高中语文-琵琶行并序教学课件设计

《琵琶行》执教人：梁山县第一中学张玉丽高中语文人教版必修三第二单元

琵琶行白居易

1、欣赏诗中音乐描写的语言，品味音乐美。

2、体会作者表达的思想感情，品悟情感美。学习目标

白居易，字乐天，晚号香山居士，中唐杰出的现实主义诗人，是新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统。今存诗3000首，代表作有讽喻诗《秦中吟》《新乐府》和叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。作者简介

唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。写作背景商贾

铮

悯然浔阳捻

霓裳

间关衣裳红绡

钿头银篦谪居还独倾呕哑

嘲哳荻花谪gǔzhēngmǐnxúnniǎnníchángjiānchángxiāodiànbìzhéhuánōuyāzhāozhādízhé预习检查交代了时间、地点、人物、故事的经过。概述了琵琶女的身世。交代了作者的写作动机。作用：奠定了诗歌的感情基调------凄切伤怀1、诗前小序交代了什么内容？对全诗有何作用？整体感知整体感知2、《琵琶行》是一长篇叙事诗，叙了什么事？------诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。合作探究谁解琵琶声—品味音乐美

本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？（提示：抓能体现诗人情感的重点诗句、重点词语或重点字）第一次：“主人忘归客不发”-----惊异（暗写、略写）第二次：“东船西舫悄无言”-----沉醉（明写、详写）第三次：“满座重闻皆掩泣”“江州司马青衫湿”-----伤悲（明写、略写）文中共描写了三次弹奏请君聆听琵琶曲大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇水浆迸刀枪鸣四弦一声如裂帛音乐旋律倾诉悲情急切愉悦幽愁暗恨激越雄壮戛然而止琵琶女的情绪变化（以声传情）

诗句

音乐特点

大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣粗重深沉

柔美细腻圆润清脆婉转流利低沉抑郁

高亢激越气势雄壮比喻请君赏析琵琶曲转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白诗中运用哪些手法来写音乐？一：大量运用比喻。二：叠词三：叙议结合，曲中带情，妙语点睛。四：正面、侧面结合合作探究谁解青衫泪—品悟情感美

诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”，他们的经历和遭遇“同”在何处？合作探究琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦

年轻美貌——年长色衰门庭若市——孤守空船夕日欢笑——今日辛酸夜梦往事——孤寂伤感年轻时年老时起对比反衬作用

被贬江洲病卧浔阳本是京城女去年辞帝京名满京都的艺人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪忧愁暗恨同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！人悲，己怜

诗人由琵琶女的倾述，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识音乐和情感的交融感悟作者情感白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前洒泪青衫？1、分别的感伤---送别友人，前途渺茫，思之感伤2、赏曲的感伤—琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣3、听诉的感伤---琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯4、自我的感伤---诗人早年,才华横溢,誉满天下,今朝沦落,孤独幽怨5、风物的感伤—盆浦江口,风清月寒,枫叶飘零,荻花飘飞,睹物伤怀

一个是处于社会底层的艺伎，一个是被压抑的知识分子，地位悬殊，经历不同，却在这风清月白的夜晚通过音乐产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”已