2023年班主任校本培训工作总结

2023年班主任校本培训工作总结班主任校本培训工作总结1

在20xx年5月21日，学校组织我们全校老师观看了《田丽霞班主任工作法》。田丽霞老师的精彩演讲，让我们得到了精神上的激昂。她的报告绘声绘色，案例详细，她就如何做好一个班主任，提出了独特的见解和方法，给我留下了不行磨灭的印象。我细致地在笔记本上登记了田丽霞老师的一段段精辟言论，同时也尽可能把田老师的话刻在心上。以下是我读后的一些体会。

班主任要留意教化案例的积累。田老师的报告涉及大量的真实案例，她如数家珍，娓娓道来。透过送雨伞化解早恋；让爱揭人短的同学当班级宣扬员；“我最重要”的主题班会；田老师如何相识学生；撞书事务......这些案例的积累本身就是对班主任工作的深化反思。给我影响最深的是:田老师能蹲下身子和学生同等沟通,换位思索,冷静处理,那些案例很是感人,可见田老师也是生活中的有心人!班主任更要为人师表,应在方方面面为学生做表率,事无巨细,很微小的小事可能对学生产生巨大的影响,甚至影响他们的一生。“专心才能看得见”。看不到细微环节,或者不把细微环节当回事的人,对工作缺乏仔细的看法,对事情只能是敷衍了事.这种人无法把工作当作一种乐趣,而只是当作一种不得不受的苦役。假如把人生比作一个金字塔，构成金字塔塔基的，恰恰是他们所做的每一件小事及做事的细微环节。我们不要低估了孩子的评价，孩子的目光是最为澄澈的。班主任的工作既要教学生学问，又要教学生做人的道理，还要教学生与学生相处的礼仪，更要教学生处理问题的实力。老师不是威历，须要不断地接受新学问，作为学生的挚友，与学生同成长共进步，欢乐每一天，和谐每一天，对自己对学生负责。作为教化工作者，我们面对的是特性显明的个体，我们在执行教化制度的同时还应当渗透创新意识和创建精神，以敏捷多样的教化手段引导性格各异的学生。

田老师还在班级的管理中提出了四个凝合点：

1、纪律，

2、老师，

3、干部，

4、目标。关于纪律，田老师告知我们要明确要求明明白白的讲，要反反复复地抓，时时地提示，提到就要做到。关于班主任要开好每一个班会，目标明确，任务详细，针对性强，不要无目的地乱讲，同时班主任要做到５勤，即腿勤、眼勤、口勤、手勤、勤思索。只有这样擅长捕获日常学习中的细微环节，刚好发觉存在的问题，才能找出切合实际的解决方法，并要注意发觉学生的闪光点，多从阳光面入手调动孩子的表现欲和主动性。关于干部怎样选拔，什么时候选举，怎样培育，运用干部等方面也都做了较为精彩的论述。通常是在第一学期期中考试后进行民主选举产生并帮助班干部树立威信，指导干部开展工作。关于目标，对每一次闪光都赐予确定。给每一个同学更多的机会，让孩子明确自己努力的目标，可以增加前进的'动力。关注不同类型的孩子，一把钥匙开一把锁。班级目标中，老师的表扬是一种价值取向，让学生大大方方做事，坦坦荡荡地做人。田老师这四个凝合点，使我受益匪浅。

田老师的报告涉及了大量的案例，透过“送雨伞化解早恋”、“我最重要”的主题班会让我看到了田老师教化方法的独特之处，也可以看出田老师是一个擅长思索的人。同时这些平安的积累也是对班主任工作的反思，作为一名班主任要留意教化案例的积累，从中总结出更加有效的教化方式方法。田老师还讲到一个优秀班主任必需做到三思而后行，思行结合，事

后反思，在做事之前须要进行周密的思索、安排、支配，这就须要班主任对一些工作有预见性，见招拆招，才能更好地应对各种难题，不致于东撞西撞。三思而后行是班主任工作的基本准则。因为我们工作的对象是不尽相同的个体，对于突发事务班主任要有处理这样事情的实力，假如班主任忙乱的应付，你在学生当中的威信也就大打折扣，也就不能很好地开展工作，这是最能考验班主任工作水平的。因此遇事觉着，多站在学生的角度思索问题，常蹲下来听听孩子们的心声，努力将“大事化小，小事化无”，尽可能达到教化无痕，事情发生后，总结是必要的，只有在不断地反思总结中才能提高自己。

今日，让我们跟田老师学习，如何做班主任，如何做好班主任，如何做一个学生满足、家长满足的好班主任。

班主任校本培训工作总结2

新课改向我们展示了全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，要求我们不断地学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我校加强校本培训，取得了不少成果，现将我们学校的校本培训总结如下：

一、校内提升

（一）学校领导用讲座引领思想

在校本培训中，校级干部身先士卒，做好表率。伊始，我们吕志仁校长就参与校本研训会议，共同商讨、制定校本研训安排。

还有现在社会、学校、家长尤其重视的学生平安问题，我们学校也开展了《浅谈小学生的平安教化》的讲座，让老师和学生都树立起平安责任重于泰山的意识。

还有一些老师在各自的业务领域取得突出成果，有较强的理论基础和实践阅历，都能通过各自的平台开展形式多样的讲座，主持专题论坛。

如有丰富班主任管理阅历的老师的《班级的有效管理》，老师的《如何上好科学课》，老师的《如何激发学生的数学学习爱好》等等，他们引领全校老师走进新课改，领悟新课改，实施新课改，他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势，通过“讲座”、“探讨”、“汇报”等形式引领着全体老师的课改思想，为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基矗。

（二）骨干老师用课堂引领思想。

教研的效果如何，通过课堂来反映，老师的收获如何，通过课堂来体现。学生的发展，就是老师的胜利；老师的发展，才是学校的胜利。

我校的教研思想，课改思想，首先由骨干老师来体现，体现在每一天的每一节课。我校骨干老师麻旭华为老师没开设公开课，能够用课堂说话，用自己的学生说话。

每学期设置“优质课”周其他骨干老师上一节展示课，用他们的课堂实践相全校老师传达新的课该理念，引领老师走进新的课堂，感受新的理念，实践新的课堂模式。

（三）其余老师用教化随笔引领思想。

组织老师全员参与校本培训。老师们通过听讲座，听课，分析案例，沟通心得体会，多形式、多途径、多层次的培训。在教学中总结阅历，发觉问题，分析现状，我校最常用的做法是在老师会上沟通教学反思。

二、总结反思，让老师听到成长的声音。

反思是老师以自己的职业活动为思索对策，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程，是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。我校不但重视老师教学工作的反思，还重视学校管理和班级管理工作的反思。

（一）通过工作总结来反思。

我校老师，不管年龄大小，教龄长短，资格凹凸，兼职多少，人人都撰写工作总结，人人都重视工作总结。工作总结的类别有“教学”、“班主任”、“少先队辅导员”、“教育工作”、“总务工作”有的老师每学期写一、两份，有的则写三、四份；不管篇幅长短，总是个人工作的阅历结晶。

（二）通过沟通的课堂来反思。

每学期我校都会开展一些教研课，还有形式多样的送教下乡活动。

开展教学联谊活动：与xx二小的教学联谊，与xx小学的教学联谊；还有全校老师参与杭州的“千课万人”听课活动。在这些活动中，我校老师执教的课堂教学受到大家的一样好评，同时也较大程度地促使全体老师对自身课堂进行反思，从而促使骨干老师更加成熟，年轻老师快速成长。

三、创建条件，让培训训迈上新的台阶。

1、供应培训的时间。

为保证学习的时间，每周组织政治、业务学习各一次，每月开展专题讲座一次，并把出席状况列入老师日常考勤中，与考勤奖挂钩。

2、拓宽沟通的平台。

如班主任骨干老师培训班、新课程培训班讲座、新老师培训等，通过这些活动的参加，加速了我校骨干老师的成熟，新老师的成长。另外还有一些外出培训学习的机会，本学年度我校派出90学时培训的老师有2位，这对于我们这所经济比较薄弱的学校来说也是件不简单的`事情，这些活动更是拓展了老师的眼界。

四、校本教研的详细做法

（一）搞好讲课、听课、评课话动

讲课、听课、评课活动是学校开展校本教研活动的重要形式，本学期我校开设“优质课”周，学期初在排课时保证了在本学科教研活动时同科目老师没有上课任务。讲课老师课前细心打算、听课老师在听课中比照自己备课授课时的不足，力求在自己教学中改进。通过评课相互沟通、共同进步。

（二）不断强化了教学常规的管理工作，进一步深化了老师基本功训练。

能写一手美丽字体，不仅是自己终生受益的技能，而且也是作为一名老师应当要具备的技能。为了提高老师的基本功，学校特地让每位老师每天抽出一点时间练硬笔字，大家相互学习。

老师整理出了写字教学的模式：比较字形结构——找出重点笔画——练习写字——改进提高。通过一段时间的练习，虽然大家的字体没有多大的改变，但也都喜爱上了练字，还能修身养性。

还有老师计算机操作实力。在培训结束后，无论是WORD文档的操作还是幻灯片的制作，也都有了很大的提高，特殊是对于有一些年长的老师从未接触过的课件制作，从版面的设计到内容的支配都有较清晰的相识与了解。

五、校本培训存在的问题：

缺点是我们前进的动力，只有发觉缺点、改正缺点，才能使我们迈向胜利。经过近几年的实践总结，我们发觉还有一些不足的地方。

1、我们在开展各项活动时，有个别老师出现应付了事的现象，没有仔细对待。

2、在老师基本功训练上，过于重视教学工作，间或忽视校本培训，缺少力度。

3、有些活动流于形式，没有真正相识到其重要性。

六、校本培训今后努力方向与措施：

针对上述优点与缺点，我们要在以下方面加强：

1、加强领导监督，定时定量地检查每周、每月布置的各项工作。

2、结合我校实际状况，制定各类考评方案，对广阔老师进行量化考评，学期末、年终公开考评结果。

3、穿插不定期的抽查形式，发觉问题，刚好例会说明。

校本培训工作是一项任重而道远的工作，校本教研活动的开展，给老师们供应了一个很好的学习提高的平台，我信任在上级领导的关怀下，在全体老师的共同努力下信任，在我校全体老师的努力下，我校的教化教学会更加绘声绘色。

班主任校本培训工作总结3

我们兴宁市第一小学作为广东省一级学校，先后被评为“广东省第三批现代教化技术示范学校”、“广东省校本培训示范校”，学校人数众多，学校管理工作纷繁困难，作为学校班级工作的组织者和引导者，班主任管理工作的好坏，将干脆影响着学校的教化教学。目前，我们学校共有班主任47位。其中中青年班主任居多，女班主任所占比例更是高达91%，一些年轻老师从事班主任工作年限较短，再加上随着新课程改革的不断深化，学生的各种需求不断增加，导致班主任工作中新状况、新问题不断涌现，班主任普遍感到工作越来越难做，压力也越来越大，急需加强理论、阅历的学习和积累。针对实际，我校开展了促进班主任专业化成长的系列校本培训活动，致力于培育一批面对实践，注意积累实践阅历，能切实解决实际问题的探讨者，建设一支成熟、稳定而又阅历丰富的班主任队伍，全面促进我校德育工作的发展，现将近年来班主任校本培训工作总结如下：

一、领导重视，长远规划

1．端正思想，明确理念，确立工作思路

（1）围绕核心，明确“自主创新”的培训理念新课程的实施对老师提出了较高的要求，特殊强调老师的自主创新实力。我校确立了“自主创新”的班主任校本培训理念：在校本培训中以“老师要成为校本培训的主子”为指导思想，既充分考虑老师的个体差异，又实行多种措施充分调动老师参加培训的主动主动性，主动营造有利于老师创新的氛围，激励老师在培训中创新。

（2）透析校情，确立了“面对全体分层推动”的培训思路面对新课程的新挑战，老师必需不断更新学问，丰富内涵，以适应教化改革和时代发展的须要。我们将老师的观念转变、专业实力的提高定为校本培训的主攻方向。随着学校办学规模的不断扩大，一部分青年老师进入学校，他们普遍缺乏教化教学理论和实践阅历。为此，我们从实际动身，确立了“面对全体、分层推动”的培训思路。

（3）以校为本，确定培训原则全员参加性的原则，因人而异的原则，与时俱进的原则，培训形式多样性的原则，主动性的原则，校本培训与教研活动相结合的原则。

2．职责明确，促进培训发展

为了加强校本培训的领导与管理，使培训工作真正收到实效，我们成立了班主任校本培训工作领导小组，由校长担当组长，由德育处正、副主任、学校德育教研组长及各年级组长、学校骨干班主任组成成员。领导小组负责制定学校校本培训工作的长远规划和学期工作安排，并制定校本培训的相关制度，负责聘请校外辅导老师，并刚好做好校本研修工作阶段性小结与及相关材料的收集。

学校制定切实可行的班主任校本培训安排，并落实到个人，要求每位班主任有个人的学习培训安排，并要求做到仔细反思，刚好总结，督促工作落实扎实有效。

二、制定措施，强化管理

1．完善制度，管理规范

学校健全完善了班主任校本培训的制度。如《老师接着教化管理规定》《班主任校本培训的奖惩规定》《班主任校本培训考核细则》《班主任校本培训考勤制度》等。学校还制定了校本培训工作的实施方案，并进行了有阶段性安排和总结。

2．措施得当，保障全面

一是保证培训时间，利用科组教研组活动、学校例会或德育沟通会议进行班主任专题培训，每次培训都有主题、有内容、有记录、有检查、有评价，保证培训的实效。

二是建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。通过培育校本培训的骨干力气，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。

三是注意对培训档案资料的整理。根据班主任校本培训的要求建立培训档案，将老师个人的教学论文、自学笔记、案例设计、课题成果、班主任荣誉等原始材料以及学校对老师参与培训前的调查、各项培训内容的考核状况进行登记并装入培训档案。

四是制定激励措施，把班主任校本培训的结果与老师考核、评优评先等工作结合起来，如“先进备课组”、“文明班级”、“优秀班主任”等评比工作结合起来。

五是对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。学校为校本培训专设培训经费投入项目，确保校本培训年度经费的落实

三、面对全体，全员培训

（一）开展以“师德师风建设”为中心的老师职业道德培训

针对当前部分老师存在的职业倦怠、奉献意识淡薄、境界不高的现象，我们开展以“我爱我校，我爱我生”为中心的班主任职业道德教化培训。首先开展了教化法律法规的学习：组织班主任学习《中小学老师职业道德规范》、《义务教化法》等教化教学法规，树立依法执教、依法施教的意识。其次，充分发挥身边榜样的激励作用，组织班主任学习退休老老师的先进感人事迹，开展班主任阅历沟通活动，撰写德育论文，从而提高了班主任的职业道德水平。

（二）开展“自主创新，做科研型老师”的班主任校本培训针对老师在当前的形势下，不愿学习、不愿深化，我们提出了做“自主创新，做科研型的.老师”为主题的班主任校本培训的理念，做到“两结合”：学习理论与育人实践相结合，指导与案例分析相结合；“三落实”：落实主题、落实人员、落实时间，促进校本科研的实效。

一、以理引行，向专业纵深挺进

理论转化为先进的教学行为称之为提升。各班主任以班级为阵地，通过学习班主任工作系列从书，如《小学班主任常见问题与解决策略》《学生问题行为的识别与分析》等，运用有关教化理论和学问技能，以自己与学生为探讨的对象，围绕探讨专题，结合试验状况进行学习、消化、实践、反思、总结阅历，发觉新问题，整理心得体会，撰写个案，论文，提出新的支配，以此来提高班主任的工作实力和探讨实力。在此基础上，我们以集体研修为主要形式，以校际联动为纽带，通过口头的、书面的、现场的沟通，利用好年级组长与班主任之间、班主任与德育负责老师之间的沟通，逐步达成一样共识后再实践，再反思，提出班主任工作中的不足之处，须要提升的问题，如“课题的探讨”“心理辅导案例的分析”“论文的撰写”“主题班队课的落实”等等问题。在此基础上，我们力促班主任思维碰撞，取长补短，集思广益，实现由理论——实践——相识的飞跃，使相识超越现实，超越自我，使阅历上升为理论，使理论升华为行动。实现我校真正意义上的班主任专业化、纵深化挺进。2．培训学习，拓展教化渠道

为有效地解决我们在反思中，培训中存在的问题，我们还组织了一部分骨干班主任带着问题参加不同级别的培训和进修。如李万青老师参与了梅州市骨干班主任老师培训，罗红、温利娟、何宇文等20多位老师参与梅州市的心理健康c证培训；集中组织班主任进行因特尔将来教化中级技能培训等。定期进行全校、校际中队观摩、德育研讨沟通活动等等，通过各种形式的培训学习，提高了我们班主任老师的专业理论水平，开阔了班主任的教化视野。3．专家引领，提高科研实力

针对在培训之前，学校对班主任的调查了解及他们自己的反思，在这一阶段的培训中我们组织老师观看了系列光盘，倾听了退休老老师罗伟源老师的《在班级管理中找寻华蜜的空间》，市法制局、法院等领导主持的《法制平安教化讲座》，嘉应学院心理询问中心梁芹生老师主讲的《学生问题行为的识别与分析》《心理询问概述》，何福炬校长的《小学老师的专业化成长》《新形势下家长会如何召开》，陈桂英老师的《青春期生理卫生》等等的培训指导，激励老师理论结合实际，解决教化教学中的各种问题，并刚好总结积累，如撰写德育论文，从而大大地提高了班主任的科研水平。4．观摩实践，提升教学实力

我们围绕教化教学实践中遇到的问题，组织全校班主任老师进行学生个案分析研讨会，开展中队会的观摩研讨活动。经过近2年次的班主任培训，我们的班主任不断地积累现代教化理论，以活动为载体运用于实践，实行了多次中队观摩课，如罗平老师老师的《交通平安记心中》，何海霞老师的《常怀感恩之心》、清梅老师的《文明礼仪伴我行》，吴冠萍老师的《爱护环境从我做起》等。各执教老师均能能依据本班的实际进行设计，将校本培训的相关理论融会贯穿，指导实践。如何海霞老师任教的是毕业班六（3）班的学生，因为他们面临离毕业，为表达自己对母校、对老师的深深眷恋以及对父母辛勤培育的感谢，从而设计了“走进母亲践行感恩”“赞美母校感谢师恩”两个场面，并将家长、老师邀请到了现场，形象生动、主题深化，使学生深受教化，深受家长好评。学校还以次为契机，带领学生到市福利院开展了“学习雷锋感恩社会”的活动，此外，学校还针对各种突发事务组织班主任老师进行了应急学问培训，开展了如地震、消防应急避险疏散演练等活动，收到了良好效果。

（三）整合学科资源，进行现代信息技术培训

为促进现代信息技术与学科课程的有效整合，学校组织老师进行了因特尔将来教化培训，带领老师进行了基本的课件制作及网页制作培训，主动创建条件，充分利用广州三学苑网校上供应的班级网页制作的模板，安排由学校的计算机老师罗宇微老师对全校老师、尤其是班主任进行培训，要求班主任有网页，在校内网上有自己中队的空间，并且与校内网进行链接。次外，学校还针对“校讯通管理”等项目对全校班主任进行全员培训。

（四）以关注学生心理健康为切入点，开展班主任校本培训

我们为每位班主任供应了《班主任工作阅历》，还邀请了专家进行专题讲座：梁芹生老师主讲的《学生问题行为的识别与分析》《心理询问概述》，孙有福老师的《心理健康教化指导——方法总比问题多》，周丽君老师的《老师心理与良好的老师行为》，祝捷老师的《心理辅导案例的撰写格式与要求》、《走进心灵沼泽》。学校德育处还特地设立了“心理询问室”，制定了心理辅导原则，有效地疏通了学生的很多心理问题，还激励广阔班主任学习儿童心理著作，探讨儿童心理，到现在为此已有20多位老师参与了梅州市心理健康教化c证专业培训。

四、校本培训，喜结硕果

1．教化教学理念转变

（1）思想观念的转变。实行各种形式从培训的意义、目的、形式、任务等方面进行宣扬，使老师加深了对校本培训工作的理解，明确校本培训工作的重要性，增加老师参与学校组织的一切培训活动的主动性和自觉性，进一步提高老师校本科研的水平。坚固树立“工作学习化，学习工作化”的观念，建立“人人学习，时时学习，终身学习”的思想，以适应学习型社会的须要。

（2）育人观念的转变。随着时代的发展，教化改革的不断深化，老师的育人观念也应随之转变。在校本培训工作中，学校把教化观念的转变作为首要的任务来抓，通过组织班主任听德育讲座，开展班主任专题论坛等，让班主任的育人观念发生根本性的改变。

2．教学科研实力增加

通过班主任校本培训，我们培育和造就了一大批骨干老师。我校现有广东省德育骨干老师老师1人，市级名班主任培育对象3人。xx年以来，老师主动撰写德育论文，在省、市各级德育论文评比、优秀课例评比中屡获佳绩：如刁龙中老师撰写的《中小学心理健康教化》，何宇文老师的《浅谈小学生的心理健康教化》、罗红老师的《德育要重视学生的思想健康》、李明丽老师的《论新时期德育工作中老师个体素养的重要性》及课例《拒绝诱惑》，张娟娟老师的《让爱心撑起一片蓝天》荣获省二、三等奖，王美红老师的《班主任?班干部?班集体》，何宇文老师的《以身立教为人师表》荣获市二、三等奖，多篇老师论文在《当代教化教学杂志》《梅州教化》等省、市专业书刊发表。

3．老师专业成长快速

通过班主任专业化成长校本培训，20xx年至20xx年期间，我校曾明丽老师、石巧苑、曾瑶、丘智玲等老师已经顺当通过教化部“知行中国——中小学班主任老师培训”，其中曾明丽老师还参与了教化部班主任骨干老师培训班并被聘为教化部“知行中国——中小学班主任老师培训”班级辅导与管理老师，李明丽、何宇文老师荣获梅州市班主任技能大赛三等奖，何宇文、曾明丽、吴冠平老师先后荣获兴宁市“班主任专业技能大赛”

一、二等奖，张娟娟老师荣获“兴宁市真情关爱学生演讲大赛一等奖”，学校还常常组织骨干班主任进行专题阅历报告会，充分发挥了他们的辐射示范作用。

五、存在的问题及努力的方向：

（一）存在的问题

1.学校现有的图书以及网络设施等不够完善，不能完全适应班主任培训的实施要求，老师阅读量不足，了解先进理念途径偏少，影响班主任素养的提高。

2.学校对班主任校本培训的相关材料收集整理不够规范和刚好。

（二）努力方向

1.以本次班主任专业化培训为起点，在以后的培训当中接着确保四个到位，即组织到位、措施到位、人员到位、激励到位。

2.认证搞好培训档案的收集、整理工作。

3.激励先进，激励后进，沟通阅历，进一步将培训成果转化为实效，切实把参与校本培训的班主任们学到的东西落到实处。

总而言之，班主任系列校本培训活动，给学校发展注入了无限朝气与活力，有效地促进了我校班主任地专业化成长。我们将一如既往接着把班主任专业化校本培训这个大课题做下去，接着以“立足校本，整体推动，全面提高”作为工作目标，努力实现班主任工作的科学化、规范化，使班主任的工作有新思想、新理论、新方法、新技能，为构建我校创新型专业化的班主任队伍而努力奋斗。

班主任校本培训工作总结4

12月27日，我有幸参与收听了烟台一中全国先进班主任阅历沟通报告会，从上午8点起先到下午5点结束，其中班车在路上坏了几个小时，晚上9点到家，虽然很劳累，但收获颇多，学习体会如下：

一、亲其师，信其道

班级工作主要是抓差生，无论工作含漱剂、是学习，只要下游生上去了，班集体就好了，因此对差生应市反复抓、抓反复，多关注他们，身体距离近了，心灵距离也不远了，师生和谐本身就是提高教化质量的关键，正是：亲其师、信其道。

二、爱生才智、宽容有度

当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要敬重家长的情感，对家长做到温柔有礼，以商议谈心的方式来沟通教化孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应当的。不卑视差生家长，应一视同仁，同等对待。家长对班主任或学校工作有看法，抱着有则改之，无则加勉的'看法，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

三、育人为本、德育为先

师德修养最珍贵的就是为人师表，勇于奉献。

四、真心付出、收获华蜜

老师应真正有爱心，理解学生，敬重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比指责更具威力。培育学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会酷爱集体并发挥主动性和创建精神，表现出主子翁的责任感;就会不断进取，产生主动向上的剧烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝合力和竞争力。集体荣誉感也是一种约束力气，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而听从集体的确定，克服自身的缺点。

不希求每个学生都能胜利，但求每个学生都来尝试。不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到;同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。"会读书"是基础，读好书是志向;"懂健身"是乐趣，身心壮是追求;"能办事"是目的，办成事是必需;"做好人"是一切之根本，做一个有利于社会的人。

班主任校本培训工作总结5

依据教化局师训股老师培训方案，结合现在班主任工作的实际状况，20xx年我们新塘镇教化办开展了为期两天的班主任校本培训。在上级领导的关切和支持下，经过全体老师的共同努力，我们圆满完成了此次校本培训任务。下面就班主任校本培训的有关事宜总结如下：

一、领导重视，目标明确

中心校领导对老师的校本培训工作特别重视，始终把培育建设一支高素养的老师队伍作为重点，把搞好老师的接着教化工作作为中心工作来抓，提出了建设高素养的老师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的工作管理，成立了以郑延林校长为组长，边伯燕为副组长的校本培训领导小组，下属各学校正副校长、业务干部、教研组长、务实能干的骨干老师为成员。通过会议商讨，制订了切实可行的班主任校本培训安排，列出培训对象、内容、时间、形式，及早将安排下发公布，使培训明确有序，保障培训进展顺当。

二、严格要求，仔细组织

1、校本培训前10月份召开培训小组成员及各校负责人会议，根据校本培训的安排，将培训内容、授课讲师、各小组成员及各校负责人分管的详细工作落实到位。培训内容确定为四个专题：班主任的性质和作用；班主任应做好哪些工作；怎样处理好学校、师生三者关系；优秀班主任介绍。培训形式特殊：其一、培训主讲老师是本教化办老师，他们均有着丰富的班主任工作阅历（邓云桂、李峰、罗慧、陈业伟、陈文辉），要求这几位老师写出授课稿，制作课件，制定一份试卷。其二、由于新塘镇教化办人数多，受场地限制，所以以片为单位进行培训，分片管理。

2、校本培训中12月7日和12月8日班主任校本培训如期实行，中心校领导亲自参与，各片负责人各司其职，组织老师签到、就坐，有个别老师没有按时到会的，忙打电话联系。老师们到齐后集中听讲座，记笔记，谈心得，整个培训过程井然有序，气氛活泼而又热情。在培训中，主讲老师对讲课内容的学习重点和学问要点都作具体讲解，并能深化浅出的举例加以说明，同时有专人对每位学员的出勤与学习状况作特地记录；而老师也能仔细听课、主动探讨、具体做好听课笔记和修正作业。老师们思想上又进一步相识到班主任工作的重要性，明白了班主任“育人”的工作性质，走出单纯“教书”的误区。最终，老师们参与了班主任培训的测试，测试题有填空题、选择题、简答题、论述题，老师们利用培训所学，结合自己工作实践，交上了一份满足的答卷。

3、校本培训后

①、为使校本培训渐渐走上规范化、制度化，根据县教化局的要求，我们依据每位老师的出勤率、学习记录、考核成果等实际状况评定最终接着教化学分。

②、学习完后，每人交一份培训心得，感受最深的老师在学校教研活动时汇报，与全校老师沟通、探讨，使此次班主任校本培训意义延长到老师们平常的日常班级管理工作中，全体老师真正体会到培训给自己带来了实惠，体会到学有所用的'价值。

③建立校本培训档案。校本培训档案资料包括培训安排和实施方案、培训教材、培训记录、考勤记录、考核成果、培训总结等有关材料。这样全体老师充分相识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和技能。

三、经费投入

学校为校本培训专设培训经费投入项目，确保校本培训工作的顺当开展。此次校本培训共花费2800元，包括讲师费、命题费、阅卷登分费、组织考勤费、资料费等。

四、存在的问题：

问题是我们前进的动力，只有发觉问题、解决问题，才能使我们迈向胜利。

1、我们在开展活动时，有个别老师出现应付了事的现象，没有仔细对待。

2、校本培训力气薄弱，缺少力度，需加强对特别教化针对性。

3、不同层次的老师给培训带来了难度。

校本培训工作是一项任重而道远的工作，在这条路途中，我们要有勇往直前的精神，乘风破浪。信任，在县局师训股领导的正确领导下，在中心校全体老师的努力下，我校的校本培训会再上一层楼。

班主任校本培训工作总结6

一学年来，班主任培训工作围绕德育队伍建设、温馨班级创建和接着开展“四个同行”为抓手开展工作，力求在工作及活动中依托常规、抓实细微环节、落实过程，促进队伍的全面发展。现将工作总结如下：

一、通过活动与制度建设，促进队伍提升

(1)加强以年级长和班主任为主的德育队伍的建设，接着开展年级长、班主任的校本培训，以创建“温馨教室”活动为抓手，注意理论实践相结合。本学期开展了区红旗中队的评比、区优秀班主任评比等、骨干班主任培训、班主任主题教化活动方案设计评比、班主任工作手册评比等活动，力求通过各种评比活动不断提升我校年级长、班主任的整体管理水平。

(2)完善落实常规工作，要求每位班主任从常规细微环节入手，将制度化，人格化的管理运用到班级管理中，在开展教化活动中做到放手不放任，指导不包办。

(3)完成了新老班主任的带教工作，激励青年老师虚心向带老师傅学习，同时开展了主题班会课汇报展示，主题班会教案设计评比活动，为青年老师尽快走向成熟搭建了平台。

(4)结合我校的实际、营造人人都是德育工作者的氛围，本学年在各教研组的帮助支持下政教处细心组织筹建了12个校学生社团，并主动帮助社团辅导老师开展了有益的社团活动，为丰富校内文化生活奠定了肯定的基础。

(5)进一步完善了学生干部培训制度，在团队指导下组建了大队部、宣扬部、体育部等学生自我管理的学生会，有效地加强了小干部和团员的工作主动性和工作实力，充分发挥他们的模范带头作用。

(6)指导班主任注意家校联系，发挥家长指导委员会的作用。本学期接着开办家长学校,通过发放家长学习材料、召开家长指导委员会例会等来不断提高家庭教化水平。同时完善与社区融合互动，争取更广泛的.教化资源，推动家庭教化现代化工作，创建合格家长学校。

二、夯实常规工作，提升班主任队伍的层次。

(1)不断规范日常行规管理，加强学校规章制度的宣扬学习，完善常规工作的督导、考核与反馈工作，每周两操、卫生、行规检查问题刚好反馈总结，激励和指责并重，提倡教化无小事的理念，激励班主任做好日常的细微环节教化。

(2)利用午会课和班会课有安排地开展卫生、心理健康教化、法制平安教化、禁毒教化和网络平安教化等专题教化，增加学生珍爱生命、注意生命质量，树立正确的人生观和价值观。

(3)结合迎奥运、抗震救灾等主题有安排、班主任系统地设计各项教化活动内容：学雷锋活动中组织学生开展学礼仪、护绿、植树等活动，同时开展了成长一加一帮困活动。以“迎奥运、塑形象、展风采”为主题开展了奥运征文、班会评比等活动;五月以“抗震救灾”为主题开展了为灾区人民祈福捐献活动，同时召开了关爱身边小伙伴的座谈会，对家在灾区的学生进行集体心理疏导，对重灾区的五名学生进行慰问。开展“关爱、诚信---做阳光少年主题活动，细心组织了六一儿童节表彰会联欢、义卖、集体舞竞赛和趣味集体嬉戏等系列活动，在活动中学生增加了自身管理实力，体验到了献出关爱的欢乐，感悟到了诚恳守信美德的崇高。

(4)针对不同年级的特点组织中预年级开展了消防教化实践活动;组织初一年级开展了“走进自然、关爱生命“社会实践活动;组织初二年级开展了“迈入青春门，走好人生路”主题活动，通过活动推动“两纲”落实，培育了学生良好的文明礼仪素养和行为规范。

(5)结合区“学礼仪、迎奥运、闵行青少年文明牵手行创建全国文明城区”主题，组织学生以社团为单位自制宣扬资料和宣扬标语，开展了“绿色奥运、绿色环保生活”、“护绿保洁”、“啄木鸟”行动、“节约能源”等系列主题活动，受到了社区居民的好评。

为期一年的班主任校本培训结束了，但是由于年级长、班主任队伍比较年轻，工作阅历和技巧比较欠缺，还有待进一步加强指导学习;我校开展的一些德育教化活动有待于形成肯定的系列性和特色性;对于学生的文明礼仪的规范教化要坚持常抓不懈，教化活动还有待于进一步提高实效性和功能性，所以我们仍将接着做好班主任校本培训工作。

班主任校本培训工作总结7

为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，切实加强中小学班主任队伍建设，实现班主任工作的专业化、科学化，依据宾县教化局下发的关于印发《宾县中小学班主任专业化校本培训方案》的通知，结合我校实际状况开展了为期三年的班主任专业化校本培训工作。

通过近三年时间的培训，全面提升了我校班主任老师的责任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和创新管理工作的理论水平与操作实力，从而构建了一支数量足够、师德高尚、业务精良、遵循教化规律、以人为本、驾驭新思想、新理论、新方法、新技能的德育骨干队伍；使班主任工作提升到了新的台阶，构建出创新型的具有专业化实力的班主任老师队伍。现将三年来此项工作简介如下：

一、领导重视，组织制度健全

1.组建居仁中学班主任专业化校本培训领导小组；明确他们的分工细则。

2.制定详尽培训方案、推动安排、检查评比细则和学习管理制度等。

二、培训过程

1.首先对全体班主任集中培训了与班主任工作亲密相关的政策法规。如;>、《黑龙江省进一步加强和改进中小学班主任工作的指导看法》，《班主任职责》，《公民道德素养纲要》、>、《义务教化法》、《未成年人爱护法》等政策、法律、法规等是十一部之多。

2.新时期、新形势的教化理论、德育理论和方法。组织班主任仔细学习进修校德育部下发的《班主任专业化发展理论学习与探究》资料、《班主任工作论坛》等专业资料等。

3.进行班主任素养、实力、修养、心理健康教化的培训。集中组织班主任学习进修校德育部下发的《班主任专业化技能》学习资料和《班主任心理健康教化》培训资料等。

4.优秀班集体的创建。组织优秀班主任进行演讲和论坛等沟通活动，介绍自己《怎样管好一个班》，《怎样与同学和谐相处》，《怎样做好学生心理教化》，《怎样借助家长、社会的力气管好一个班》，《怎样才能成为一个合格班主任》的形式并形成材料，总结阅历，评出优劣；将优秀班主任胜利的案例，推广到全校。

三、培训方式：

1.充分利用骨干班主任的作用。

确立骨干先行，骨干带头，集中培训为重点，观摩、典型发言、论坛为载体的形式。

2.确立德育科研课题立项等科研活动。

我校确立的德育科研课题是“班主任专业化实力的探讨”，组织全体班主任分别确立各自的探讨对象，撰写各阶段总结，总结出探讨性报告并进行沟通。

3.有效利用多媒体。

先后组织全体班主任观看了北京市119中学优秀班主任任小艾、东北知名教化家魏书生、黑龙江高校心理学教授李殿春、市教化探讨院德育部主任郭德凤、县进修校德育部主任吕贵喜等德育专家讲座的光盘，并要求人人写出每次观看的心得体会。

4.深化开展“五个一”活动

严格要求每位老师都确立一名名师为榜样，要求在班主任论坛上说出所选择对象的优点和自己选择其的理由。选择一本适合自我发展的一本好书并撰写出读后感。人人确立一项科研课题，我校确立的德育科研课题是“班主任专业化实力的探讨”，要求各班主任都有自己的子课题。人人都设计一节主题活动，几年来我校结合德育实践活动课开展此项活动，三年来取得了良好的教化教学效果，即培育了班主任的实力又熬炼了学生的各方面实力。要求人人撰写各项活动的心得体会、教化反思、教学故事等，每学期期末要求统一上交存档。

5.建立健全班主任专业化发展个人档案。学校为每名班主任老师都设有一个特地的档案袋，内设师德档案、各项活动的.心得体会、读后感、观后感、个人发展安排、自检报告等20项内容。6.理论转化为实际工作实力，深化主题实践活动。自班主任培训三年来结合德育实践活动，深化和实践德育主体活动，针对农村中小学流失生增加辍学率居高不下的局面，我校真翠萍老师设计的《冲出迷雾，走出厌学低谷》荣获县级特等奖，修改后的《厌学不再是我》荣获市级一等奖。通过近一个月的评定我校肖红英老师设计的《明荣辱、学做真人》被选送到县里，通过联评一举荣获市级一等奖。XX年我校结合十七届二中全会提出的共创和谐社会的发展目标，我校结合实际，开展了争创和谐班级、和谐师生、和谐校内等系列活动。李凤莲老师设计的《共创和谐、爱我班级》的德育实践课脱颖而出，被我校选送至县里，一举荣获市级一等奖，并成为宾县第五届德育实践活动课示范引领课。

几年来的我校德育实践活动成果：

个人成果

时间依次出课人课题名称等级1李学红我们的归宿是集体县级2何秋影飞扬的青春县级3真翠萍冲出迷雾，走出厌学低谷县级厌学不再是我市级4肖红英知荣辱学做真人市级5李凤莲爱我班级，共创和谐市级6刘淑红战胜挫折，把握人生县级荣获指导奖的老师有7名。集体成果：学校连续三年荣获优秀组织奖。从中不难看出自我校把班主任专业化培训与德育实践活动课结合以来，出课水准由县级全都跃居为市级水平。这充分说明此次班主任专业化培训真真正正熬炼了班主任的实力尤其是设计主题活动方面。班主任专业化培训为班主任供应学习理论学问、实践深化理论供应了舞台。

班主任校本培训工作总结8

随着教化教学改革的发展，特殊是课程改革的深化，人们越来越感受到高品质的教化须要教研的支撑。为此，我校依据上级文件中提出的要建立“以校为本”的教学探讨和培训制度，即教学探讨和师资培训工作的中心要下移到学校，开展以一线老师为主体的、以课堂教学为主阵地的校本培训活动，真正提高老师的专业水平和教化教学质量，促进学校的发展。本学期，我校在校本培训工作中着重抓好以下几方面的工作：

一、“书面”培训。

我们留意引导老师结合教化教学改革的须要。通过读书进行自悟反思提高自己的理论水平。老师读书活动须要供应学习材料，给以知道方能有成效。为此，我们呢坚持做好两件事：一是由教育处负责给老师供应“校本培训学习材料”，这种材料结合学校教化教学工作的须要，来源于教化教学报刊杂志和网络，经常是一两篇小文，便于阅读思索，还有的是校长读报刊后供应。二是全校老师开展“同读一本书”活动，如《新课程标准》、《解读新课程》、《新课程与老师角色的转变》和《新课程与学习方式的转变》等，学校支配集中时间进行导读，分散时间进行自学，撰写万字以上读书笔记，为消化所学内容，学校结合所读书籍内容组织骨干老师专题讲座和老师间的互动研讨活动，沟通学习心得。通过学习、探讨、讲座等一系列活动，全体老师对新课程背景下老师角色的转变与教学方式的改变有了共同的理解，对推动新课程改革起到了主动的作用。

二、“专题”培训。

对于课程改革中的热点问题或依据学校工作及老师发展某一方面的须要，开展专题研讨和培训是广阔老师特别欢迎的一种培训方式。本学期我校实行三次专题式培训活动：一是“班级管理”专题研讨沟通活动，各班主任结合自己工作沟通探讨班级常规管理的方法、阅历及自己的困惑；二是各学科“后进生辅导工作”专题研讨，各科老师畅谈自己辅导后进学生的做法、收益和自己对待后进学生的观点，进一步端正老师的教化观、人才观和质量观，提高老师工作的责任心；三是“学科复习策略”的专题研讨，先组织各年级、各学科的备课组长探讨沟通年级学生的学习状况和年级段的学科教学的目标要求，再由教育处分管各学科教学的教育主任面对全部老师开展“开展有效复习提高教学质量”的专题讲座，最终再组织全体老师沟通自己的复习方案，在三个层次的沟通中，老师既客观实在的分析班级学生的学习状况，制定了操作性强的复习方案，又对总复习工作有了新的`相识。这样的专题培训就能把“问题，学习，研讨”融为一体，形成一个“集体探讨”的氛围，“老师个人反思、同伴研讨互动、领导专家指导”的教研机制得以运行。同时能使老师进入一种“以解决自身在教化教学工作中遇到的亟待解决的实际问题，不断提升自己的教化机灵为目的”的探讨状态中。

三、“做课”培训。

学校以新课改理念为导向，以教研组为单位开展“课题探讨汇报课”

、“青年老师评优课”、“骨干老师示范课”、“拜师结队结对汇报课”等多种形式的做课活动，同时邀请旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老师来我校听课和指导课堂教学，一学期以来，我校共“做课”百余节。4月份，我校在旗教研室指导下，胜利地承办了全旗小学蒙语文教改试验推广会，受到上级领导的好评。在这些“做课”活动中，青年老师与骨干老师进行研讨性的对话与沟通，一起争论“新课程现象”，例如有的在课堂教学中试图构建“以学生为中心”的教学过程，但又被头脑中的“教案”所束缚，课堂上表现出很强的“以老师为中心”的限制性，这就是一种观念与行为相悖的“新课程”现象，于是我们就一起商讨如何解决这个问题，经过几次争辩以后，达成这样一个共识：第一，教学设计方案的指导思想，要以学生的发展为本，让课堂课堂焕发诞生命的活力；其次，教学设计方案的基本特征，要对传统教案进行超越性的改造；第三，教学设计方案的书写要求，要突显出设计者的“创新与特色”；第四，教学设计方案的的制作过程，要倾听学生的看法，要让学生参加设计与制作；第五，教学设计要体现出“老师组织学生学习”的课堂教学的本质特征；第六，教学设计要从学生的“真实问题”动身；第七，教学设计是个“教学构想”，但老师要多做一些“预案”。就这样，在“做课”中，老师的课堂教学水平有了明显的提高，我校包晓红、陈秀兰、董红霞等三位老师在自治区创新课教学评比中都获得了二等奖。

四、校本探讨。

校本教研是完全出于本学校、本年级、本学科老师教学工作的须要而开展的教研活动，是本校培训的一种形式。校本教研通过教研组内老师互动学习，同等研讨，自我反思，推动教学改革，形成民主同等开放的教研氛围，满意老师自我发展的须要。校本教研须要制度保证，我校建立了以下三项校本教研制度：

小组专题教学月制度。每学期学校依据教学探讨的须要，确定一个主题，由本教研组成员依据主题共同探讨，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参加、互动沟通的探讨氛围。

教学评价制度。依据学校“课堂教学评价表”,开展老师之间、教研组长与老师之间、学校干部与老师之间的教学评价活动。为了便于探讨，我们坚持每周行政领导集体听评一位老师的课的制度。这种评价不是对老师的教学做什么结论，而是通过相互的沟通、探讨、协商，帮助老师改进自己的教学工作，是一种相互的更有针对性的教学探讨。

教学探讨制度。我们要求30岁以下的老师每个月要有2节反思式的课堂教学，30岁以上老师每月有1节反思式课堂教学，激励老师反思自己的课堂教学行为，以便更好的改进自己的教学。在反思中不断总结阅历，撰写教学论文，一学期以来，我校在旗级以上获奖的论文有18篇，其中盟级论文6篇、区级刊物上发表论文1篇。

正是由于我校在实施校本培训过程，关注到老师的课堂教学实践，使培训工作真正立足于学校，回来到课堂教学中，并以老师群体和个体的发展为宗旨，因此校本培训工作在促进老师专业成长的同时，形成学习型组织，促使组织中每一个成员共同共享、探讨彼此重视的问题，不断对话、反省、协商和注视共识，寻求了学校的更大发展。

班主任校本培训工作总结9

一、落实培训，营造氛围

1、专业精神。组织一次先进老师阅历沟通会、每位老师至少阅读一本教化类书籍，并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并参与校级，县级，市级评比。

2、专业学问与技能培训。以教研组为单位，组织3次集体备课活动，一次评价探讨活动；每位老师每年至少上校级以上公开课1节、评课1节或讲座1次；每位老师每学期听课次数不少于10节；扎实有效地整合了校本培训与老师素养提升行动，将校本主题教研与骨干老师教学展示、学科素养研训活动相结合，由教务处协同各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。

3、专题培训。组织老师先后开展了师德培训、法制教化专题培训、心理健康教化等专题培训。

4、特色培训。师徒结对是我校校本培训的重要形式之一，本学年我校接着组织开展了师徒结对、优势互补活动；组织开展了校级优秀教化教学论文（案例）评比活动，并择优装订成册。

二、细心组织，效果明显

通过校本培训，深厚了学校老师的科研意识，加强了老师的问题意识、效率意识及反思意识；提高教研组长教化教学组织与管理实力；锻造了骨干老师，使骨干老师由“阅历型”向“科研型”转化；由“学问型”向“才智型”转化；促进青年老师专业化成长，促使青年老师成为“专业型”、“学者型”的老师。一学年来，老师主动参与了各级各类教科研评比活动，硕果累累。

三、立足现状，主动反思

在开展校本培训的工作中，我们深深的相识到我们的校本培训工作还不够深化，还须要不断探究培训的新途径、新方法，我们还要不断激发老师参加校本培训的主动性和热忱。今后，我们将接着努力，在原有的基础上创出培训的品牌，尤其是聘请指导老师来校指导我们学校的校本培训，进一步促进老师素养的全面提高，以及学生品德和文化素养的整体性提高。

今后，我们将一如既往的依据上级文件精神的`要求，结合学校实际，全面有序的组织开展校本培训工作，努力促使每一位老师的专业水平在原有基础上都能有肯定的提升，每位骨干老师都能再上一个台阶。

班主任校本培训工作总结10

作为一名老师，不仅自己要有良好的读书习惯，尤其也应影响、教化学生培育良好的读书习惯。读书对我来说首先是一种爱好，其次是精神成长的重要方式。做了十几年的读者，也读了许多书，我以为读书的原动力应来自于人的需求，无论我们把读书的好处说得多么天花乱坠，假如不专心去读，就劳而无获。其实无论读哪本书，只要走进去，就仿佛在享受一种精神旅程，每一本书都能带你走很远，在每一本书里都能找到一段自我。

校本培训期间，我了一些名人的读书经验后，感受更深。的确,这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。

《给老师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来打算这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我打算了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来打算的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公允的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问;有时为了写一片论文也是费尽心机，趴在电脑前奢侈时间。想起来真是可悲!我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的`须要和对学问的渴求!”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的学问，才能学会创建性地运用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的老师’所不行缺的“精神底子”。

以前总是说要想给学生一杯水，老师必需有一桶水，可按现在的局面来看，