小学语文-四单元拓展实践课教学设计学情分析教材分析课后反思

四单元拓展实践课学习目标（一）核心目标：展示分享本单元积累的好词好句好段及家乡民风民俗。（二）具体目标： 1．展示分享本单元积累的关于表现人物品质和表现民间艺术的好词好句好段和相关的课外经典诗文。2.了解本地区的民风民俗、民谣，激发学生热爱家乡的情感。二、教学评价任务设计1.汇报交流，分享展示字、词、优美句段等。2.展示搜集枣庄市范围内的民间故事、民间歌谣、具有特色地方俗语。三、前置学习活动学生的学习准备：搜集有关民间民俗的故事，并把细节描写摘抄下来；收集关于民风民俗的古诗词，并背诵下来。教师的教学准备：多媒体课件。四、教学课时1课时五、教学过程：（一）复习导入1.本单元的主题是什么？围绕这一主题，安排了哪些课文？（出示单元知识树引导学生回顾）指生回答。板书：民风民俗2.交流：通过三篇课文的学习，你有哪些收获？引导学生从对文章内容、形式的了解，文章的表达方法和自己学到的学习方法等方面谈。指生谈：预设：《姥姥的剪纸》围绕“剪纸”通过写“别人的夸赞”“我捂住姥姥的眼睛”这些典型事例，并运用正面、侧面描写相结合的方法，写出了姥姥的剪纸技艺之高超。《牛郎织女》是民间故事，是群众集体口头创作、口头流传、并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式，这些故事大多反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情。故事情节一波三折，注重细节描写。“安塞腰鼓”属于民间艺术形式，起源于安塞一带的民间广场舞艺术，刚劲激昂、气势磅礴，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。作者运用排比、反复等修辞手法的表达效果，运用富有节奏感的语言来表现安塞腰鼓独特的魅力，表现黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。3．好！请同学们拿出你的分享展示自主梳理单。下面我们来讨论自主梳理单的内容。（二）分享展示积累的优美词语（到台前展示学习单）1．说说本单元我积累了哪些词语？我理解哪些成语词语的意思？我会用哪些词语说一段意思、通顺、明白的话。预设：心灵手巧无所不能广结善缘有求必应啧啧赞叹身心入境无可挑剔熟能生巧清清爽爽有声有色暴跳如雷心急如焚奇伟磅礴元气淋漓惊心动魄叹为观止戛然而止生旦净丑喜闻乐见粉墨登场锣鼓喧天唱念做打有板有眼余音绕梁字正腔圆惟妙惟肖活灵活现感人肺腑2．这一单元出现了好几个人物，你能用学过的词语表现这些人物吗？预设：心灵手巧、技艺高超、勤劳善良、和蔼可亲、广结善缘、有求必应的姥姥；勤劳能干、心地善良的牛郎；善解人意的织女；无情无义、心狠手辣的王母娘娘；朝气蓬勃、元气淋漓、粗犷豪放的腰鼓后生。3.中国民间艺术在我们这一单元得到充分体现，请学生汇报表现民间艺术的词语。剪纸：形象生动无可挑剔各式各样清清爽爽栩栩如生安塞腰鼓：奇伟磅礴惊心动魄4.同学们，中国的民间艺术就是如此璀璨，这让我们每一个中国人都感到无比的自豪，此时此刻你想到哪些词语来形容这些瑰宝？（小组交流展示：把收集的成语通过实物投影展示出来，资源共享）预设：表现民间艺术词语：泥塑木雕雕龙画凤精妙绝伦叹为观止吉祥如意栩栩如生妙不可言独具匠心别出心裁美轮美奂惟妙惟肖炉火纯青登峰造极出神入化观花赏灯木偶皮影吹拉弹唱南龙北狮表现表演气势非凡的词语气贯长虹气势汹涌气吞山河惊天动地地动山摇山崩地裂排山倒海浩浩荡荡锐不可当铺天盖地一泻千里齐心协力奋勇争先争先恐后热火朝天势不可挡气冲霄汉大气磅礴横扫千军气壮山河浩浩荡荡声势浩大万马奔腾横扫千军5．同学们背诵、积累不仅能使我们的头脑更丰富，视野更开阔，而且为我们的写作打下坚实的基础，谁愿意背诵自己积累的好段落。预设：（1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（正反两个反面表现姥姥剪纸技艺高超）（2）数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。（排比手法，说明熟能生巧的道理。）（3）姥姥的剪纸不仅惟妙惟肖，更是牵挂着我的心：从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。（4）剪纸把“我”和姥姥的紧紧连在了一起：我上学了，小学、中学、大学——越来越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。（5）事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（两组关联词语把“我”对姥姥的思念之情表达了出来。）（6）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（采用比喻、排比的修辞，写出了腰鼓场面的壮烈、豪放）（7）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（三组反义词突出安塞腰鼓的热烈奔放。）（8）后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼你，烧灼你，威逼着你。（排比句式表现后生们舞姿的遒劲之美。）（9）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（10）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。6．课文对民风民俗的描写非常细致，其实课外也有很多表现“民风民俗”文章的细节描写。预设：（1）只见人家泥人张仿佛没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。《泥人张》（2）除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，而都要守岁。《北京的春节》（3）藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩,不一而足。不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏班更是有各种风格的表演形式。观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲、优哉游哉，毫无倦意。《藏戏》（4）维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。密密的眼帘，深邃的的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般绽放在风沙里。那里的小伙，热情俊郎，浪漫风趣。维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的部分。这种歌舞从来不受人员、场地和时间的限制，不论什么人，什么地方，什么时候，想跳就跳。《和田的维吾尔》（三）分享展示家乡民风民俗，爱我家乡1.同学们，在你的生活里，你还了解到哪些民风民俗？引导学生交流自己收集、了解到的当地民风民俗：如，节日的习俗；再如，婚丧嫁娶的习俗等，让学生走进生活，感知当地民风民俗。2.在我们鲁南大地上，还有许许多多民间传统工艺品，你们还了解哪些？预设：玩具类：泥玩具布玩具花灯玩具棉塑玩具；染织绣类：传统刺绣民间印染；塑作类：泥塑艺术面塑艺术木偶艺术；剪刻类：剪纸刻纸皮影；雕刻类:玉雕木雕石雕砖雕；绘画类:彩画农民画年画麦杆画铅笔屑画；扎糊类：纸扎彩灯风筝。小结：这些工艺品内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余、儿孙满堂等，用于民间传统节日、传统宗教和民族饰品用等。它们流传广泛，生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。3.你还知道我们家乡有哪些民间艺术？民间艺术形式：我们枣庄的民间艺术形式有哪些？他们一般在什么情况下表演？预设：柳琴戏踩高跷划旱船4.诵读家乡民歌民谣：枣庄的民风民俗还有很多特色，指名介绍枣庄的民歌民谣。预设：（1）小巴狗

小巴狗，上南山；割荆条，编篰篮；买大米，焖干饭；奶奶吃，老爷看；嫉的巴狗啃锅沿。巴狗巴狗你甭（方言口音bai)急，剩的锅巴是你的。（2）小豆楂

小豆楂，咯咯嘣，俺走姥娘过一冬。姥娘疼俺，妗子瞅俺。妗子妗子你甭（方言口音bai)瞅，楝子开花俺奏（就）走。骑上马，戴上缨，到家学给俺娘听，俺娘骂你老妖精。（3）月姥娘月姥娘，圆又圆

月姥娘，圆又圆，里头坐个花木兰；花木兰，会打铁，一打打个爹；爹会扬场，一扬扬个娘；娘会簸麦，一簸簸个妮儿；妮儿会割草，一割割个小儿；小儿会揍（做）饭儿，一揍（做）一锅驴屎蛋儿。（4）小板凳

小板凳，歪歪，把（方言口音bai)门开开；客(方言是kei)来了，扶起来；叫门相，提酒来；喝得咛咛醉，躺下雅床睡。（5）新年谣

新年到，新年到，闺女要花，儿要炮；老嬷嬷要个新鞋套；老头子要个新毡帽；儿媳妇，伸头伸头不敢要。(四)拓展练习1.学练剪纸展示2.总结：本单元我们通过大量阅读，感受到各地民风民俗，了解了人们对美好生活的向往，同时，我们积累了大量的优美语言，学到了新的表达方法。3.作业：收集描写各国风情习俗的文章，感受异地文化，了解世界风情。六、板书设计四单元拓展实践课学情分析——四单元拓展实践六年级是小学阶段的最高学段，学生已经形成较强的阅读能力。他们已能在规定的时间内读懂篇幅和内涵相对高于教材的文章，并能做出准确地分析和判断，正确把握文章的内容。能运用恰当的方法概括内容，概括时能抓住重点，分清主次，叙述时语言不仅简练，而且有条理。透过语言文字，他们能用自己的话清楚的表达自己的阅读体验和感受。但对于文章的表达特色，把握得还不够准确，运用起来也有一定的难度。针对这样的学情，我们确立了“是借物抒情；伏笔照应，作好铺垫；恰当运用排比来加强文章的表达效果”的表达特色为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。借助一篇篇充满民间艺术的文章，强化表达方法的学习与训练，培养学生的语文能力。通过合作学习，动手实践，培养学生的语文综合能力。效果分析——四单元拓展实践本节课主要体现为语文知识的综合运用，让语文的知识学习与动手实践操作结合起来。在回顾梳理与交流中，学生们对本单元的知识重难点，好词好句好段有了更深刻的理解与感悟。在实践展示中，每组推选代表到台前展示，展示形式多样，内容丰富而。总之，本节课符合课标精神，突出了学生的自主性，重视了学生主动积极的参与精神，让学生自行设计和组织活动，课堂是开放、多元的，很好地培养和训练了学生的语文综合素养。教材分析——四单元拓展实践本单元主题是“民风民俗”，围绕主题共安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》三篇课文。精湛的民间技艺，多彩的民间艺术，生动的民间故事……生活中处处体现着丰富多彩的民间文化，展示着民风民俗的独特魅力。本单元课文在表达上有三个特点：一是借物抒情；二是伏笔照应，作好铺垫；三是恰当运用排比来加强文章的表达效果。文章对于材料的取舍、详略的处理十分到位，多处留白，给人想象。学习本组课文，了解丰富多彩的民间文化，体会不同的文章不同的表达方式，学习作者是怎样表达的；还可以借助对课文的学习，开展调查活动，了解家乡的民风民俗。本节课是本单元的最后的一课，目的是巩固积累并形成能力。本课的核心目标：展示分享本单元积累的好词好句好段及家乡民风民俗。具体目标： 1．展示分享本单元积累的关于表现人物品质和表现民间艺术的好词好句好段和相关的课外经典诗文。2.了解本地区的民风民俗、民谣，激发学生热爱家乡的情感。为了更好地实现以上目标，特制定了教学评价任务如下教学评价任务设计1.汇报交流，分享展示字、词、优美句段等。2.展示搜集枣庄市范围内的民间故事、民间歌谣、具有特色地方俗语。评测练习——四单元拓展实践补充词语。有（）有（）（）正（）圆

惟（）惟（）

动人（）（）（）（）乐见

（）（）登场

锣鼓（）（）

惊（）动（）2.填空。（1）大家都知道东北三件宝：人参、貂皮、乌拉草。其实我们广东也有三件宝：

、

、

。（2）一个下雨的早晨。上学路上，一位小同学在街上不小心摔倒了，你上前扶他的时候把衣服弄脏了。回到学校，老师见到了批评你不爱干净，你怎么跟老师解释？3.口语交际。牛郎织女的故事在民间广为传诵，陪伴了一代又一代小孩子的成长。我国有许多美丽动人的民间故事，你还知道哪些，选一个你熟悉的用简短的话语介绍一下。4.阅读短文，完成练习。安塞腰鼓（选段）每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（1）这段话谢了安塞腰鼓的四个特点：（2）你的家乡有哪些特色的艺术表演，请用几句话介绍一下。5.试一试，剪一剪。

课后自我反思