部编版小学语文三年级下册《我不能失信》教案、说课稿

21我不能失信*［教学目标］1.会认5个生字。2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质。［教学重难点］1．联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义。2．培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。［教学课时］1课时一、情境导入，揭示课题1.问题交流：同学们，你们和好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”）2.导入课题：同学们，今天我们一起来学习宋庆龄小时候诚实守信的故事。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自学要求：（1）自由朗读课文，扫清字词障，碍标注自然段序号。（2）默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？2.这篇课文讲了一件什么事呢？（宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去，临出门宋庆龄想起当天要在家教朋友小珍叠花篮，于是拒绝了父母劝她改天再教的建议，决定留下来履行自己的诺言。）三、精读课文，深入探究1.默读全文，你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的孩子呢？示宋庆龄与父母的对话。（2）宋庆龄一开始就这样坚定地要留在家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，（1）课件出读一读。①课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。（板书：盼着）那位伯伯家呢？（早就盼着）②哪个短语可以看出宋庆龄很想去1

③你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）师过渡：宋庆龄正准备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。(3)你从宋庆龄与父母的对话中感受到了什么？（宋庆龄想起了约定，很为难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的决定。）(4)与同桌合作，分角色朗读宋庆龄与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（连忙、坚决、拒绝）师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到宋庆龄是个守信的人。（板书：坚决留下诚实守信）（5）宋庆龄等来小珍了吗？（6）课件出示：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。①你从这句话中感受到了什么？（宋庆龄诚实守信的品质）②联系生活说说，如果是你，你会怎样做呢。2.分角色再次朗读课文。四、讨论深化1.假如你和好朋友约好去游乐园玩，好朋友却失约了，你会怎么办呢？（小组交流，派代表发言，学生评价，教师随机总结）2.小结：诚实守信是我们做人的准则，希望大家都能成为信守承诺的好孩子。［教学板书］21*我不能失信盼着/坚决/留下/诚实/守信［教学反思］本课是一篇略读课文，我在设计教学的过程中，紧扣阅读提示，设计出合理的自学要求，并针对重点语句的理解，将能辅助理解的句子进行质疑设计，发挥学生自主探究的能力。学了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日常生活中遇到过的类似的事，引导学生完联系生活，理解课文所包含的道理，学生不仅学到了知识，更懂得了诚实守信的重要性。2

21*我不能失信说课稿一、说教材《我不能失信》是统编小学语文三年级下册第六单元的一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为单本元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。二、说教学目标1.认识5个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。3.培养独立阅读能力，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。三、说教学重难点1.理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。（重点）2.引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。（难点）四、说教法学法本节课我主要采用“自主学习、以读代讲，以读促思，读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用学到的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系生活实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。五、说教学过程3

（一）情境导入，揭示课题师：如果你跟你的小伙伴约好了周末要一起去图书馆，但是爸爸妈妈周末要带你去公园玩，你会怎么办？生：跟朋友打电话或发消息说下次再去图书馆。生：请朋友一块去公园玩。生：跟爸爸妈妈说已经约好了小伙伴了，下次再去公园吧！……师：大家都说得很棒了。我们今天来看一位伟人宋庆龄小时候的故事，请大家齐读课题《我不能失信》（课件展示宋庆龄资料）师：读了课题之后你有什么问题要问吗？板书课题：《我不能失信》（也可学生自己提）预设：我是指谁？失信是什么意思？【设计意图】创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。（二）读通课文，疏通字词1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。读不通顺的地方反复读，把课文读通顺、读流利。看看文中有没有自己不理解的字词，提出来集体交流。齐读课文，读准字音，教师相机正音。2.检查自读情况。（课件展示词语）随机：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？分自然段指名朗读课文，检查自读情况。【设计意图】丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。（三）感知学习，研读课文1.了解课文脉络。课文讲了一件什么事？（课件展示）2.抓住重点语句，感受宋庆龄诚实可贵。（课件展示）3.你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？在书中作上记号。（教师可根据实际情况予以适当指点、引导）4

（1）“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”（感叹号的作用）（2）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（坚决、果断）（3）“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”（侧面描写）（“特别高兴”和“早就盼着”表示庆龄很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，红红的眼睛”写出鸽子的漂亮；连用两个感叹号，表现出庆龄对鸽子的喜爱之情。）小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可了为等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！（4）“庆龄点点头，甜甜地笑了。”为何笑得那么甜？【设计意图】在这个环节中，我注重语言的感悟积累。通过扎扎实实读文字，品文字等方法，努力给学生留下深刻的语言印象。3.如果让你用一个词语来形容一下宋庆龄，你想用什么词？（四）拓展升华1.回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点读课题。）读完宋庆龄的故事，你明白了什么？分角色朗读课文。2.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？读了本文有什么感想？符号，你会加什么符号？为什么？（齐3.你在日常生活中遇到类似的事？你是怎么处理的？总结：宋庆龄不光是个一诺千金的人，她还有许多优秀的品质，我们的教材中还有一些关于宋庆龄事迹的课文。同学们可以去搜集关于宋庆龄的资料，了解她的可贵品质，更好地了解宋庆龄。【设计意图】此环节，意在生的阅读体