地方高职院校学生阅读现状的调研报告

地方高职院校学生阅读现状的调研报告

—以铜川职业技术学院为例摘要：在高速发展的现代社会，阅读能力是一个人持续发展的基本能力。对高职院校来说，阅读是提升学生综合素养，落实德育教育的有效途径。阅读有助于学生形成积极、健康的人生观、价值观。阅读能力和专业技能并驾齐驱，为学生职业发展铺平道路。本文通过对高职学生在阅读时间、阅读内容、阅读方式、阅读质量等方面的问卷调研，归纳总结我院学生的阅读特征，结合实际，提出凝聚共识促书香、课内外联通互动、坚守社团主阵地及加强阅读推广等几个方面促进阅读的思考及建议。关键词：阅读调研高职学生1调查缘起至2022年，“全民阅读”已连续9次被写入国务院政府工作报告，成为时代发展的趋势。全民阅读对于传承人类文明智慧、弘扬中华传统优秀文化，增强文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了坚实根基。高职院校书香校园建设既是营造立德树人的育人环境，又是“全民阅读”推广的主要抓手。作为一名高职院校图书馆馆员及文学社团指导老师，直接或间接地从事阅读推广相关工作，更加关注学生在阅读方面的情况。根据每年图书流通数据、文学社团发展建设等工作实践深切体会到阅读形势的严峻性，旨在通过深入的调研分析，掌握我院学生阅读现状，为普及阅读及建设书香校园提供决策依据。2调研方法及对象本次调研主要采取调查问卷及文献研究等方法，在全院各二级学院发放问卷调查表。收回有效问卷329份，其中女生271人，男生58人；学生分布情况：师范教育与管理学院206人，孙思邈医学院87人，机电工程学院21人，建筑工

程学院15人；三年制高职177人，五年制高职152人。调查问卷从阅读时间、购书与借阅、阅读方式与偏好、阅读内容等几个方面展开调研。3调研结果的统计3.1阅读时间、场合及阅读量从调研结果看，高职学生每日阅读时间在1-3小时及以上的学生占61.71%（图1）。每周以2个读书日居多（如果大学生一天阅读书刊或杂志的时间超过30分钟，则当日记为一个阅读日，以7天为单位。）学生阅读场合首选宿舍或家，其次是图书馆和阅览室。学生每周去图书馆的天数，1-2天的人数占78.85%（图2）。在读书量上，每人每年平均读书2册的占1/3左右，读书4册及以上的次之。（图1）（图2）（图1）3.2购书与借阅情况高职学生每月购书1-2册的占半数以上，不买书的比例居后（图3）；每月在图书馆借书1-2册的占近50%（图4），未在图书馆借书的学生比例也很高。3.3阅读形式在实现阅读的方式上，高职学生超过半数选择通过网络等电子媒体获取阅读资源，图书馆借书次之（图5）。每天进行网络阅读（手机、电脑等媒介）的时间集中在1-3小时。在更喜欢纸质图书阅读还是电子书阅读这一问题上，选择电子图书阅读的人数略高于纸质图书阅读，也有22.38%的同学表示无所谓（图6）。（图5）（图6）3.4阅读内容与质量在高职学生一日时间里，阅读占比最大，达到40.43%（图7）。从喜欢阅读书籍的类型上看，娱乐消遣方面最受欢迎，其次是文史类、科普类读物，应用技术类书籍阅读者寥寥无几（图8）。在对专业课书籍阅读情况的调研中，高职学生选择有时或偶尔会读的占比为73.02%。在入馆后常做的事中，随喜好选书阅读的占比很高。在借书阅读的同学中，能够读完的同学仅占29.18%，看多半的人数居后，占到25.23%。在阅读习惯方面，68.09%的同学习惯读一遍，一遍以上的同学占比仅

20.67%（图9）。在具体阅读过程中，大多数学生有做读书笔记的习惯，而仍有1/4的学生几乎或从不做书摘或笔记（图10）。（图7）（图8）（图7）（图8）（图9） （图10）3.5读书观方面在对阅读的认知方面，高职学生几乎达成一致共识，认为多读书，意义重要（图11）。在制约读书习惯养成的因素里，认为课业繁重占比1/3，阅读氛围不浓次之，占1/4多（图12）。（图11）（图12）（图11）（图12）4调研结论4.1阅读时间有保证，但阅读呈现碎片化趋势。本次调研对象，三年制和五年制高职学生人数相当，师范教育管理学院和孙思邈医学院的学生居多，使问卷结果更具均衡性、代表性。三年相较五年制高职生在校时间短，专业课程多，又以师范教育与管理学院、孙思邈医学院学生专业课、实训课居多。因而，在关于阅读的问卷调查中，更能反映现有课业模式中学生业余阅读的真实水平和情况。从以上调研数据看，学生每日阅读时间在1-3小时及3小时以上的占调研对象总数的62%，说明即使课业相对繁重，学生仍有大量课余时间来阅读。在高职学生一日生活中，阅读占比也是最大的。虽然每日阅读时间有保障，但从阅读日及去图书馆的频次来看，学生的阅读又呈现严重碎片化的倾向。连续阅读超过30分钟计一个读书日，高职学生每周2个读书日居多，每周到图书馆阅读的频次多在1-2天，这种情况说明高职学生专注阅读一本书、一个内容、一个领域的系统性阅读比较缺乏，使阅读的碎片化特点明显。4.2阅读内容趋向快餐化、娱乐化在阅读内容的调研数据统计中，娱乐消遣类最受学生欢迎，到图书馆也倾向根据个人喜好选择图书，专业类图书的阅览读者较少，这说明学生在课余追求更大程度的休闲、放松及娱乐。从初、高中阶段过度到高职院校，摆脱了应试教育必读书目的限制，学生拥有了自由阅读的权利。对未形成阅读习惯，缺乏鉴赏能力的学生来说，在开放化的阅读环境中，阅读喜好易受网络渠道的影响，信息获取来源良莠不齐，其中不乏快餐文化、低劣文化的影响。而那些经典文学、严肃文学越来越远离学生的视野，感性阅读替代理性阅读，泛读甚于精读，使浅层阅读、泛文化阅读成为趋势。4.3电子等网络媒介阅读逐渐成为主流随着科技及网络的飞速发展，各种电子阅读设备越来越先进、越来越人性化，加之其易于携带，给读者带来更丰富的体验。时下出版作品琳琅满目，各种阅读软件、小程序、公众号等阅读平台提供了更多免费图书及优质阅读界面，使手机等电子阅读形式逐渐成为读者阅读的主要形式。从阅读形式的调研数据中看出，大部分学生选择从网络电子媒介获取阅读资源，网络阅读时间几乎占据每日阅读的全部时间，电子图书阅读倾向已渐高于纸质图书。从学生每周去图书馆的天数及更愿意选择在宿舍和家为首选阅读场所看，手机已极大地满足学生足不出户便可阅读的需求。传统图书馆的主流地位被动摇。4.4阅读呈两极分化趋势从购书与借阅的调研结果看，呈现出两种极端分化。每月平均购书1-2册的同学与不购书的同学、每月借书1-2册的同学与不借书的同学在人数上形成对峙局面，这说明保持阅读关注的学生与完全不阅读的学生在高职院校都占一席之地，两者势均力敌。从制约阅读习惯的形成的因素看，读书氛围不浓厚也是一个重要方面，侧面也反映出阅读群体的影响力乏弱。从学生阅读习惯和质量看，也呈现分化。有超过半数的学生在阅读过程中有时会做笔记或书摘等。但从借阅读书的完成度来看，整本书看完的同学不到一半，大部分同学仍是一遍即过的阅读习惯，能够进行一遍及以上精读的学生比例不高，深阅读与浅阅读的比例极不平衡，制约了阅读质量和水平。《实用语文》作为我院高职各专业开设的公共基础课，用以提升学生的人文素养和语言运用能力，但在专业课的挤压下已逐渐边缘化，很难使学生形成系统的文学素养及品质，与实践脱轨更不利于激发学生对深阅读的需求和能力提升。5调研的思考与启示在高职学生进入职业岗位前，除掌握职业技能外，能够在校养成良好的阅读和思考习惯，将极大提升学生的综合素养，为未来职业发展增添更多后劲和竞争力。针对我院学生阅读方面呈现的特点，结合实际，提出以下几方面的思考和建议。5.1凝聚共识，合力营造浓厚的阅读氛围，建设书香校园文化教育即氛围，要引导高职学生逐步关注阅读，形成阅读习惯，校园书香文化氛围营造意义重大。调研显示，阅读氛围不浓也是制约阅读习惯形成的重要因素。我院高职学生阅读时间有保证，但不关注阅读的学生不在少数，这种分化对校园阅读风尚构成了潜在的威胁。书香校园建设是一种广泛的自上而下的重视阅读、传播阅读理念的文化建设，这就要求无论是校园物质文化环境还是精神育人环境，都要为营造书香氛围而凝心聚力。如阅读长廊、标识语录、广播站、阅读角，本土作家讲座、创新开展大型读书类活动等多方面举措并行，广泛吸引学生的阅读注意，让阅读之风深入人心，促进学生阅读习惯的形成。5.2课内外联合互动，加强对高职学生的阅读指导阅读内容的快餐化、娱乐化及浅阅读趋势使我们不得不深思：这种阅读持续将对正在建立完善中的高职学生的人生观、价值观成造成不利的影响。在电子等网络媒介阅读逐渐成为主流，电子阅读市场既自由开放，也菁芜并存，学生的信息素养能力普遍偏弱，在这种大的背景下急需加强学生在阅读方面的正确指导，才能帮助学生形成健康、积极、正确的人生观、价值观。作为与学生直接互动交流的一线教师，尤其是高职语文教师，应更加有意识地加强学生的在阅读方面的指导。建立阅读重要性的体验，分享高效、多样的阅读方法，推介思想和艺术俱佳的优秀作品，针对学生实际开列必读书目。高职语文教师要建立与学院文化部门的联系，推荐和鼓励学生参加阅读实践及文化类活动，将其纳入课程学习考核，促进学生在阅读方面的实践应用，激发兴趣，增强自信，形成学生良好的阅读习惯。5.3加强文学社团阵地建设，成为阅读推广的重要窗口社团是学生自发结成有共同兴趣爱好的团体。文学社团的核心内容是阅读与写作，阅读是输入，写作是输出。调研结果显示，高职学生中仍有一部分保持购书、借书的习惯，每日阅读超3小时，每周4个以上读书日及能够精读、坚持读书笔记的学生。文学社团吸引爱好阅读及写作的学生，为他们提供交流、分享、学习的平台。通过丰富多样的线下阅读活动，拓展阅读视野、增进阅读深度，提升学生阅读质量和水平。以文学社团为阵地，组织开展更广泛的阅读文化活动，以点带面，从院系、班级走出来，又回到班级中去，成为阅读推广的一种重要形式。5.4图书馆要进行数字化资源建设，大力推广优质图书资源数字化阅读已成为当下阅读的主流，故建设数字化阅读资源是图书馆发展建设的必然趋势。为高职学生提供高质量的数字资源及安全、健康、便捷的电子阅读环境，有助于学生建立良好的阅读习惯，避免网络阅读鱼目混杂带来的的不良影响。虽然电子网络化媒介阅读有多种优势，但也存在其缺陷。电子阅读易受外界无关信息干扰，如读者会因各种推送信息转移阅读注意，使阅读具有零碎化、非线性特点。传统纸质阅读仍然受到读者的喜爱，它有不可替代的作用。如纸质图书阅读依赖图书馆环境，既能够集中注意力，也有利于系统化阅读。图书馆应定期精选优质读物，做好各种形式的阅读推广，为营造校园阅读环境发挥应有的作用。6结语随着职业本科教育的稳步发展，培养具有解决复杂实际问题能力、审辩式思维能力、创新能力的高素质技术技能人才是职业教育人才培养的趋势。阅读能力实质是终身学习能力，是培养未来职业教育高素质人才不可获缺的能力。推广阅读，促进阅读发展，既是书香校园建设的重要内容，也为立德树人营造浓厚的育人环境。要形成全员参与的共识，针对当前阅读现状及学生阅读中呈现的特点，有针