2024届高考语文复习：辩论稿写作 课件

辩论稿如何写概念界定辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见。为辩论而写的稿件或陈词，即辩论稿或辩论陈词。文体特点1.层次性：一篇合格的辩论稿应该有良好的层次性，因为观众希望辩手语言表达井井有条，这样也有利于观众接收信息。2.针对性：争论焦点的提出，抓住命题的本质和核心，攻击对方命题的要害。3.知识性：知识性不等同于专业性，应该深入浅出的把问题阐述明白，有充足理由与例证。文体特点4.辩论稿富有美感：（1）句式长短富于变化。长句结构复杂，信息容量大，声音细腻深沉。短句式结构简单、明快，铿锵有力，适合表达感情（2）使用古诗词。古诗词语言简洁，有意境，容易引起观众的共鸣。（3）增加排比。排比是把结构相同或相似、意义相关、语气一致的三个或三个以上的词或句子排列起来。排比句式在辩论中容易突出重点、强化感情、增强气势，有很强的感染力。（4）设问与反问。设问是自问自答，能起到突出重点和增强感染力的作用，易于引起听众的思考和认同；反问一般是得不到对方的回答的，反问可以强化本方命题，和揭示对方命题的谬误，反问易表现出来气势，多用于反驳过程中。（5）引经据典与幽默诙谐。辩论中常常需要引用专家观点，名言警句、成语典故来给观众以启迪；同时亦可以使用一些幽默诙谐的语言，起到调节气氛和增加幽默效果的作用。例如：对方辩友的观点像雾像雨又像风，让我怎能明明白白你的心。文体格式1.称呼语:主席、各位评委、对方辩友、观众朋友。2.你们好/大家好！3.陈述自己一方的观点:我方认为……（正方是正方、反方就陈述反方）4.阐述支持己方的理由、依据、事例，一般一辩比较全面，3分钟内陈述完毕（这个看双方的约定了)5.小结自己陈述，再次指明自己的观点。6.结束语。我的陈述/发言完毕，谢谢大家！注意事项1.要有身份意识、现场感，杜绝自说自话。应反复使用“刚才对方辩友才思泉涌，我方甚是佩服……”“我方刚才指出了对方辩友概念上的混淆，接下来我们……”“对方辩友还提出了另一个有趣的观点，……”“因此我方坚定地认为……”等语句。2.思维逐步走向深入，也可体现辩证思考，写作结构多用递进式或正反对比式。阅读下面的材料，根据要求写作。

现在社会上流行着一种“快乐教育”的说法，一些专家主张学校教育要多多践行快乐教育的理念，让孩子多些快乐。教育的目的应当使孩子成为一个快乐的人，孩子在快乐的时候，学习知识更加容易。

但对此也有很多反对的声音。一位清华教授曾愤慨地说过：中国教育的最大骗局就是快乐教育，这根本不符合教育规律。很多人认为，从来没有快乐教育，好的教育都是需要吃苦的，正如古谚云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。请从下列任务中任选一个，以规定的身份完成写作。①假如你们学校举行一场题为“教育需要快乐还是需要吃苦”的辩论赛，请你选择一方写一篇辩论发言稿。②请你以一名高中生的身份给主张“快乐教育”的专家或反对“快乐教育”的清华教授写一封信，交流自己的看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不少于800字。“闹剧”不可取，吃苦不能丢尊敬的评委、观众、对方辩友：（称呼语）

大家好！（问候语）

我是反方二辩。（身份意识，现场感十足）我方观点是：请停止这场自欺欺人的闹剧，教育必须吃苦，毫无“快乐教育”可言。（开宗明义）

首先，请允许我澄清对方辩友犯的一个逻辑性错误。（抓住命题的本质和核心，攻击对方命题的要害，侧面体现现场感）今天我们把快乐教育和吃苦教育放在一起讨论，说明我们今天关注的是教育方式的区别，而不是纠缠于学生能否在受教育的过程中获得快乐。很明显这两者存在主客体的区别。而在教育方式的问题上，对方辩友又犯了一个简单的知识性错误。（下定义，厘清概念，通过定义指出对方的错误引出自己观点）我方要点明：所谓快乐教育并非“素质教育”，吃苦教育更非“题海战术”。恰恰相反，吃苦教育才是我们大力倡导的素质教育。

为什么说快乐教育是场自欺欺人的闹剧呢？这是因为很多人把素质教育同减少学业负担、减少学习时间划上了等号，又把后者当成是快乐教育。所以在国家大力推进素质教育的同时，这些人就出来为快乐教育摇旗助威。说到底，是在为他们不知道如何进行素质教育打障眼法。事实上，素质教育绝非快乐教育，而是讲求德智体美劳五育并举。其中对于品德、智力、体育、劳动的教育离不开吃苦。所以从本质上说，素质教育是一种吃苦教育。（通过分析对方错误的具体体现，把快乐教育等同于素质教育，来证明自己观点的正确性）

不仅如此，我方认为吃苦教育可以培养正确的价值观。（观点递进）请问对方辩友，你听过“先苦后甜”，那你听过“先甜后甜”吗？（现场感十足）快乐教育本质上就是告诉孩子们：学习是快乐的，生活万事是快乐的。你现在快乐地学习，你未来才能快乐地生活。这不荒谬吗？这不是自欺欺人吗？所以说，快乐教育就是在传递错误的价值观。这样教育出来的一代人，是不是还要给他们配备上“快乐就业”、“快乐失业”、“快乐婚配”、“快乐离婚”、“快乐生子”、“快乐教育”这样的一条龙服务？（连用多个类比，加上反问句式，发人深思，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，压迫感十足）

诚然，对方辩友提出的“快乐学习可以提高创造力、理解力”不无道理。但我方认为，吃苦教育带给我们的耐力、持久力、韧性更为重要。毕竟大多数人并不需要多高的创造力去洞悉宇宙真相，但是每个人多需要耐力、韧性去做好眼前工作。而且，快乐教育易于滋生人的惰性，而吃苦教育会让人更勤劳，并且更加珍惜劳动成果。（辩证段，诚然一句体现风度，重视逻辑思维；联系现实，阐明己方观点的现实意义）

综上所述，我方呼吁大家，请停下这场自欺欺人的闹剧，还给孩子们一个真实可感的未来。教育需要吃苦，教育必须吃苦。（小结自己陈述，再次指明己方的观点）

我的发言结束，谢谢大家！（结束语）（遗憾的是未能旁征博引）阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：2021年2月25日，张桂梅当选全国脱贫攻坚楷模。她含辛茹苦、积极筹建免收费用的华坪女子高级中学。十二年来，她坚守在大山深处，拖着病躯走过11万公里的家访路，换来一千多名女孩的求学坦途，换来一千多个家庭命运的改变。材料二：张桂梅给她的毕业学生们定了个不成文的规矩：毕业以后不准回来。她说一走不回头才好，想干什么就干什么去！离开大山的孩子们，在大山之外看到了更广的天地。这在育才中学引发热议。学校拟举办一次辩论赛，正方观点是“坚守比离开更重要”，反方观点是“离开比坚守更重要”。请你选择其中一方写一篇辩论稿，为自己的观点进行辩论，对对方的观点进行驳斥。要求：自选立场；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

燃灯照前路无惧，离开造众生共幸

尊敬的主席、评委、对方辩友：大家好！我是反方一辩。我方观点：离开比坚守更重要。正如对方辩友所言，乌鸦反哺，羊羔跪乳，人活一世，当知感恩，当明回报。坚守在山村是对张桂梅校长的支持。但同时，我想请对方辩友思考：离开难道不是一种更大的支持吗？

离开，使人才去向各行各业，去向无数的远方，看到更广阔的天地。北斗工程师许其凤曾言“卫星，需要定位；人生，更需要定位”。离开大山深处，将自己的人生定位于你所擅长所喜爱的领域，得到物尽其用，难道不比受限于一个偏僻的中学更有价值吗？不拘小节之行大事，张桂梅校长办学之初，必定也是怀着为祖国立才之心的。修身、齐家、治国、平天下，学有所长，就要学有所用。不止步眼前，应放目骋怀，以国家为己任。

离开，并不代表忘记。山和山不相遇，人与人会相逢。走出大山，不是与他们一刀两断，再无瓜葛，相反，你若在自己所居之位大放异彩，无形之间，也会成就蝴蝶效应，造福于此。试想，你若桃李满天下，是否可能成有教无类，使支教事业蒸蒸日上，改变更多贫困山区孩子们的命运？你若怀一技之长，是否可能如黄之秀、毛相林一般，助力脱贫攻坚，改善更多人的生活条件。

离开，代表未来，更代表希望。回望历史，钱学森赴美，鲁迅留日，梁思成于剑桥读建筑。他们将那里作为终点了吗？没有。他们学成之后，以赤诚热忱的姿态，投身于祖国各行各业的建设中来。如张载的横渠四句所言“为天地立心，为生民立，命为往圣继绝学，为万世开太平”。既已不辞辛苦出深山，何不大胆向前，想干什么就干什么，不被一时一隅所禁锢，大庇天下寒士俱欢颜。

我方之离开，并不否认坚守。不抛弃感恩，只是为更美好、更广阔的明天。将过去深植心底化为动力，成之眼中光、前行灯，而直挂云帆，济沧生。成侠之大者，后天下之乐而乐。我想这才是燃灯校长，点燃自己为孩子们照亮的方向，也是青年当努力的指引。

综上所述，我方坚持观点，离开比坚守更重要。谢谢大家。

离开落于缥缈，坚守方得玉成尊敬的老师、主持人、各位同学们：大家好！张桂梅12年坚守大山深处，换来1000多个家庭命运的改变，是当之无愧的国家楷模。在新中国发展史上，还有无数人用行动告诉我们坚守的意义，我方认为：坚守比离开更重要。

坚守比离开更重要，是因为坚守才是离开的底气。若没有张桂梅含辛茹苦筹建华坪女高，哪会有大山的女孩们离开的教育底蕴？若没有张桂梅抱着病躯走过11万公里的家访路，哪会有大山的女孩们离开的人生追求？若没有张桂梅12年如一日、起早贪黑的坚守，哪会有大山的女孩们离开的希望？这位“崖上的桂，雪中的梅”，坚守在大山深处，成为女孩们离开的人生导师。是她的坚守，换来了女孩们离开后的幸福人生。坚守方得玉成，王继才夫妇，三十二年守岛换来国家安宁；毛相林七年开凿绝壁天路，为农民开辟幸福人生路；黄文秀奉献大山，换得脱贫工作再进一步。无数人以坚守换更多人的离开，这不正说明了坚守比离开更重要吗？

坚守比离开重要，是因为坚守才是离开的归宿。没有坚守的离开，最终只会落于飘渺，只有坚守才能实现离开的价值与意义。樊锦诗从未名湖畔离开前往黄沙漫漫的莫高窟，从青春到白头，她用一生的坚守向父亲、祖国乃至全世界证明，坚守敦煌是人生最不后悔的决定。樊锦诗用她的坚守换来了自我价值的实现与无悔人生。同样在新冠疫情汹涌来袭时，坚守在武汉一线的医护人员没有离开的怯懦，与疾病抗争到底。许多医疗队员离开自己的家，奔赴前线，坚守前线，彰显人民至上、生命至上的人间大爱。由此可见，坚守是离开的最终归宿，因此坚守比离开更重要。

反观对方辩友的观点，离开比坚守更重要。诚