学前幼儿园-大班科学活动：什么东西不见了教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动《什么东西不见了》教学设计设计意图：本次活动选自山东省幼儿园课程指导用书大班下册主题四《科学万花筒》中次主题三《超级变身》的科学活动《什么东西不见了》。大班幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，对科学实验有着浓厚的兴趣，通过《摩擦起电》《沉浮》等科学现象的学习，幼儿对个别实验和分组实验有了一定的经验基础。为培养幼儿对科学现象的猜想、探究、合作、验证、分享等能力。我设计了本次的活动。溶解是是一种常见的科学现象，洗衣粉、香皂、盐、鸡精等都是可以被水溶解的物体。通过三组实验让幼儿了解有些物体可以被水溶解，有些物体不可以被水溶解，溶解的速度与物体的形状大小有关，与水的温度有关。三个实验我相应地设计了三个记录表，锻炼幼儿的观察、操作、记录、分析以及推理的能力。通过本次的活动，增加幼儿之间的交流与合作，体验合作学习的乐趣。一、活动目标1．了解物体的溶解速度与水的温度、物体的形状大小等有关。2．能大胆描述自己在实验中看到的现象，提高交往合作的能力。二、活动重难点重点通过实验感知溶解的特性。难点知道物体的溶解速度与水的温度、物体的形状大小等有关。三、活动准备1．教师实验材料：透明玻璃盒若干、高锰酸钾少许、水、沙子、鸡精、玻璃珠、白砂糖。2．幼儿实验用具：每四名幼儿一组，每组分别有，透明玻璃盒、搅拌棒、绵白糖、白砂糖、冰糖、热水、凉水。四、活动过程(一)激趣：提出问题，制作消毒水激发幼儿活动兴趣1．提出问题，激发兴趣。导语：“昨天有没有做调查表呀？你是怎么做的实验？发生什么变化了？”2.高锰酸钾溶解实验，提出溶解的概念小结：“把物体放进水里，通过搅拌就消失了拿不出来了，这个现象叫溶解”3.请四名幼儿分别实验，共同探究哪些物体可以被水溶解。导语：“是不是所有的物体都会被水溶解呢？这里都有什么？你认识吗？它们会被水溶解吗？”4.师幼共同填写记录单，共同小结。导语：“谁被水溶解了？看看你们的猜想对不对。”（二）指导认知：引导幼儿分组进行实验，探究溶解与物体形状和水温的关系实验一：溶解与物体形态的关系1.引导幼儿观察实验用品，了解糖的三种形态。导语：“原来绵白糖是粉末状，粗盐是颗粒状，冰糖是块状。”2.提出问题：探究不同形态的物体与溶解速度之间的关系导语：“它们可以被水溶解吗？溶解的速度一样吗？”。3.幼儿自取材料，分组实验4.请幼儿分享记录单，师幼共同验证并小结导语：“请一位小朋友把你的记录表给大家分享一下，其他的小朋友还有不一样的吗？小结：粉末状的绵白糖溶解速度最快，冰糖溶解速度最慢。”实验二：溶解与水温的关系1.启发幼儿猜想，怎样可以加速溶解导语：“原来块状的冰糖溶解速度最慢，请小朋友帮帮它，怎样才能让它快点溶解呢？”2.四人一组，幼儿分组实验导语：“桌上的实验工具发生变化了吗？请将凉水放进贴有蓝色标记的试验盒里，热水放进红色的实验盒里，倒热水的时候注意安全防止烫伤，然后将两块冰糖同时放入两个实验盒中，观察哪个水里的冰糖溶解速度快，音乐开始实验开始，音乐结束实验结束。”3.幼儿自取材料，分组实验4.请幼儿讲解自己的实验结果。导语：“请一名小朋友来分享一下实验的成果，哪种水会让冰糖溶解的更快呢？原来可溶于与水的物体，在热水中比在凉水中溶解得快。物体的溶解速度与水的温度有关。”（三）扩展放松：观看视频，了解生活中其他可以被水溶解的物体导语：“小朋友们，你还知道哪些物体可以被水溶解?我们来看一看生活中经常用到的溶解的现象。”小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。（四）活动延伸其实生活中还有很多东西可以被水溶解，小朋友回家和爸爸妈妈一起做实验去研究。大班科学活动《什么东西不见了》学情分析一、5-6岁幼儿科学探究能力发展分析《指南》中指出，新时期的幼儿科学探索活动更加关注如何激发幼儿认识、探究周围事物的兴趣，如何引导幼儿体验探究和解决问题的过程，以发展其初步的探究和解决问题的能力。大班幼儿的抽象思维已经开始萌芽，观察、质疑、合作等能力开始了稳步的发展他们在科学活动中的探究会是一个比较完整的过程：提出问题→观察探索→思考猜测→调整验证→收集信息→得出结论→合作交流。而在这个过程中，大班幼儿能大胆地感知与操作，使用简单的图画、数字或其他符号记录所见所闻，以帮助幼儿对实际操作的结果进行分析、整理、归纳，是幼儿自我调整建构知识经验的见证，也是幼儿表达个人发现与意见的依据。然而，大班幼儿的记录内容缺乏目的性，记录形式比较单一，交流和分享的意识比较薄弱，这些记录能力上的限制而导致他们丧失对周围事物观察、探索的兴趣。活动准备知识经验准备为让幼儿提前了解溶解这一现象，在活动前，给幼儿发放记录表一张，幼儿根据记录表在家与父母一起实验，在家长的帮助下，幼儿能根据所需材料，自己进行独立操作，并观察记录正确的实验结果，在活动开始的部分，回忆做实验的整个过程，鼓励幼儿用完整的语言进行描述。实验常规准备：大班幼儿能够有意识的进行分组活动，但存在争抢的现象，因此活动前，将幼儿进行分组，并选好小组长，幼儿自己制定实验的规则，这样约束力更强，小组的合作意识初步建立，同时，起到互相学习的作用。材料准备制作ppt课件，将活动中出现的实验记录表填充其中，能够在幼儿猜想环节，及时进行记录，同时，便于幼儿对照自己的记录结果，在实验小结环节可以随时进行更改，具有很大的灵活性。在最后的结束环节，制作了一段视频，视频影像取自幼儿日常生活常见的现象，能够更加清晰的认识什么东西放进水里就不见了，利用这些科学的现象人们发明了哪些有趣的东西，视频的运用，更加吸引幼儿。同时激发了继续探索的欲望。大班科学活动《什么东西不见了》教材分析【价值分析和理论依据】本次活动选自山东省幼儿园课程指导用书大班下册主题四《科学万花筒》中次主题三《超级变身》的科学活动《什么东西不见了》。大班幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，对科学实验有着浓厚的兴趣，通过《摩擦起电》《沉浮》等科学现象的学习，幼儿对个别实验和分组实验有了一定的经验基础。溶解是是一种常见的科学现象，洗衣粉、香皂、盐、鸡精等都是可以被水溶解的物体。这些溶解的现象与幼儿的生活息息相关，大班幼儿已有了一定的探索、观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶解的速度与物体的形状、大小以及水温的关系。【教学目标】为培养幼儿对科学现象的猜想、探究、合作、验证、分享等能力。我将活动的目标设为以下两点：1．了解物体的溶解速度与水的温度、物体的形状大小等有关。2．能大胆描述自己在实验中看到的现象，提高交往合作的能力。【教学重难点】溶解虽然是常见的科学现象，但是对于幼儿园的孩子来讲，他们不知道溶解的概念，不知道溶解与哪些因素有关系，因此，我将本次活动的重难点设为如下两点：重点：通过实验感知溶解的特性。难点：知道物体的溶解速度与水的温度、物体的形状大小等有关。【实施策略】通过三组实验让幼儿了解有些物体可以被水溶解，有些物体不可以被水溶解，溶解的速度与物体的形状大小有关，与水的温度有关。三个实验我相应地设计了三个记录表，锻炼幼儿的观察、操作、记录、分析以及推理的能力。通过本次的活动，增加幼儿之间的交流与合作，体验合作学习的乐趣。通过实验材料（沙子、鸡精、玻璃珠、白砂糖）了解有些材料可以被水溶解，有些不可以溶解。幼儿分组实验（绵白糖、粗盐、冰糖）感知物体形状大小与溶解速度有关系。幼儿分组实验通过对比实验，了解热水与凉水对溶解速度的影响。大班科学活动《什么东西不见了》课后反思科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。本节活动以幼儿生活中常见的溶解现象为切入点，通过回顾自己的动手实验过程，了解孩子的探索精神、动手能力、语言表达能力等等，幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。整个活动过程中，我跟孩子通过三个实验一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人，老师给以启发和帮助，使幼儿在做中学，在玩中体验，在有趣的活动中，揭开身边的科学秘密，逐步养成了猜想、探索、总结的科学的学习态度，让探索的乐趣存在在于他们的生活之中。三次实验记录纸的运用，使幼儿学会了仔细观察和及时记录，当记录不准确的时候，能够及时进行更正。因本次活动所需材料较多，实验以分组的形式进行，提高了幼儿的合作能力、交往能力。活动存在的不足及改进措施：本节活动能够运用猜想--实验--验证--小结四大环节来实现教学目标，但也存在如下问题：1.给予幼儿思维空间太狭窄，存在幼儿跟着老师步子走的痕迹。2.启发性的导语还需改进，让幼儿跳一跳再摘到桃子效果会更好3.因本次活动中幼儿能力较强，提出更有难度的问题会增加活动挑战性。在科学探索的活动中教师的角色定位很重要。在探索的时候要给孩子充分的时间去探索，在孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮