部编人教版三年级下册语文第六单元教案设计

部编人教版三年级下册语文第六单元教案设计《童年的水墨画》创新教案【教学设想】有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。联系上下文理解诗句的意思。【教学过程】一、谈话引入让学生们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习“童年的水墨画”（板书）分享童年的快乐。二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。三、再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来。2．指名学生读自己喜欢的诗。四、学习《童年的水墨画》1.自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意。2.理解大意指名生读诗，括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、组读诗，生概括全诗大意。其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概溪边钓鱼、江上戏水”。3.分4.学生质疑，释疑。5.赏析诗句。6.画出文中7.欣赏交流佳句。“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画感受童年的天真有趣。五、鉴赏写法1.默读这首诗，在表达方精彩的语句，反复诵读、体会。如“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”面，式上有什么区别？

主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。2.模仿这首诗中，记录下自己的童年梦想与童年趣事。3.生动笔习作，教师巡视。4.交流作品，师生互动点评。六、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

《剃头大师》创新教案一、激趣导入，引出课题。1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐2.让我们走入课文《剃头大师》，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1.初读课文。初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。出示要求：（1）读准字音，读通顺句子。（2）边读边思考，在不理解的地方做上记号。2.检查读书情况。（1）出示生字，读生字。biǎodǎnɡuǐlǐduómàchóuchàfùbèisuījiàn表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件自己读练，指名读。师生共同正音：注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“仇、差”，前鼻音“胆、件”。（2）出示词语，读词语。剃头执木尺否则骂人仇人习惯受刑厘米摸耳朵．．．．．．．．．自由读，小组读，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。开火车读，齐读。以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相指名读。3.学生机进行词句训练和朗读指导。）5.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。

①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。监督：察看并加以管理。发誓：庄严地说出表示决心的话。冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。时髦：新颖符合时势潮流。③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。三、再读课文，了解内容。1.轻声朗读课文，说说这个故事的主要内容。试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“小沙怕剃头、剃头师傅给小沙剃头过程、‘我’给小沙剃头的经过”。2.分组读诗，生概括全诗大意。3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导。1.出示会写字。表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件指名读，齐读，指名领读。2.识记生字。看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：胆理骂仇倍（2）熟字比较。如：麦一表兔一鬼奇一夺着一差（3）组词扩展：虽然一件文件付钱付出3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。（1）这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

（2）交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“表、夺、骂”是都是上窄下宽的字。“胆、理、仇、付、倍、件”是左右结构的字，都是左窄右宽。（3）在学生交流的基础上，教师范写强调“表、鬼”：“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。“鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，第八笔是撇折。（4）学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的方法。

《肥皂泡》创新教案第一课时【教学设想】1.理解词语，进一步感受泡泡的美。2.理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵课文。3.归纳文中指定段落的主要内容。【教学过程】一、课前热身、激发兴趣1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏，说说你最喜欢玩什么游戏？2.生交流。（3-4名同学）3.吹泡泡你喜欢玩吗？想不想来体验一下？引导学生观察，并说出几个动词来。二、介绍作者，了解冰心冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。童真、大自然母亲总是源是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如源不断地把力量传送给她亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵于其作品中的各个方面，有人情美、自然美、心童美、情感美……三、引入课文内容的学习同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。学生读书时，教师在黑板上板书以下词语：和弄扇子扇送薄球散裂乱转四、学习词语1.出示课件：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。2.了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要

的词语？板书：黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。3.读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。4.轮读课文。五、理解课文内容1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，就知道马上看书。）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。（出示课件）理解“和弄”一词。2.但你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。3.我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读第3段，引导学生抓住重点词语说。（出示课件）。4.泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能奇妙的泡泡身上找到这些词语。六、小结内容，齐读全文在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一语是凭空想从那还认真的欣赏了自己起再读一读这篇文章。第二课时一、复习导入。昨天的语文课，同学们都学习）二、同学们的收获不尽相同，冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复感受却惊人的一致。哪些段表现了泡泡的美和妙呢？三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些

词语的意思。五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外。今天，老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍。六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础。）七、咱们再读读课文第5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后抽生说，然后教师引读。十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。肥皂泡身上。在吹泡泡的一个自然段。十一、能背诵吗？看谁最先背下来。十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（第4自然段）我相信大家能读得同样美妙。十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由地读，自由地背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳它们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。）

《我不能失信》创新教案【教学设想】抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。【教学过程】第一课时一、新课导入。同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。你们能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？（守信）课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。二、初步感知课文。1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，直到把课文读通顺，读流利。小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。（2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）（3）用序号标出自然段。2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。（1）课文一共有几个自然段？课文中的“我”是谁呢？（2）指名朗读课文。出示课件。纠正词语的读音：“叠花篮、解释、歉意、道歉、盼着”。注意读准前鼻音“盼、歉”，后鼻音“庆”。（3）以小组为单位，围绕“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。三、设疑解惑，主体感悟。1.宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里？2.小珍最后来了吗？

3.面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的？四、再自读课文，你读懂了什么？五、检查字词的学习情况。第二课时一、回顾上节课内容。1.有感情地朗读课文。2.用自己的话说说对“守信”两字的理解二、朗读课文，感知内容。1.请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？2.学生交流。3.课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？课件出示句子。（1）“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。（让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么得难能可贵。）（2）“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。（“不”“不能”让学生体会到宋庆龄坚守原则的品质。）（3）她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。这两句写出了宋庆龄的什么呢？（表现了宋庆龄在等待小珍时焦急的心情。）（4）妈妈心疼地说该多没意思呀！”宋庆龄仰起：“我的女儿一个人在家，我并不后悔，因为我没有失信。”脸回答道：“一个人在家，是很没劲，可是，

从宋庆龄的话中，我们体会到了什么？（体会到她是一个诚实守信、说到做到的人。答应别人的事，就一定要信守承诺做到。）4.分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。5.请同学们再读读人物的对话，看看人物语言在表达上有什么不同。三、演读结合感悟朗读。1.我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？2.自由选择课文多演读几遍（在四人小组中进行）。思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？3.分角色朗读课文，联系上下文思考：宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？4、学生评议，教师相机归纳。四、教师小结。诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，为我们做出了榜样。五、课外积累：将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

创新教案《身边那些有特点的人》第二课时：展示修改一、欣赏佳作1.出示学生的一篇优秀作品：请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：（1）写谁？人物有什么特点？（2）什么事表现了这一特点和品质？（3）哪些细节描写生动地体现来这一特点？2.交流归纳：作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。3.展示作品：（1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。（2）学生展示自己作品中的得意处。二、修改问题较多的习作一篇1.投影展示习作。2.评议：（1）什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐〖板书设计〗写自己熟悉的一个人语句通顺

抓住人物的特点写出人物的神情、动作、语言、心理

创新教案《理解句子》【教学设想】归纳、总结理解句子的方法。利用所学方法体会含义较深的句子，提高阅读、理解文章的能力。养成良好的阅读习惯，认真读书，仔细思考。用抓重点词语，联系上下文及生活实际等方法体会句子含义。【教学过程】一、交待复习内容：在本单元所学习的课文中，有许多含义深刻的句子。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。二、回顾方法，理解句子：（一）抓重点词语理解句子含义1.读下面的句子，说说从句子中体会到了什么？（1）我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（2）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。2.点拨方法：刚才理解这两句话时，运用的是什么方法（？板书：抓住重点词来体会）怎样用这种方法理解句子（？①先理解词语意思②理解句意③说说体会到什么）师总结：在这里体会到什么是理解句子的关键。怎样去体会呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表达的情感。小学阶段学的文章，多是写人记事的记叙文。以第二两个例句句为例，写人的语句，体会时要通过人物的表情，动作等体会人物的性格特点、精神品质及作者所需要表达的情感等。写景状物的句子要体会出景物的特点及作者表达的情感。（二）联系上下文、联系生活实际理解句子含义过渡：抓重点词语理解句子是我们常用的方法，此外我们还可用到其它