高中化学-有机化合物的合成教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学目标】知识与技能:1．理解有机物碳骨架的构建方法。2．掌握常见官能团的引入、转化方法。过程与方法:学生归纳总结，体会有机化学合成的重要应用。情感态度和价值观：知道有机合成的基本程序和关键，培养学生学习化学的兴趣。【教学重点】1．理解有机物碳骨架的构建方法。2．掌握常见官能团的引入、转化方法。【教学方法】学生交流讨论，总结归纳，小组合作。【教学过程】【引课】提起零食，大家无不垂涎三尺，因为它们酸辣可口、香甜美味，正是使用了食品添加剂，食品才能丰富多彩，一种重要的食品防腐剂——山梨酸，今天我们接到一个重要的课题任务，以乙烯为原料合成山梨酸，在合成有机物时，首先要考虑什么问题？关键问题是什么？【学生】通过预习，提出本节课的重点：物碳骨架的构建方法和官能团的引入、转化方法。【课堂探究】探究一：碳骨架的构建思考并讨论：增长碳链和减短碳链有哪些方法？探究二：官能团的引入和转化官能团的引入在碳链上引入卤素原子的途径：；在碳链上引入羟基的途径：；在碳链上引入羰基的途径：；在碳链上引入羧基的途径：；官能团的转化归纳总结：【当堂训练】1．下列反应不能使有机分子碳链增长的是()A．醛、酮与HCN的加成反应B．羟醛缩合反应C．卤代烃与炔钠的取代反应D．烃的裂化、裂解反应2．下列反应不能在有机分子中引入羟基的是()A．乙酸和乙醇的酯化反应B．聚酯的水解反应C．油脂的水解反应D．烯烃与水的加成反应3．在下列反应中，不可能在有机物中引入羧基的是()A．卤代烃的水解B．腈(R—CN)在酸性条件下水解C．醛的氧化D．烯烃的氧化【反思感悟】【作业】1、完成学案（巩固练习）2、查阅资料合成山梨酸。学情分析学生已有的知识：通过第二章的学习,学生已经对物质间的转化已有了初步的认识，各类物质间的转化，各物质的化学性质已基本掌握。比较全面整合有机化合物、官能团、结构、反应、性质、转化和合成之间的关系，深刻体会有机化学的内在联系和创造价值。学生已有的能力状况：学生初次通过分析物质结构预测物质性质，熟练程度还不高，运用“交流、研讨”引导他们分析合成物质的结构，培养学生分析问题、解决问题的方法，培养学生的探究能力。学生在本节学习中可能存在的困难：官能团的转化熟练程度不够，这种思维上的转化是学生学习的困难。效果分析1、通过开头的引课，使学生一下子进入探索的过程，学生产生很强的探究欲望，效果还是很好的。2、通过学生设疑，明显感到学生课下已预习，也触到了本节课的核心问题，说出这节课的主要任务。在小组合作探究中，交流情况比较好，基本上能够把这几个问题解决了，这也说明问题设计比较合理，比较适合学生的认知水平，但由于学生回答不够条理和全面，还需要加以点拨和总结。3、学生再一次提出问题，在这里产生了师生之间思维火花的碰撞，正是由于这个问题的提出，才有了下面的继续探究，这个问题起到承上启下的作用，推动了整个课堂的向前进行。4、本节课小结的形式比较好，但由于本人语言贫乏，没能很好的打开学生的情感，再动情一些，效果可能会更好。本节课虽说很好的完成了教学目标，但由于各种原因，还并未达到很理想的状态，还需继续努力！教材分析设计与合成新的分子是有机化学家们的首要任务，在合成有机物时，科学家们发现了新方法，新试剂和新理论。本节教材立足于这样的学术背景，鲜明的体现了教材的时代性。回答了学习有机化学的最终目的——更好地进行有机合成。一个有机合成路线设计的核心任务就是构建目标化合物分子的碳骨架以及引入所需官能团，若想完成好这些任务，就需要对有机化学反应有更深入的认识，为有机合成奠定了必要的基础。本节教材在“一、有机合成的关键——碳骨架的构架和官能团的引入”中专门设计了“交流、研讨”和“观察、思考”两个活动性栏目，帮助学生梳理和归纳在前面所学的各种具体的化学反应，从而为学习第二课时“有机合成路线设计”奠定必要的基础。本教材还承载着对卤代烃的化学性质进行扩展和总结的任务，进一步说明了有机化合物的性质与反应、反应与合成及其应用的关系。评测练习1．可在有机物中引入羟基的反应类型是()①取代②加成③消去④酯化A．①③ B．①②C．①④ D．②③2．下列说法正确的是()A．加成反应的原子利用率为100%B．消去反应可以引入双键，加成反应不可以引入双键C．只有不饱和键与HX(或X2)通过加成反应才能引入X(X为卤素原子)D．加聚反应可以使有机物碳链增长，取代反应不能3．碳链增长在有机合成中具有重要意义，它是实现由小分子有机化合物向较大分子有机化合物转化的主要途径。某同学设计了如下4个反应，其中可以实现碳链增长的是()A．CH3CH2CH2CH2Br和NaCN共热B．CH3CH2CH2CH2Br和NaOH的乙醇溶液共热C．CH3CH2Br和NaOH的水溶液共热D．CH3CH2CH3和Br2(g)光照4．一定条件下，炔烃可以进行自身化合反应。如乙炔的自身化合反应为：2H—C≡C—H→H—C≡C—CH=CH2下列关于该反应的说法不正确的是()A．该反应使碳链增长了2个C原子B．该反应引入了新官能团C．该反应是加成反应D．该反应属于取代反应5．下列说法正确的是()A．卤代烃的消去反应比水解反应更容易进行B．在溴乙烷中加入过量NaOH溶液，充分振荡，然后加入几滴AgNO3溶液，出现淡黄色沉淀C．消去反应是引入碳碳双键的唯一途径D．在溴乙烷与NaCN、CH3C≡CNa的反应中，都是其中的有机基团取代溴原子的位置6．肉桂醛()在自然界中存在于桂油中，是一种常用的植物调味油。工业上主要以CH2=CH2和甲苯为主要原料进行合成：请回答：(1)E中含氧官能团的名称是________。(2)反应①～④中属于加成反应的是________。(3)反应②的化学方程式是_______________________________________.课后反思我上完《有机化合物的合成》第一课时这节课，基本上按照“问题驱动+合作交流”的模式进行的，有一些优点，但从自己的不足中也找到了自己进步的起点，现总结如下：本节课的优点有：1、课堂设计层次分明、结构完整、难易适度、流程完整。2、学生的主体地位体现的很好，能够让学生去说，让学生去讲，把课堂时间还给学生。3、难点突破比较好，以学生提出的问题展开探究，又以一个拓展运用来具体说明，让学生亲身体验，效果比较好。4、最后让学生去总结，学生畅所欲言，说得很好！可以改进的地方：1、语言再锤炼一下，优美一些，普通话说得再标准些。2、让学生参与的人数再多些。通过这次活动，我反思自己的不足，在以后的教学过程中加以改进，提高自己的业务水平。课标分析对一个新模块的教学，我想首先必须认真思考新课程标准的规定要求和教材如何体现新课程标准两个问题，以便在教学中把握基本的策略。《有机化学基础》将通过研究有机物的组成和结构，初步掌握有机化合物的组成、结构、性能等方面的基础知识，形成有机化学的基础知识框架，了解研究有机物的基本方法，认识有机物在人们生活、社会经济发展中的重