小学美术-大师画我也画教学设计学情分析教材分析课后反思

大师画我也画

教学目标知识与技能：通过学习画家毕加索的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点，模仿大师的表现手法创作一幅作品。2、过程与方法：通过探究和体验活动，了解毕加索立体主义画派的造型特点。学会欣赏大师的艺术作品，并能运用立体主义的表现形式进行创作。3、情感态度价值观：通过学习活动,培养学生对抽象作品的欣赏能力。引导学生在小组合作中探索交流，培养学生的合作能力和探究意识。学情分析本节课是人美版小学美术第八册17课的内容《大师画我也画》，本课属于“造型·表现”学习领域的内容，是在16课对《画家凡·高》作品的欣赏基础之上进行造型实践的课程，目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术多元化，引导学生从不同的角度观察人物，以帮助学生感悟立体主义画派的造型特点。引导他们大胆作画，激发学生丰富的想像力和创造愿望。重点难点重点：了解、感悟画家毕加索造型表现手法。难点：学习如何将不同角度的形象有机地结合在一起，怎样运用丰富的色彩和多样的装饰方法表现形象特征。教学过程导入激趣导入、探索新知老师知道我们班同学特别喜欢美术，画画得特别好！今天老师带来两幅画，看看画的是谁呀？（一幅是正面的杜老师，一幅是侧面的杜老师）这两幅画老师都很喜欢，现在我有一个新的想法，我想把他们组合在一起，组合之前我们先把脸型和五官进行分解，同学们想一想，他们组合成的新形象会是什么样呢？可能会是这样（出示组合1），可能会是这样（出示组合2）还可能会是这样（出示组合3）有趣吗？有位艺术大师他就很擅长用这种方法创作作品，看到他的这两幅作品你有什么感受？知道他是谁吗？（课件）你了解毕加索吗？今天就让我们一起走近艺术大师毕加索，共同探索他创作的秘密吧！（播放介绍毕加索的视频）（板书：大师画）讲授合作探究、导学辅引1、一种新的观察世界的方法产生了，那么传统的观察方法是怎样的呢？（课件）这个女人叫朵拉玛尔，传统的绘画是这样，（课件出示图）画家只从一个角度观察。那么毕加索眼中的朵拉玛尔是怎样的呢？想看吗？请看！请同学们对比传统的观察方法，小组讨论：毕加索用了怎样全新的观察方法呢？2、小组汇报。3、教师通过课件总结：的确如你们所说，毕加索先从半侧面观察到一部分脸型，接着到侧面观察到另一部分脸型，然后又来到另一个侧面观察到一只眼睛，最后再到正面观察到另一只眼睛，他把从不同角度观察的结果，通过画家的思考重新组合在一个形象上。同学们想一想，100多年前的毕加索就勇于打破常规，敢于大胆创作，你们觉得他是一个怎样的艺术家？4、毕加索先把物象分解再重新组合创作出新的形象，这一分一合间，想象和创意也便由此产生了，你们想不想也来尝试一下？老师给大家准备了不同角度的脸型和五官，谁愿意来？请你有选择性的把他们拼摆在这个画面上。其他同学请打开材料袋小组合作拼摆。开始！5、老师采访一下：“感受如何”？6、毕加索这种通过物象的分解与重组再创作出新的形象的创作方法，也正是立体主义画派的重要特征。（板书：分解重组；立体主义）7、毕加索用这种方法创作了很多立体主义作品，请你们仔细观察，对比大师的作品，我们刚才拼摆的作品缺少些什么呢？学生汇报（板书：线条和色彩）8、老师也想用毕加索的方法来丰富我的画面。教师演示，出示范画。9、欣赏了大师这么多作品，接下来我们看看同学们是怎样画的？这两幅作品是用什么材料表现的？这两幅刮画作品构图饱满，形象生动。这是什么材料呢？在砂画纸上画色块表现使对比更鲜明，色彩更鲜艳。下一组是用修正液在深色卡纸上创作的，风格也是很独特的。作业学生创作、教师指导欣赏到这，我发现很多同学已经迫不及待的想创作了，别着急，我们来看作业要求：在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你试着用这些表现方法创作一幅人物头像。准备好了吗？创作开始！（播放课件欣赏图片）教师巡视指导。活动评价拓展、多维收获1、同学们的作品老师认为都非常棒，看来咱班人人都是小毕加索啊。这些精彩的作品，你们是怎样创作出来的？谁来说一说？谁的作品最具有大师的风范？这是谁的作品？你为什么要这样画呀？2、拓展：毕加索这种伟大的创新精神，影响到了艺术各个领域……服装、设计、建筑。小结：毕加索开启了我们看待事物的另一扇大门，希望同学们学习毕加索的创新精神，相信未来的艺术家能从你们当中诞生。大师画我也画学情分析本节课是人美版小学美术第八册17课的内容《大师画我也画》，本课属于“造型·表现”学习领域的内容，是在16课对《画家凡·高》作品的欣赏基础之上进行造型实践的课程，目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术多元化，引导学生从不同的角度观察人物，以帮助学生感悟立体主义画派的造型特点。引导他们大胆作画，激发学生丰富的想像力和创造愿望。大师画我也画效果分析本节课让学生兴趣盎然，虽然很多孩子对笔触的理解和色彩的运用还不是那么娴熟，但是，这样的半临摹半创作的方法可以让学生有更好的支撑进行绘画，并且在这个过程中，还能够很好的将方法化为己用。在学生作业展示的环节，采用自评、他评、共评的方法，学生发言积极，评价中肯。整个课堂充满了活泼快乐的气氛。这节课充分调动了学生学习的积极性，学生学习、分析、交流、创作，整节课都沉浸在学习的乐趣中。不过在分析梵高和毕加索的绘画风格时，由于怕时间不够用，分析的不是太深刻，再后来学生作业时虽然多数同学做也很好，但还是有少数同学没能按时完成作业，在今后的教学中我还要再加强学生的绘画训练。大师画我也画教材分析本节课是人美版小学美术第八册17课的内容《大师画我也画》，本课属于“造型·表现”学习领域的内容，是在16课对《画家凡·高》作品的欣赏基础之上进行造型实践的课程.大师画我也画评测练习在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你试着用这些表现方法创作一幅人物头像。《大师画我也画》教学反思这节课堂中我设置了以自画像分解重组的形式激发学生兴趣导入探究环节，小组合作拼摆游戏环节让学生体验到拼摆的乐趣并从中激发艺术审美。学生能当堂中较高效率完成创作，达到预设的效果。在学生基本掌握方法技巧之后，结合上一节课的后印象画法，积极引导学生主动寻找、尝试、探索各种造型表现方法。用油画棒、彩铅、甚至是铅笔灰进行创作，这样不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在学习活动中参与和探究的过程。本节课让学生兴趣盎然，虽然很多孩子对笔触的理解和色彩的运用还不是那么娴熟，但是，这样的半临摹半创作的方法可以让学生有更好的支撑进行绘画，并且在这个过程中，还能够很好的将方法化为己用。大师画我也画课标分析知识与技能：通过学习画家毕加索的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点