部编版语文三年级下册第六单元 教案

部编版语文三年级下册第六单元教案课型课时计划内容1．建构单元体系，使学生对本单元有初步认识。12.导学，为学生学时课的学习教给方法，指出方单元课向。1.童年的水墨画2课时2.剃头大师2课时学时课63.肥皂泡4.我不能失信5.习作2课时1课时1课时1.交流平台2.识字加油站3.词句段运用4.日积月累整合课1

单元课教学设计表学科语文单元六单元备课者执教者课型单元课课题童年的缤纷世界1.了解语文第六单元内容，形成知识概览。2.一边读一边勾画运用多种方法理解难懂的句子。学习3.识记生字、掌握难词、形近字、形声字、近反义词。4.写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。要点1.了解语文第六单元内容，形成知识概览。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并要求背诵课文。3.一边读一边勾画运用多种方法理解难懂的句子。4.识记生字、掌握难词、形近字、形声字、近反义词。5.写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。学习目标探究问题应用作业文化阅读学习重难点说说作者是如何从哪些方面描写一个人的特点的？用学到的描写人物特点去描写童年的朋友。同步拓展阅读学习目标3和5教学过程学生活动二次备课教师活动一.谈话引入1.自由回答。2.齐读课题。一.谈话引入1.说一说：你最喜欢哪篇课文？2.师板书单元主题。二.整体感知单元内容1.自主察看目录。二.整体感知单元内容1.看目录。【播放PPT：】2.看71-86页，看图了解内容第六单元有几篇课文呢？请大家翻到目录看一3.回顾单元内容。看，从多少页开始？三.了解预习困惑，整理朗读2.看71-86页，通过看图了解学习内容。（1）72—73页是学习《童年的水墨画》，请同学方法

1.同桌互相说一说。2.举手说一说。3.同桌互读。4.积累。们听朗读，说一说你听到了什么？（2）74—78页是课文《剃头大师》，你从课文里知道了写了什么？（3）79—81页是课文《肥皂泡》，看看课文的插四.了解单元学习计划图，说一说这幅插图描绘的什么？（4）82-83页是课文《我不能失信》，课文里为什么讲我不能失信？我做了什么？（4）84页是习作，看看这次习作的要求是什么？（5）85页起是本单元的《语文园地》，都有哪些内容呢？出示PPT：单元结构图三.了解预习困惑，整理朗读方法1.说一说：哪些学起来有困难？究竟是什么困难？2.说一说：哪些你很喜欢？为什么？3.读一读：选一个你最喜欢的句子读给同桌听。4.本单元，你都积累了哪些喜欢的词语？四.了解单元学习计划1.教师出示单元学习计划，简单介绍。2.小结。六、感受童年的缤纷世界《童年的水墨画》《剃头大师》板书《肥皂泡》设计《我不能失信》观察特点习作描绘人物语文园地六教学后记

学时课教学设计表学科语文单元第六单元备课者课型学时课课题童年的水墨画执教者及时间1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨学习画、葫芦、蘑菇”等词语。2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。要点3.联系上下文理解诗句的意思。学习1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。目标2.体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。探究水墨画是什么？作者对它有什么感情？问题作业练习本单元生字词语抄写、听写课文内容理解应用作业实践应用文化同步阅读阅读学习体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。重难点教学过程教师活动一、激趣导入，引出课题。二备次课学生活动1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！）一、孩子们回忆童二、初读全文，认识生字年中的趣事，讲给1.初读课文。大家听听，一起分要求：享快乐①读准字音，读通顺句子。②边读边思考，在不理解的地方做上记号。2.检查读书情况。3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独

自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）三、精读课文，深入感悟。1.自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”）。二、初读诗歌，我（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）们不仅要读准确，3.分组读诗，生概括全诗大意。还要用心去感受。4.赏析诗句（课件出示9：问题）画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。（1）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些三、分组读诗，生画给你怎样的感觉?概括全诗大意。小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。四、鉴赏写法，仿写诗歌1.这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，四、赏析诗句画出文中精彩的语还有一定的故事情节性。句，反复诵读、体2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童会。年趣事。3.生动笔习作，教师巡视。4.交流作品，师生互动点评。五、鉴赏写法，仿五、总结延伸写诗歌童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅1.生动笔习作，教读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文师巡视。写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。2.交流作品，师生互动点评。溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓板书江上戏水：鸭子、孩子戏水林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰童年的水墨画设计教学后记

学时课教学设计表学科语文单元第六单元备课者课型学时课课题剃头大师执教者及时间1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等12个字，理解相应的词语。学习2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。要点3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。学习1、展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。2、体会“我”给小沙剃头的内心感受。目标探究我和老剃头师傅剃头有什么区别呢？问题作业练习1、抄写生字词语应用作业2、练习册实践应用文化同步阅读阅读学习1、抓住重点词句，分析总结“剃头大师”指的是谁。重难点2、用多种方法来理解句子，体验情感。教学过程学生活动教师活动一一、质、创设情境，导入新课。疑课题，看1.（课件出示2）出示理发图片到课文的题2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一目，你想知看看他是怎么给别人理发的。道什么？板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。位“剃头大师”，3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头二、自二、初读课文，自学生字。由读文，看1.师：同学读课文，并标段，遇到不认看剃头师傅也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。和“我”给2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。小沙剃头的3.试着读课文。过程有什么（课件出示3）展示阅读要很好看吗？们自由识的字，可以借助拼音朋友，求和提示：

不同？从文（1）标出自然段的序号。中找出来，（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中和同学交读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。流。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，（课件出示4）剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵三、朗读课文，重点感悟1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：（课件出示9）“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽三、自苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得由读文，读小沙哧哧笑……跟受刑一样。”出感情。老师傅剃头，（2）“我”是怎样2.“我”和剃头师傅谁剃得好？预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？给小沙剃头的？（课件出示9）预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”四、题（板书：剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼）目为什么用3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么“剃头大预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给师”为题他理发，弄疼他，让他很不舒服。这样称呼他们？目？交流一预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”下自己的看的架势。法。4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？“我”不会乱剪才是“害人精”。）（老剃头师傅是“剃头大师”，四、总结全文，拓展延伸1.自由读文，读出感情。2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看法。预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，五、同桌结果把小沙的头发剪得不成样子。互相讨论交预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。流。19剃头大师板书害人精：小沙吃尽苦头受刑一样设计剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼教学后记

学时课教学设计表学科语文单元第六单元备课者肥皂泡执教者及时间课型学时课课题1.认识“廊、若”等9个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等12个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语；学习要点2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。1.体会利用连接词进行有序表达的方法；学习2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。目标探究3.体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。作者在吹肥皂泡的时候是什么心情？问题作业练习应用作业生字词语抄写、听写练习册文化同步阅读阅读学习1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。重难点教学过程二次备课学生活动教师活动一、创设情境，激趣导入：1.同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2.可是，你亲自做过泡泡（做过！）效果怎么样？（抽生回答）（课件出示2：吹泡泡水吗？图）3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）4.让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的一、同学们，你们见过肥皂泡乐趣吧！吗？吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？二、初读课文，自学生字。1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。2．检查自读情况：（1）出示词语：（课件出示4：出示词语）

廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅．．．．．．．．二、生读第1自然段。说说“最爱”有多爱？读出你的感受。婴儿．（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。3.学习生字。（1）皂廊碗若透娇扯仰串越婴希三、感知中心、把握基情1.师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？2.生齐读第1自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡）3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。四、精读深悟、体趣得法（一）品读做肥皂泡三、你们玩的泡泡是买的还是做1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？学生观察词语“和弄和弄”，也可以说2.生回答。（板书：做）成……（搅合搅合）（课件出示10）“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。”3.指名读。4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：和弄和弄融化）（二）研读吹、1.过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩扇肥皂泡，悟写法下的部分。2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地）3.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提）四、生齐读：美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！“小的时候，游戏的种类很4.师引：这样一来，（课件出示11）“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读）”强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板：书轻悠悠）男生读、5.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。女生读

奶奶说---（回扣中心句）6.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后再）7.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后）（交流、评价3-4名同学）8.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）9.汇报、评价五、想象说话，迁移情感。想想这些轻清亮丽的小球，还可10.引读：很快就要散裂了。这时，大家能有哪些美丽的去处呢？都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流）11.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！所以冰心奶奶说---（回扣中心句）（课件出示20）12.对比总结：由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。五、审美表达，丰富语感：想象说话，迁移情感。想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？20肥皂泡做肥皂：和弄和弄融化吹肥皂：慢慢地轻轻一提轻悠悠板书设计扇肥皂：连接词：然后再五色浮光轻清透明轻轻地颤巍教学后记

学时课教学设计表学科语文单元第六单元备课者课型学时课课题我不能失信执教者及时间学习1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。要点1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。学习2.培养学生独立阅读的能力。目标3.感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。探究宋庆龄是如何守信的？问题作业练习生字词语抄写、听写练习册实践应用应用作业文化同步阅读阅读学习1.使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。2.过通重点句子的分析，感受人物的可贵品质。重难点教学过程二次备课学生活动教师活动一、谈话交流，导入新课。1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？2.板书课题，（板书：我不能失信）解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读课文，整体感知。一、同学们，你有好朋1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的友吗？你觉得什么样的人地方作上记号。才能成为你的好朋友？学2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听生畅所欲言，当有人说出守叠花篮．解释歉意道歉盼着．．．信用时，板书。（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。3.学习生字。（1）（课件出示3：生字田字格课件:）耀庆盼叠歉自由读，指名读，师生纠正读音：

(2)识记生字4.你是如何识记这些字的？二、默读课文，把能反（1）熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”映宋庆龄守信的语句找出“兼+欠=歉”来，读一读并谈谈体会。交（2）猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。流。（3）形近字比较：桑一叠歉一谦（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）5.指名分自然段朗读课文。①信失：违背协议或诺言，丧失信用。②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承无礼，同时表示遗憾。③歉意：抱歉的心意。④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。认使人委屈或对人6.说说课文主要讲了一件什么事。（课件出示5）（教师板书：诚实守信）三、深入探究，感悟文法。(一)课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子?1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出三、宋庆龄这句话是在来，读一读并谈谈体会。什么情况下说的?(爸爸见2.交流。庆龄停住了脚步，当时就很A、（课件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨好奇，于是他就奇怪地天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”问……，庆龄回答说……)庆龄说。宋庆龄这句话是在什么情况下说的?指名朗读。B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么?（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。)C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天四、宋庆龄的这种品质好？”是通过什么表现出来的？“不，妈妈。您说过，做人要守信用。如果我再教她叠花篮，好不忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能信失了！”（课件出示8）D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9）你认为宋庆龄的做法对的事应该怎么处理？指导朗读。吗？生活中，你遇到同样（二）宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来

的？（板书：语言、动作、神态）（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神五、分角色表演朗读，态。）一位读旁白，其余分别读爸四、角色朗读，体会情感。爸、妈妈和宋庆龄的话。分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。）我不能失信板书诚实守信设计语言动作神态教学后记学时课教学设计表学科语文单元第六单元备课者课型学时课课题身边那些有特点的人执教者及时间1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。学习2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、要点神态来表现特点，体现个性的写法。学习1.自主学习，合作交流讨论。2.培养学生独立思考的能力。目标探究想想自己身边哪些有特点的人？问题作业练习应用生字词语抄写、听写作业练习册

实践应用文化同步阅读阅读学习1.抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。重难点2.抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。教学过程二次备课学生活动教师活动一、介绍熟悉的一、谈话导入，引出课题这个人给大家。1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。2.相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体二、给作文选择贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人还有的一个题目，用上表示人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？人物特点的词语。3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：如“我们班的昆（板书：身边那些有特点的人虫迷”“故事大王张二、出示词语，选定题目（课件出示2：）勤劳简朴；）小乐”……三、写作要求：1.写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空1.上面的词语，你捏造，这件事要能反想到了谁，为什么会选择他？映人物的特点，要把2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词事情的经过写清楚，语。语句要通顺。如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……2.小组讨论：你想写谁？让三、明确任务，选材构思1.明确要求：（课件出示3）你印象最深的特点写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必是什么？准备选择须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把什么事例？事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论：3.集体交流：

你想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？四、学生习作，3.集体交流：下笔成文（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不起草动笔能准确概括人物特点，可以帮助他归纳，也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。五、交流习作，（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、指导修改语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：1.请刚才习作（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。本上老师做标记的四、学生习作，下笔成文同学朗读自己的作文。1.起草动笔。教师巡回指导：（1）学生开始自己的习作。2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。3.学生自己修改自己的作品。五、交流习作，指导修改1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。3.学生自己修改自己的作品。六、与人分享，六、与人分享，交流乐趣交流乐趣1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他1.将自己的作人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。文读给所写的人、或2.将修改后的作文誊抄在作文本上。者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。2.将修改后的作文誊抄在作文本上。习作：身边那些有特点的人板书抓住人物的特点设计写出人物的神情、动作、语言、心理教学后记

整合课教学设计表学科语文单元第六单元备课者课型整合课课题语文园地六执教者及时间1.交流平台，交流“理解难懂的字。”学习2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。要点4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。学习1.自主学习，合作交流讨论。2.培养学生体会不同语境不同意思的能力。目标探究语文园地中有哪些需要我们好好理解的？问题作业练习应用生字词语抄写、听写作业练习册文化同步阅读阅读学习1.学会理解难懂句子的方法。重难点2学会围绕一个意思写一段话。教学过程二次备课学生活动教师活动一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。1.（课件出示2）（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。2.（课件出示3）一、小组讨论：理解词语的方法（1）小组讨论：读了这段话，你认为有哪些？（理解难懂的句，子运用联理解难懂的句子用什么方法？系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖（2）小组代表落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫用“结合生活经验”的方法。可以联系自己起来，因此，这里的“斗笠”是指“小曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。发言：理解难懂句子，运孩子们”。）3.（课件出示4）读了这段话，你认为理解难懂的句子用

到什么方法？小组讨论交流，全班交流：4.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下二、识字加油站图文结合，用自己的话把图上的文、结合生活经验、查找资料、询问他人）内容说一说。（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示6）1.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。注意读准前鼻音“巡、缆”，边音“瞭”。2.小组同学对比读，互相交流。3.图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。（课件出示7）三、词句段运用说一说，小组交流，读读句子，