高中生物-细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

《细胞的增殖》教学设计一、【教材分析】1.教材内容和地位：本节是高中生物人教版必修一《分子与细胞》第六章第一节的内容。本节用两个课时来完成，我今天要进行的是其中一个课时的教学。本课时的主要内容是细胞周期、高等植物细胞有丝分裂的过程及染色体、核DNA的数目变化、高等植物细胞与动物细胞有丝分裂过程的区别以及有丝分裂的意义。本课时内容是本节的教学重点和难点。它与前面学习的细胞核的有关知识有密切的联系，也为今后学习减数分裂与遗传变异等知识奠定了基础。此外，本节所讲细胞周期中间期的充分准备，分裂期的规则、有序地平分等都是德育的切入点，可充分挖掘对学生进行思想品德的教育。2、教学目标：知识目标:（1）了解真核细胞增殖的方式及意义。

（2）理解细胞周期的概念。

（3）准确描述高等植物细胞有丝分裂各时期的重要特征以及与动物细胞有丝分裂过程的区别。（4）掌握有丝分裂的实质和意义。（5）掌握有丝分裂过程中核DNA和染色体的规律性变化。能力目标:模拟探究有丝分裂过程中染色体行为的变化。德育目标:（1）认同协作意识在科研中的作用，进而学会欣赏他人。（2）通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。（3）通过对细胞周期的学习，明确准备与有序的重要性，进而联系自身，坚定为国家的繁荣昌盛做贡献的信心。3、教学重点和难点教学重点：1、细胞周期的概念

2、细胞有丝分裂过程及特点教学难点：1、细胞有丝分裂的特点2、有丝分裂过程中核DNA、染色体的数量变化规律二、【学情分析】从学生已有的知识基础看，已掌握了染色体的基本成分，以及对于细胞结构已经有了深刻的认识，但是对于细胞的生命活动的这种动态过程，学生还是很难把理论和实际联系起来，对于这部分内容还不能有一个科学的认识，在头脑中无法建立起一个科学而完整的认知体系。但是学生有很强的求知欲望,也有一定的抽象思维能力、探究能力及综合分析能力，因此在教学中应遵循学生的认知规律,运用恰当的教学策略,实现本节的三维目标。【课前准备】多媒体课件、染色体模型等有关材料。【教学过程】教学程序教师组织与指导学生活动设计意图一、创设情境导入新课图片展示婴儿与成人的图片以及体内细胞的总数，指出细胞数目的增加是通过细胞增殖的方式。就此引入本节课。学生思考多细胞生物个体的细胞是受精卵通过细胞增殖得到的。激发学生思考，使学生进入本课的学习。二、探讨细胞增殖的意义和方式陈述：细胞以分裂的方式进行增殖。细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。提问：真核生物细胞增殖的方式有哪些？学生回答真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。引起思考进入状态三、探究有丝分裂的细胞周期及高等植物有丝分裂的过程1、明确细胞周期的概念及分裂间期。2、模型制作，巩固分裂期的细节知识。3、观看动画陈述：真核生物的细胞分裂具有周期性，那么，提问：什么样的细胞具有细胞周期？细胞周期的起始是如何定义的？积极肯定学生的回答，并展示细胞周期的图片。并指出细胞周期分为分裂间期和分裂期，间期在前，分裂期在后，间期时间长，分裂期时间短。练一练：细胞周期请学生自主分析课本表格6-1，能得出什么结论？肯定学生的回答，并指出：不同生物的细胞周期长短不同；同一生物，不同细胞，细胞周期也不同；细胞分裂间期约占整个细胞周期的90%-95%。陈述：细胞周期中间期占了90%-95%，那么细胞有哪些物质活动呢？20世纪50年代以前，人们把这个时期称为“静止期”；20世纪50年代初，人们用32P标记蚕豆根尖细胞作放射自显影实验，发现一直被忽视的所谓“静止期”却是细胞增殖周期中一个非常关键的阶段，这个阶段不仅仅是DNA的复制，与细胞分裂有关的蛋白质在这个时期也大量合成，显然，我们叫它“静止期”不合适，因此称之为“分裂间期”。展示染色质复制前后的图片，提出染色体的着丝点，姐妹染色单体这两个名称。指出染色体的数目取决于着丝点的数目。并分析染色体上DNA的数目。布置模型制作任务：结合课本112-113页内容，小组合作，根据要求，以4条染色体为例1、制作出相应时期的细胞分裂模型2、叙述该时期的特点3、在展示板上写出相应时期的染色体、DNA和染色单体的数目。播放高等植物有丝分裂的动画，归纳总结，并指出有丝分裂是一个连续的、动态的变化过程。学生观察，思考并回答问题：分裂间期持续时间长，细胞周期是B到A再到B。并总结出细胞周期的概念学生选择。自主阅读表6-1，小组讨论，细胞周期的特点。学生感受分裂间期发现的过程，体会技术进步对学术进步的贡献。学生认识到细胞分裂间期进行活跃的物质准备。学习有关染色体、染色单体及DNA数目的判断方法。。小组内根据要求，制作出相应时期的模型，进行展示、交流。学生观看动画，系统掌握有丝分裂的全过程。通过思考，培养学生综合分析的能力。提高识图能力，强化对细胞周期内涵的认识。提高综合分析信息的能力，进一步理解细胞周期的外延。学生认识到“准备”的重要性，从而将这一认识贯彻到学习生活中。通过动手操作，制作模型，提高动手能力及合作探究能力，增强学生的合作意识。锻炼整体思维及观察能力，明确细胞分裂是一个连续的过程。三、动物细胞与高等植物有丝分裂的过程区别播放动物细胞有丝分裂的视频。展示各时期的分裂图像。提出问题：动物和高等植物细胞有丝分裂过程有何不同？观看视频，进行分析比较得出结论。培养学生观察、分析、比较、总结归纳的能力。四、总结有丝分裂的实质并分析其意义通过对染色体数目和DNA含量的分析，总结有丝分裂的实质并分析其意义。概括总结有丝分裂过程，并明确、体会其意义。提高逻辑思维能力及分析事物本质的能力。五、小结指导学生进行知识和思想上的总结。总结本节所学的知识及在思想品德上的收获。总结知识和思想的收获。六、当堂达标指导学生完成训练完成训练知识巩固七、结束五、【教学反思】本节课的教学设计符合新课程理念，遵循《高中生物学课程标准》要求，符合教学规律，达到了教学目标；同时也符合《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》精神，树立立德树人意识，充分挖掘生物学科教学内容所蕴涵的德育资源，把育人目标有机渗透到教学过程之中。在教学方法和策略上，遵循学生的认知规律，鼓励合作探究及动手操作，注重了科学方法的传授。首先让学生提出猜测，接着学习了有关科学研究史料，给出显微照片让学生重温科学家的探索历程，体会科学家的艰辛，学习科学家的精神，然后又水到渠成地总结出细胞周期的概念。最后让学生合作探究模拟了分裂期的染色体的行为变化，既细化了知识，也巩固了知识。本节课使学生形成了一定的科学素养，在知识和思想上有了很大提高，既实现了知识和能力目标，也在升华中实现了德育目标。《细胞的增殖》学情分析一、心理状态分析：高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。二、知识结构分析：学生已经了组成细胞的元素、分子，掌握了细胞的基本结构及各种各样的生理功能，为本节知识的学习奠定了基础。三、针对性授课思路：本节通过思考“细胞如何由一变多？”导入，引出细胞增殖的意义和方式。自主探究细胞周期的概念，通过模型制作，深入了解各个时期细胞内染色体的行为和数量变化。教学中要抓住主线，有效地引导学生思考，通过环环相扣的问题启发、引导学生，使其感到身临其境，最后自然而然地得出规律，并归纳总结各个时期的特点。《细胞的增殖》效果分析1、本课题导入部分倡导新课程理念中“探究性学习”的知道思想。通过调动学生已有的知识和经验，激发了学生的探究欲望，进行更广阔和更深入的思考，培养学生的发散思维能力，很好得调动了学生的学习兴趣，很快进入课堂学习状态。2、通过设计探究问题，模型制作，分析细胞周期的概念，细胞分裂各个时期的特征，切身感受科学的魅力，始终保持高昂的兴趣，自然地理解记忆细胞周期，并且加深了对科学过程和方法的理解。3、若要在课堂上发挥的淋漓尽致，需要更多的投入和较强的心理素质。而要达到这一点特别是对于天生心理素质较差的人而言要多训练。4、只有准备充分才能效果良好。《细胞的增殖》教材分析本节是高中生物人教版必修一《分子与细胞》第六章第一节的内容。本节用两个课时来完成，我今天要进行的是其中一个课时的教学。本课时的主要内容是细胞周期、高等植物细胞有丝分裂的过程及染色体、核DNA的数目变化、高等植物细胞与动物细胞有丝分裂过程的区别以及有丝分裂的意义。本课时内容是本节的教学重点和难点。它与前面学习的细胞核的有关知识有密切的联系，也为今后学习减数分裂与遗传变异等知识奠定了基础。《细胞的增殖》测评练习1、有丝分裂的细胞周期是（）A、从一次分裂开始起，到下一次分裂完成止B、从一次分裂开始起，到下一次分裂开始止C、从一次分裂完成起，到下一次分裂开始止D、从一次分裂完成起，到下一次分裂完成止2、染色质与染色体发生形态转变的时期是（）A、间期和后期B、间期和前期C、前期和后期D、前期和末期3、如图所示为某植物细胞在一个有丝分裂各时期的分裂图像，据图分析回答：（1）请按照有丝分裂的顺序将以上分裂图像排序：（2）图5是有丝分裂的期，特点是：。（3）图2中染色体有条，DNA有个，姐妹染色单体有条。图5中姐妹染色单体有条。《细胞的增殖》课后反思本节课的教学设计符合新课程理念，遵循《高中生物学课程标准》要求，符合教学规律，达到了教学目标。在教学方法和策略上，遵循学生的认知规律，鼓励合作探究及动手操作，注重了科学方法的传授。首先让学生自主探究细胞周期的概念，然后帮助学生通过图片理解概念，进而强调细胞周期概念的适用对象