高中英语-The student Who Asked Questions教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学主题Book4Module4GreatScientists一、教材分析本模块主要介绍了我国科学家袁隆平和世界著名科学家霍金，通过对伟大科学家的介绍，使学生了解他们的生平和主要贡献，学习他们勤奋钻研、献身科学的精神。通过本模块学习还要能够说出所学词汇和短语，并能够用自己的语言介绍袁隆平，介绍自己熟悉的科学家。最后，通过本模块的学习还要帮助学生了解世界著名科学家的生平和贡献，了解当今社会科技发展的主要方向和重大成果。二、学生分析学生在经过半年多的高中学习之后，已经基本适应了高中英语学习的流程和强度，并且积累了一定的语言素质和阅读技巧。学生愿意并且喜欢欣赏名人名家，袁隆平的这个故事也非常适合学生阅读，听说读写能力也有一定的提高。三、教学目标语言知识目标：能识别对话和语段中新学词汇、短语并理解其意义，学会运用新词汇。能听懂课文中的故事情节和人物描写，能提取信息并表达观点。语言技能目标：1.能在阅读中通过语境识别新学词汇并推断出意义，理解故事的情节并摘录要点，能从文章中提取和筛选信息并进行重组。2.能运用本模块所学单词短语，能缩写和复述课文。三．情感、态度与价值观：1.通过对科学家的介绍，使学生学习科学家献身科学、追求真理的精神。2.使学生理解粒粒皆辛苦的情感，培养学生为人类幸福和进步不懈奋斗的精神。四、教学环境√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本堂课中，使用的信息技术主要有：视频，PPT，多媒体课件，白板等等，具体的使用环节和效果如下：1.导入环节：使用技术：视频导入。一段粒粒皆辛苦的沙画视频，一边让学生观看视频，一边引领学生进入本课主题使用目的：使用视频导入，可以发挥视频中声音的特效以及视觉的冲击效果，使学生从一开始就直观地体会粮食的所得的辛苦，可以很自然的导入文章主题。另一个目的是通过视频，引出文章中的生词，扫清词汇障碍。使用效果：视频导入更直观，给学生以视觉刺激。让学生感知、理解与农业、科学等有关的词汇,引起学生对这一话题的兴趣，激活灵感、明确主题、引出话题,让学生及时认识本节课的总任务并下面的阅读做好准备。2.阅读环节阅读过程实际上是读者尝试与作者产生共识的活动，在整个阅读过程的设计上，主要运用PPT和白板来引领每个教学环节的进行，具体环节如下：使用技术：PPT白板使用目的：使用PPT可以很直观地呈现文本阅读任务，引导学生一步步从skimming到detailedreading,学会阅读技巧，培养阅读能力。由表及里，抓住本质，阅读问题的设计在内容上通过PPT，由浅入深，层次递进，由单一到发散，拓宽学生思维，在形式上，题型设计多样化，避免因题型单一而引起学生的厌倦心理。使用效果：在这一阶段，通过学生对每一个段落所进行的任务性阅读，完成对文章的主旨结构以及关键信息的理解掌握。通过阅读储备大量的语言信息，为写作打下坚实的基础。把课文当作写作模仿的蓝本，通过问题等引导学生生抓住关键信息，提取与写作相关的素材和语言，为接下来的写作作好准备。3.输出环节使用技术：PPT，投影使用目的：通过PPT呈现写作的关键词汇以及基本的阅读框架，完成从阅读到输出的飞跃使用效果：通过阅读袁隆平的文章，帮助学生了解伟大科学家袁隆平的经历及其主要成就。了解同学们的阅读习惯，然后对症下药。归纳了本单元的重点词汇，语法知识，功能用语和日常用语，有利于学生的复习总结，自我检验和自学的能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）IntroductionShowapieceofvideoandsomepicturesEnjoythepieceofvideoandthinkaboutthetopicpptPre-readingAsk:Whatdidyouhaveforbreakfast?ThinkandanswerpptFastreadingLetstudentslistenandfindkeywordsListentothepassageandfillintheblankswiththerightwords.电子白板CarefulreadingDesignquestionsforstudentstoanswer.Part1:nationalitybirthplacePart2:ContributionPart3:evaluationpptPostreadingDiscussInyouropinion,whathasmadeYuanLongpingagreatscientist?电子白板ConsolidationSummaryMakeasummary电子白板七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学环节的设计层次分明，衔接流畅自然。这堂课的教学活动清楚地划分成读前、读中、读后3个阶段：读前活动体现背景知识的激活和语言准备，读中活动突出阅读技能、阅读策略的训练，读后活动指向语言的应用和话题的拓展，理解的层次也由读懂到读深最终到读透。在学生对文章理解之后，借助语境更深入地理解语言现象，同时，也培养了学生的自主学习，自我探究能力，赏析好词好句还可以引导学生感受英语语言之美，提升英语学习的兴趣。本节课的设计充分体现学生在教学中的主体地位，教学设计从学生的实际需求出发，充分尊重学生的认知特点、年龄特征、心理需求，充分调动学生的内在学习动机，激活已有学习经验，并以此为生长点，构建新的知识，让学生感知、体验知识的生成过程。所有教学活动的设计都是从语用的角度出发，这有利于学生在输出活动中，运用所阅读的语料表达个人感受，训练阅读技巧最终落实到语言应用，有效的促进了学生语言运用能力的提高。学情分析学生在经过半年多的高中学习之后，已经基本适应了高中英语学习的流程和强度，并且积累了一定的语言素质和阅读技巧。学生愿意并且喜欢欣赏名人名家，袁隆平的这个故事也非常适合学生阅读，听说读写能力也有一定的提高。高一下半学期可以说是高中阶段的一个分水岭，学生的学习情况有了很大的变化，在某些时候也对我们的课堂教学起着一定的制约影响作用。在此，我将我们在平常课堂教学中的一些现象所引发的反思，以及一些相对应的尝试写下来，期望能共同探讨出有效的对策，以提高英语课堂教学的效率。随着课本内容难度大，阅读课文也加长，语法也是高考考点复习。可是时间紧迫，课程安排紧张，课堂容量小，教学目标设置得不明确，教学任务有时候完成的并不好。针对这一点，我们加强集体备课，研究如何提高教学的有效性，要保证授课重点清晰。关于每个单元的课文语法等授课知识，我们都需要在集体备课中进行商讨。内容的删减，讲解的模式，习题的配置，测试的安排等等，我们都可以更确定些，我们的课堂也会更有目的性。部分学生缺乏学习的兴趣及学习的动力，自主性不够，缺乏自觉与坚持。这对于基础较差的他们来说，英语这个学科显得特别的难，由于英语学科本身的特点决定了学习英语的过程必须是一个长期积累的过程，有些时候哪怕是付出了努力，可是在测试卷上，一时半会却看不出明显的进步成效，导致他们更加失去兴趣，所以如何提高学生的学习兴趣，调动其学习动力，培养他们坚持的品性就显得尤其重要。对待中层生，应该作为平常的课堂教学需要面对的主要对象，包括上课内容的选择，作业的难度，课程的进度等等。要他们养成并坚持良好的学习习惯，慢慢的积累知识与基本技能。对于几个尖子生，要鼓励他们树立比同一个班的其他同学更高一点的目标，不能满足于目前的成绩，而且老师可以通过布置额外作业，给予适当启发与提供条件等方式，帮助他们通过自主学习来提升自己。相反，对于几个成绩特别差的学生在给予相同关注的同时则可以适当的降低要求，让他们在保证课堂纪律的基础上，根据自己的需要，从最基础的认知，识记开始着手，以图进步。效果分析教学环节的设计层次分明，衔接流畅自然。这堂课的教学活动清楚地划分成读前、读中、读后3个阶段：读前活动体现背景知识的激活和语言准备，读中活动突出阅读技能、阅读策略的训练，读后活动指向语言的应用和话题的拓展，理解的层次也由读懂到读深最终到读透。在学生对文章理解之后，借助语境更深入地理解语言现象，同时，也培养了学生的自主学习，自我探究能力，赏析好词好句还可以引导学生感受英语语言之美，提升英语学习的兴趣。本节课的设计充分体现学生在教学中的主体地位，教学设计从学生的实际需求出发，充分尊重学生的认知特点、年龄特征、心理需求，充分调动学生的内在学习动机，激活已有学习经验，并以此为生长点，构建新的知识，让学生感知、体验知识的生成过程。所有教学活动的设计都是从语用的角度出发，这有利于学生在输出活动中，运用所阅读的语料表达个人感受，训练阅读技巧最终落实到语言应用，有效的促进了学生语言运用能力的提高。教材分析本模块主要介绍了我国科学家袁隆平和世界著名科学家霍金，通过对伟大科学家的介绍，使学生了解他们的生平和主要贡献，学习他们勤奋钻研、献身科学的精神。通过本模块学习还要能够说出所学词汇和短语，并能够用自己的语言介绍袁隆平，介绍自己熟悉的科学家。最后，通过本模块的学习还要帮助学生了解世界著名科学家的生平和贡献，了解当今社会科技发展的主要方向和重大成果。本模块从不同的文学作品类型开始，导入本模块的话题——著名科学家的生平事迹以及主要贡献。导入部分通过向学生提问吃什么类型的早饭，能激发学生的表达意愿并且播放一段粒粒皆辛苦的沙画来引领学生进入本课主题。并通过设计的练习让学生熟悉课文内容和学会使用一些相关词汇。教学生如何巧计这些重点词组的用法，对于提高学习策略水平有很大的帮助。在沙画播放之后导入袁隆平图片，让学生大致了解了袁隆平的主要事迹，再详细理解课文。阅读中识别新学词汇、短语并推断出意义，注意寻读等阅读技巧，能快速准确地从阅读文章里找到相关问题的答案。总结部分通过填空形式把本课重点知识部分强化、落实。最后讨论及复述部分，能用自己的语言介绍科学家，使用被动语态表达所想，增强口语表达的实际效果。通过阅读袁隆平的文章，帮助学生了解伟大科学家袁隆平的经历及其主要成就。了解同学们的阅读习惯，然后对症下药。归纳了本单元的重点词汇，语法知识，功能用语和日常用语，有利于学生的复习总结，自我检验和自学的能力。TheStudentWhoAskedQuestionsPre-class1.apieceofvideo2.Whatdoyouknowabouthim？______________________________________Step1.Readthepassagequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.Para1A.Hediscoveredanewtypeofrice.Para2B.TheyieldofthenewhybridriceisgreaterthanothertypesgrowninPakistan.Para3C.YuanLongpingisaleadingfigureintherice-growingworld.Para4D.Asaboy,helikedaskingquestions.Para5E.Asayoungteacher,hebeganexperimentsincropbreeding.Para6F.Hisdiscoverieshavebroughtingreatprofit(收益).Step2.ReadthepassageandfindmoredetailsBasicinformation,：nationality,birthplaceContributionevaluationReadpara2—4tofindasentencetoshowhisnationality,birthplaceReadpara2—4tofindhisbigeventsinorderoftimeAsaboy,Asacollegestudent,Asateacher,In1966,In1970,Hethoughtthatthekeyto____________(feed)peoplewastohavemorericeandtoproduceitmorequickly.做某事的关键_____________你知道解决这问题的关键吗？___________________________________________________________In1970anaturallysterilemalericeplantwasdiscovered.How?By________________________________6.Readpara.5-6tofindhisContribution=1\*alphabetica.Chinesericeproduction____________________________b.50,000squarekilometersof________________________c.________________________toothercountries.7.Readpara1tofindasentencetoshowhisEvaluation8.Workinpairs：Let’ssummarizetheinformationaboutYuanLongpingStep3DiscussionInyouropinion,whathasmadeYuanLongpingagreatscientist?___________________________________________________________教学反思本课Book4Module4GreatScientists,选取了我国科学家袁隆平的故事，语言生动，难度适中，适合高一学生学习欣赏。在充分阅读之后，学生进行了复述和讨论，这极大激发了学生自主学习的积极性，使我更全面、彻底地认识了我的学生的学习水平，让我在以后的教育、教学工作中能更好地对学生有的放矢和因材施教。在理解和欣赏文本材料的前提下，我帮助学生体会科学家袁隆平的经历，运用课堂所学进行有效的语言输出，可以实现从阅读向写作的延伸，进而充实阅读教学的内涵，用PPT呈现写作关键词以及写作框架这种从阅读到写作的学习任务能让学生有话可说，语言表达能力会得到真正的提高