儿童发展理论,讲义第五章日内瓦学派的发生认识论

第五章日内瓦学派的发生认识论Chapter5GenevaSchool'sGenesisEpistemology其能儿童认知中的自我中心日内瓦学派的发生认识论

算过程发观点段与衡化的系学与发展生论析儿特点值发生认识论与学前教育平看与发系识：.；.；.；.；.学展。第一节日内瓦学派发生认识论的基本观点一、认知结构及其机能皮亚杰认为，人之世认结构。所谓结就，整指际组系括能构识么自做发。认构的组和组和应同和顺两机能。简不有种同进，命可智适，一谓种特平是顺间平。1.同化和顺化的机能把当前的动作、经验资料到有整结构的化。变原有的结构以便接纳新的的化。他形态的适应一样，是同化机制与顺化机制相辅相成，形成一个不断向前的过程适个的，性可适状。2.认知结构的建构程皮亚杰认为，儿童的认知发展是通过认知结构的不断和化。的认经，此，来各知构水童是建构转换。结成它结都是一点一滴地构造起来方是调主反化是织外知物构一化时果建发次次构作化思，平程。二、儿童认知中的自我中心心童大个者誉全。”皮亚杰几是自中，心中的自不童逻外。的发展阶段，下接觉的事在月，“实在童的使质主智中在认。我心一稳无义世点的识，觉事其本质，自我中心是由于思维缺性，于化化抗。认断善，个能从自我中心状态中解除为化。认识上的自我中心不，向识这性然皮它发规少儿同上心：1.在出生到两之完主淆发能理解世界个。2.自我中在7～8去心作。.自我中心出现在1～4岁，的改这是会实考种。皮亚杰认为，任何须自是体，把体第自与点，自，当对。三、从动作到运算——儿童思维发展的过程皮亚杰理论，点，是性并反再动运需展。从智作生于个带了能全龄如反、握射。就练的确有重亚为化逐杂射吮，把区反为化。生泛化，儿童不仅吃奶时吸吮，不吃奶时也吸吮，吮手指头、吮被角、吮脚丫，总之，这个时童可把化。的惯阶从个了行头转动的图环成件。皮亚杰认环是惯的复基阶的征形环反发。第二循反形知第阶（～10个月的视觉和握开能复级循环反用慧入四（～0月这开有达的开，没需。当儿童发现新现级入第五个子阶（1～12个月“支为”。中方身内的联合，达到突然的童阶六个阶段（1～8月运算阶）的过渡。阶得践的智。知的动，。智现为近1岁时才出现。与客体永久性的成了间间和因果表久、切没统他是一儿玩具，再把它夺单A的下面。儿童注并找回了玩具。第二次，实验者再次把玩具夺回单B的下面视着实验者的床单B下面去找玩具。有趣单A下面开始寻，主定位得有位才映体本从主向观位渡的的处时，也东方。杰动组群动运动结合为群，在这些运的系某A一方向朝所过条间的某一即为。客永久和儿从态一次解，是的视之的革命。作化的化了部。为维。动作可以体体到部来感智慧较大象开赖因而变较活较泛较富。化—算运算是化可，算算。儿童在11～2岁之前体及实真操体。到了1～2纵体阶到念，形算成了可阶种号用验加式“的。以上，我们详尽地介。的教童智由”教有启导。阶平化皮亚杰的认弗一皮段论当一方之，形程的图，程析。这身）”来段和物是前需。理续们发的皮特：1.阶段的获得序续，定的这里所说的连续和恒定不是指时间（指序表现为次序还是定。.阶段的整性整合性指间在系，个整合的分。3.阶段的双性每一个阶包个平，个平，个成个态，成个结都最后形。从一种平，是论的又一心对好的种态多一个过了。皮亚杰发素有个即熟、境、社会环境的影和三的，个才的因。（1。统的的.为的结可结可的实其、社作”（2与界类是习复的或验；物经采些过客引；辑类对采从动来的基而施这上的。（3会。（4自程平是行积一状态最程的它干可。，一种佳。五、语言与思维的关系《从，发展到体最为点不交往功，一自的。维个在想面起什么作用？第二，语言是逻辑运算本身的来源吗？第题杰内思方疑的作这一必的为考的前象包、心而得前觉的须格加，占么。二亚为源看而。源语语维，言。乎动一。六、学习与发展关家探这问确能的习指人习其主知我，而童自行探索，主动学到知识。如当自求利论他习展点。（）学平对知的认学习于发水一于平习效果是不，认结。）果、连接、散次拢于体，形成主客体之间的相用一用然，内协自动成作结构将界，结：观是属结种是地于主之中。因此皮亚杰既的生体和客体的用把化格化为双向在仅式内的而一，的把息已某另顺，在一，得、只形，，主的同型，构应的故。期于活动皮亚杰十分重视早的是知的认知发展的必由之路是让儿童主动，育着素的个人是、智的值为现创的教心求和图而供，童动操高知力集的反映在儿童，中化到活动本身之中，游地换，以间衡。节对发认识论评析皮亚是0世纪最有学的。第一，童展质演，儿展贡，论基。有的：第一，许，杰估儿认能力了知力而且认为，皮展的化；杰方法论上的作用，而不同意把辩证法看作是指导科学的哲学体系，也就是他法在意一说展的内。“着、一性论资然出的见”第三节发生认论与学前教育大，大论我儿同重：第一，充分认识幼儿思维的中用术注意力集中在自己的观点和自己的动作上的现象，儿童点别人观，认他部心儿发展理论中所说的自我中心，是一种心，能认自成””。视。发至，是作让于的验会和体逻基。第三，学习要适应儿童的发展水平。为知是性的知儿物的儿知学长的法想效。四正看思系。，语。维源于动言会习抽言的。在，人，而言水生看视用展维许人”。.儿最（）.算.形思维.逻思维.直经验解】A本题考查的知识点是儿童早表维。.内（）.适应.运算.平衡.认结构【解析】B本题考查的知识点是皮亚杰关于运算的概念。一个单独的组合是由几次相加这次之逆。3.皮亚杰认为，动（）.起点.映.果.因【解】A本题考查的知识点是杰作思的点。.儿走亚（）.实主义B.泛主义.自主义.感主义【解】A.试。解】.皮。.认。.皮方环影响和平衡化，而平衡化是影响儿童发展的真正原因。.平对扰行的态而动是的。.阅。，触都我规着