小学美术-感受音乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《感受音乐》教学设计课时：一课时学习领域：造型·表现教学内容：人教版义务课程标准实验教材三年级下册第5课年级下册的《感受音乐》是感受听觉，四年级下册的《色彩的情感》是感受情绪。在这个感觉递进的过程中，《感受音乐》是在一、二年级画触觉和味觉基础上的进一步提升，主要学习以绘画的表现形式，用抽象的点线面色彩相结合的方法，表现对某一感觉的独特理解。【学情分析】小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所见所闻，所感所想的事物。在此之前学生已经开始了相关知识的学习，例如人教版美术三年级下册第二课《重重复复》、第三课《曲曲直直》、第四课《平平稳稳》等课程，并进行了一些简单的创意和设计，学生对于点、线、面以及色彩的处理有了一定的练习和了解。所以第五课《感受音乐》对于学生来说可以运用以前的知识基础表达自己的感受。即运用点、线、面、色彩相结合的抽象表现形式，体现画面的组合之美，表达自己对某一段音乐的独特理解与感受。但总体来说学生对于抽象画的理解还较为肤浅，无法深刻的理解抽象艺术及表现手法。【教学思路】教材过程总体分为四个大的环节：感受生活中的音乐----感受艺术作品中的音乐----感受内心的音乐----用抽象的画作表现对音乐的感受。在这个过程中，融入美术的多种表现元素，如点线面的组合，色彩的丰富联想，对画面的组织安排等，层层深入，最终完成一幅抽象的美术作品。【教学目标】1、知识与技能：感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱等变化，展开丰富的想象力和联想。2、过程与方法：学会用点线面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。3、情感与价值观：理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩。【教学重难点】教材重点为引导学生通过感受不同类型的音乐，展开丰富的联想，用美术的语言进行表现。教学难点是如何理解抽象画面的组织和欣赏。【教学用具】1、教师用具：包含音乐、美术作品的课件、小电子琴等。2、学生用具：纸张、画笔等美术工具和材料。【教学过程】一、导入（设计用时2分钟）弹奏音乐，让学生猜歌曲（两只老虎）。师：同学们，你能猜出老师弹奏的曲子吗？这首音乐给你什么感受，你想到了什么？生：两只老虎师：你们听到这首歌想起了什么？生：活泼、可爱的老虎老师播放课件展示老虎的图片资料（2张老虎动图）师：音乐与美术是共通的，当我们看到一幅画面，脑海中会联想到很多音乐。同样，当我们听到一些音乐，我们的眼前也会浮现一些画面。这节课，我们就来进行听音乐画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来。（老师板书：感受音乐）（设计意图）：从学生最熟悉的音乐中启发学生说出对音乐的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受。给学生设好台阶，降低学习难度。新授（设计用时15分钟）（一）探索新知通过多媒体与学生共同做连线题（根据图片中的人或物，把感受相似的找出来，初步激发学生的感受能力）师：图片是大海、公园、家人、哭泣的婴儿生：激昂、安静、欢乐、忧伤随后向同学们明确本节课的教学任务：听一听感受音乐的不同旋律，想一想音乐与线条、色彩之间的联系，试一试：画出耳边的音乐。（二）听一听想一想（预设对话）师：同学们，咱们先来“听一听想一想”，下面老师将播放几种不同类型的音乐，请大家注意感受，仔细聆听，先来听安静的音乐。师：音乐播放完毕了，同学们请谈一下对这首曲子的感受是什么？用线条怎么表达？应该是什么颜色的？生：感觉到了安静、舒适，线条应该是平缓的曲线，颜色应该是粉色的或者不鲜艳的颜色等。师：同学们，咱们再来听两首激昂的音乐，请把手握成拳状跟着旋律舞动，并认真感受音乐。师：音乐播放完毕了，同学们请谈一下对这首曲子的感受是什么？用线条怎么表达？应该是什么颜色的？生：感觉到了兴奋、激动，线条应该是激烈的折线、点等，颜色应该是醒目的颜色如红色、绿色等。师：同学们，咱们再来听首忧伤的音乐，请闭上眼睛跟着旋律认真感受。师：音乐播放完毕了，同学们请谈一下对这首曲子的感受是什么？用线条怎么表达？应该是什么颜色的？生：感觉到了难过、忧伤，线条应该是比安静的音乐还平缓的曲线等，颜色应该是黑色、灰色等师：同学们，咱们再来听首欢乐的音乐，请闭上眼睛跟着旋律认真感受。师：音乐播放完毕了，同学们请谈一下对这首曲子的感受是什么？用线条怎么表达？应该是什么颜色的？生：感觉到了欢乐、喜庆，线条应该是充满动感的曲线等，颜色应该是红色、黄色等。以上环节完毕以后，师生共同在黑板画出四种类型音乐的线条，加深学生的理解和认知。【设计意图】：老师与学生一起听音乐，点、线与音乐的联系知识运用到实践中。让学生感受画音乐并不难。激发学生绘画的欲望。（三）欣赏作品分别展示蒙德里安的《百老汇的音乐》、夏加尔的《音乐的胜利》、吴冠中的《春如线》三幅名家作品。此外还有四副学生作品。师：请同学谈谈你喜欢哪幅？你觉得他们画的是一首怎样的音乐？（学生回答）【设计意图】：观赏名家作品及同龄学生作品，为学生绘画创作铺垫。让学生产生熟悉感，亲切感，使学生更容易进入接下来的创造表现。师生共同从色彩、点、线、面等方面分析画面。（四）学生创作（设计用时15分钟）播放音乐（梁祝），让学生们自主创作，在此过程中教师巡回辅导。作业要求：1.认真感受所播放音乐，展开联想。2.结合所学知识，运用点、线、面与色彩相结合的方式进行创作。3.构图要饱满。(五)作业展评把画完的画展示在教室黑板，学生们互相观摩，师生互评。①介绍自己的作品。②说说你最欣赏哪幅作品？你想对哪幅作品提点建议？（学生说看法，谈体会）师小结：同学们能注重对音乐节奏、气氛的表现，并把音乐的感受画出来，非常好！其实画没有好与坏之分，只要你把内心的感受真实地表现在画纸上，你就是最棒的。三、小结（设计用时1分钟）在此环节师生共同总结本课所学，以加深学生的理解与记忆。四、拓展（设计用时1分钟）鼓励学生课下搜集描绘音乐的美术作品进行欣赏，如雕塑、绘画等。同时还可以用泥塑、粘贴等综合材料进行创作，表达对音乐的感受。【设计意图】：让学生再一次感受音乐和美术的联通。进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情。关于学情的研究作为一名新时代的美术教师要想上一堂好课必须对学情有深刻的了解，为此将学情的研究如下：一、学生学习相关课程教学内容的知识基础分析小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所见所闻，所感所想的事物。在此之前学生已经开始了相关知识的学习，例如人教版美术三年级下册第二课《重重复复》、第三课《曲曲直直》、第四课《平平稳稳》等课程，并进行了一些简单的创意和设计，学生对于点、线、面以及色彩的处理有了一定的练习和了解。所以第五课《感受音乐》对于学生来说可以运用以前的知识基础表达自己的感受。即运用点、线、面、色彩相结合的抽象表现形式，体现画面的组合之美，表达自己对某一段音乐的独特理解与感受。但总体来说学生对于抽象画的理解还较为肤浅，无法深刻的理解抽象艺术及表现手法。二、生活经验的准备分析绘画心理学有一种观点认为儿童约2岁开始通过图画进行自我表达，也就是儿童涂鸦。经过前图式阶段、图式阶段，约在10岁左右儿童绘画时抽象概念开始萌发，对细节、环境也更有感觉、感知的能力，对情感的表达也更为流畅。经过学前及一、二年级的学习及常识的积累，学生生活经验的准备应该较为充分，尤其是本课所涉及的点、线、面以及色彩。三、不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析本课属于“造型·表现”学习领域，所涉及的点、线、面以及色彩对于学生是熟悉的，且所需画具简单（仅需画本、画笔）。不同学习基础的学生学习本课的难度差异不大。四、课前或课外学习准备的分析本课需要将美术与音乐结合，为此可以提前告知学生在课前或课外欣赏音乐并初步感受音乐。五、美术与音乐结合的意义分析音乐可以在无形中带动人的情感，音乐中的画面与绘画中的音乐感证明了艺术是相通的，如美术中术语“色彩”一词经常作为音乐用语出现于音乐表述中，音乐中的术语“节奏”一词也往往作为美术用语出现在美术表述中。音美结合的意义有：首先，可以激发学习者的兴趣，如：儿童是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上来，每个儿童天生都是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游戏，活动和学习，在教学的导入部分，采取创设情境的方法，运用音乐调动学生的多种感觉。视听结合，使学生对教学内容清晰明确，从而激发兴趣。其次，还可以培养丰富情感、观察力和感受力、以及想象力和创造力，给学生以美的享受和乐趣。《感受音乐》效果分析我们上美术课的目的是通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，让学生学得轻松、学得快乐。导入环节效果分析创设猜歌的情景，可以有效的吸引学生的注意力，本环节较为成功。二、新授环节效果分析为了让课堂更有氛围，我在课前不仅查找了与音乐相关的图片，还利用空余时间剪辑了四种类型的音乐，这些资料和作品在课堂上展示的过程中激发了学生的浓厚兴趣，教学效果良好。学生创作环节效果分析学生都能在规定的时间内完成作品，较好的运用了点、线、面并结合色彩进行创作。但在作业展评环节中，我发现有同学对自己的作品表达不清楚，这需要在以后的教学中加强对美术理论的学习。总结与拓展环节效果分析通过总结回顾了本课所学的知识点，而拓展则进一步打开了学生的视野，明白美术的综合性和趣味性。在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。《感受音乐》教材分析《感受音乐》属于“造型·表现”学习领域，本课设计课时为一课时。一、本课教学的重点、难点教材重点为引导学生通过感受不同类型的音乐，展开丰富的联想，用美术的语言进行表现。教学难点是如何理解抽象画面的组织和欣赏。二、本课的教学目标感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱等变化，展开丰富的想象力和联想。学会用点线面和色彩等元素，以抽象的美术语言，把对音乐的感受表现出来。理解音乐与美术的密切联系，感受艺术作品的丰富多彩。三、教学准备教师用具：包含音乐、美术作品的课件、小电子琴等。学生用具：纸张、画笔等美术工具和材料。四、教学思路教材过程总体分为四个大的环节：感受生活中的音乐----感受艺术作品中的音乐----感受内心的音乐----用抽象的画作表现对音乐的感受。在这个过程中，融入美术的多种表现元素，如点线面的组合，色彩的丰富联想，对画面的组织安排等，层层深入，最终完成一幅抽象的美术作品。五、本课在整个课程教材体系中的地位本课是一至四年级下册感受课程中的一节，一年级下册的《摸一摸画一画》是感受触觉，二年级下册的《五味瓶》是感受味觉，三年级下册的《感受音乐》是感受听觉，四年级下册的《色彩的情感》是感受情绪。在这个感觉递进的过程中，《感受音乐》是在一、二年级画触觉和味觉基础上的进一步提升，主要学习以绘画的表现形式，用抽象的点线面色彩相结合的方法，表现对某一感觉的独特理解。《感受音乐》评测练习本课评测练习安排如下：1、“我弹你猜”游戏（猜歌曲）2、欣赏艺术家及学生作品3、听音乐画出自己的感受（用点、线、面结合色彩进行创作）《感受音乐》教学反思《感受音乐》这一课的教学设计环节紧凑，循序渐进，取得了不错的教学效果。成功之处主要有一下几点：一是为创设宁静的氛围，要求学生闭上静听音乐片段，使学生身心融入到音乐的欣赏感受中去，激发了学生的丰富的联想和想象。二是听音乐环节，启发学生将音乐的旋律、节奏与绘画中的元素联系起来。在《曲曲直直》一课的教学过程中，我曾经引导学生用声音来表现线条，学生觉得很新奇很有趣。前次课堂的经验就为今天用点线面表现音乐的感觉打下了基础。从安静的音乐到忧伤的音乐，我一共播放了六首音乐片段。并在学生感受音乐的时候引导学生思考：不同的音乐给你的感受是什么样的？该用什么线条和色彩来表现？为什么？学生通过学习过程，思考这个问题的时候很容易回答出声音是可以画出来的，并能够总结出线条和色彩与音乐的联系。三是艺术大师及学生作品的分析欣赏，通过分析与欣赏使学生具体感受到了音乐的表现方法，打开了学生的思路。在学生作业的时候，我发现有如下问题：有的学生在作业的时候画面表现较为单一，还有的同学创作时不够自信。总之，这节课教学设计环节还有进一步完善和丰富的空间，我将汲取经验争取更好的教学效果。《感受音乐》课标分析随着新课程改革的不断深入，艺术教育也逐步显示出其重要性。《艺术教育国家标准》强调：“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育”，“没有艺术的教育是不完整的教育”。‘新课程标准也明确指出综合探索学习是世界教育发展的一个新特点，也是基础课程改革需要突破的一个难点，音美结合不仅符合儿童的生理与心理实际，且具有强烈的感染力，所以音乐在美术教学中有着重要作用。课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，并自觉地用脑，用耳、用嘴、动手去完成老师布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。新课标也强调指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；我们的美术教育不是为了培养专门的艺术人才，这已成为一种共识，我们希望我们的美术教育能给孩子带来欢乐，要实现这一目标，就必须以各种有趣的教学方法引导学生，激发学生学习美术的兴趣，使其由“要我学”变成“我要学——音乐就是最有效的手段之一，活泼好动是孩子们的天性，每个儿童都喜欢在音乐中游戏、活动和学习，听到音乐他们会情不自禁地手舞足蹈，因此把音乐融入到美术课堂能使学生产生愉快的心情，舒缓紧张的学习压力；同时音乐艺术的特殊性使美术课堂做到了动静结合，达到了音美互补的效果，优化课了堂环境，提高了教学质量。情感性是美术最重要的特性之一，美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。音乐是情感的艺术，音乐给人的情感移入比