2023年《父母的心》教案集锦9篇

2023年《父母的心》教案集锦9篇《父母的心》教案篇1

学习目标：

1、学习本文采纳一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。

2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

学习重难点：

1、重点：情节的曲折性。

2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。

学习过程：

一、创设情境，导入新课

汪洋中的船，恒久惦念的是港湾；高飞的倦鸟，始终牵挂的是故林；天际的游子，无尽思念的是亲情。再优越的条件，也割不断父母与子女之间的情愫！这种动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的'精粹，让我们共同观赏一个平常但催人泪下的故事——《父母的心》

二、自读感知，整体把握

1、走近作者。

2、积累字词：褴褛（）（）

失魂落魄：

无精打采:

如数奉还：

3、阅读课文，整体感知：理清文章思路，学生探讨、沟通。

三、合作沟通，解读探究：

1、完成课后练习第一题。

2、分析人物形象：文中分别用了什么刻画人物的方法？写了几个人物？概括其形象。

3、语言训练：

（1）完成课后练习其次题。

（2）本文语言细腻、深厚且蕴含深刻，文中哪些话语最让你感动，有感情的读出来，并说一说为什么使你动情？

4、深化理解父母之爱：积累收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，相互沟通。

四、总结归纳：

1、这篇文章讲解并描述。

赞美了的感情。本文的感情基调是。

2、写作特点：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情节；

(○)(2)浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。

《父母的心》教案篇2

[教学目标]

1、学习本文采纳一波三折，体会作者的思想感情。

2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。

3、体会父母的爱子之心。

4、有情感的朗读课文。

[重点难点]

1、重点：情节的曲折性。

2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。

[教学时数]一教时

[教学过程]

一、导入

1、作者简介

川端康成，日本现、当代小说家。诞生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。

2、导语

“母亲的心是儿女的天堂”。（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。”（比彻）……引入《父母的心》一文。

二、阅读课文，整体感知

理清文章思路，学生探讨、沟通。

这篇小说共19自然段，根据小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。

第一部分（1—6），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成显明的比照，交代了故事发生的背景和人物关系。

其次部分（7—10），故事的开端。写名贵的妇女想领养穷人的一个孩子。

第三部分（11—13），故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子换子已为冲突冲突蓄足了势，这最终一次是要索回女儿，人物的冲突冲突已发展到了顶点。

第五部分（19），小说的结局。一家六口最终团聚了。

三、探究

课文假如一开头就写贫困父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？

学生探讨沟通，明确：

不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的`条件时，贫困父母是不能不为自己的孩子着想的。假如一起先就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫困父母曲折困难的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。

四、语言训练

（一）细致体会课文中所写的“当爹妈的心”，依据下面供应的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。

1、财主夫人要求送一个孩子给她时？2、送走长子时？

3、用次子换回长子时？4、用女儿换回次子时？

5、要回女儿时？

五、句段理解

（二）那男人才哭着说：“原来不应当……。把那么无知的孩子给人家，连我自己都觉得当爹妈的冷酷无情。你给的钱我们如数奉还，请把女儿给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈女儿一家六口人而死在一起好。”

理解：这是一个父亲的肺腑之言，也是天下父母的共同心声，俗话说：“金窝银窝不如家里的土窝。”托．富勒说：“孩子是穷人的财宝。”（《箴言集》）苏霍姆林斯基说：“爱孩子——这是作为能够影响他人精神世界的教化者的灵魂。”（《名人名言录》）这几句话点出了本文的中心。

（三）该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。……那位父亲牵着五岁的儿子的手，无精打采地走进那财主太太的客舱。

……这回两口子一起来到那位财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。

理解：为生活所迫而卖亲骨肉，其苦痛自不待言。怎么避开雷同的表达效果呢？作者三次调换分别用”眼含热泪、难割难舍”“无精打采”“痛哭失声”描述，苦痛渐渐加深，我们不难从中感到父母情感的震荡，从情节上说，又为“有钱妇人”最终放弃了收养作了铺垫。

六、积累中学语文在线

收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，学生相互沟通。

七、小结

1、中心愿思

本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

2、写作特点。

一波三折，跌宕起伏的故事情节。

浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。

八、结构图解

贫困父母夫妻第一次送子其次次送子、索子第三次送子、索子索回女儿

多子没实力抚养商议请你收下吧长子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太担忧”

贵妇人无子求子:过好日子第一次得子其次次得子、第三次得女、还子还女儿也跟着哀痛

日子富足继承家业按约付钱还子，兴奋同意“有些不兴奋”“教给我懂得父母之心”

九、布置作业

《父母的心》教案篇3

1、学习本文一波三折，跌宕起伏的笔法。

2、理解小说表现的深刻主题：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。

1、学习本文一波三折，跌宕起伏的笔法。

2、理解小说表现的深刻主题：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。

1.《父母的心》作者是，（国）小说家，曾任日本笔会会长，获1968年诺贝尔文学奖。本文选自。

2依据拼音写汉字。

yuán故无精打cǎi如数fènɡ还xiàn慕

3.说明加点词语在句中的含义。（2分）

①他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也非常惹眼。

褴褛：_________________________________________________________

②财主夫人一听是女孩，有些不兴奋，但是望见那位妈妈失魂落魄的样子，除了答应也没别的方法了。

失魂落魄：_______________________________________________________

4.在横线上选择恰当的词语。（2分）

贫困贫困

①那位名贵的夫人很早就留意到了这位的'父亲和他的孩子们。

②他家里能卖的都卖光了，生活特别。

答谢感谢

①我我的母亲，因为她教会我做人的道理。

②钱呢，就算你们教给我懂得父母之心的吧。

5.速读全文，概括小说各部分的大意。

序幕：穷富两家同在一艘轮船上。

开端：

发展：

高潮、结局：穷人夫妇最终一次索回女儿，一家人团聚。

6.本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

7.揣摩文中“父母的心”，依据下列情境，补写那对穷夫妇当时的心理。

示例：送走长子时：他们认为对方条件优越，送走一个孩子可让他过好日子，自己的负担也可减轻一些。

（1）用次子换回长子时：

（2）用女儿换回次子时：

（3）要回女儿时：

8.依据下面的语境，完成题目。（4分）

一位有钱的太太虽然年过四十，但还没有孩子。她望见一位四十岁上下的男人，衣衫褴褛，带着三个孩子，日子很艰难。这位名贵的夫人很早就留意到了这位贫困的父亲和他的孩子们。她唤过一名女佣，低声叮嘱了一番后，女佣便来到那位父亲的跟前说：“________________”

（1）名贵的夫人是怎样叮嘱女佣的？请想像一下，把夫人叮嘱的话写出来。

（2）女佣将怎样对那位父亲说，把你认为最得体的一种写在下面。

9．“父母的心”中的“心”有何含义和作用？理解错误的一项是（）（2分）

A.因为文章中的父母亲从事务起先，心理就不断地在改变着；对人物的描写都是围围着他们的心理改变绽开的。

B.文中用财主夫人的心与父母的心作对比，文章的中心也是通过这一点体现出来的，突出了父母的“心”是不慕钱财的。

C.从这对父母的确定可以说明这颗心是天下父母对子女的爱心。

D.心指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到画龙点睛的作用。

（20分）

10．“数”字有三个读音：A．shǔB．shùC．shu，下面的成语中加粗的“数”应读什么音？在括号内写上序号。（6分）

（1）数不胜数（）（2）如数奉还（）

（3）数典忘祖（）（4）数见不鲜（）

（5）数米而炊（）（6）数一数二（）

11．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词，并说说这些关联词的表达作用。（3分）

昨晚上细致地想了又想，大儿子嘛，（）怎么穷吧，也是我们家的接班人哪。（），把老大给别人按次序也不对，（）可能，我们想用老二换下老大。

12.课文的原文有这样一句：“……但是孩子的衣服却相当的脏。”课文将这个“脏”字改作“破旧”。为什么要这样改？请说说你的体会。（4分）

13.课文写父母对三个孩子一个也割舍不掉，你能否用一句民间俗语来概括？（3分）

14.《战国策》云：“父母之爱子，则为之计深远。”你认为课文中父母不愿把儿女给富人，是不是失策？（可各抒己见，只要言之成理）（4分）

《父母的心》教案篇4

级别：市级开课时间：

开课班级：八（1）班

开课老师：xx

学习目标：1、能体会父母亲对儿女的深情，《父母的心》教案。

2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。

教学过程：

一、导入，初中二年级语文教案《《父母的心》教案》。

由检查昨天布置的'预习状况导入。

老师提问：

1、能用一句简明的话概括本文的内容。

2、孩子，你认为该不该送？

学生思索后，沟通。

二、整体感知。

由于学生看法不统一，请同学以自己喜爱的方式，阅读课文，思索：

《父母的心》教案篇5

学习目标：

1、体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。

2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。

教学设想：

1、整体感知课文，引导学生理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。

2、课前布置学生沟通影片《妈妈，再爱我一次》，思索：妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，打算课堂沟通，以感受父母的爱。

3、课后收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，收集到积累本上，打算课堂沟通。

4、教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

《父母的心》是日本闻名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹——平凡的故事，催人泪下。

二、初读课文，整体感知

创设情境：文章的题目是《父母的心》，好像不太完整，请读文章后补充：父母的心是——（小组内沟通、补充、完善，再全班沟通）

1、围绕“父母的心”设置了哪些画面？你能否用一两句话写出“那位父亲”和“那位母亲”的心理？

2、你认为文中哪个画面最感人？请简述理由。

3、总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物显明的.特性特点，表现深刻的主题思想。

三、合作沟通，理解课文（感受父母对子女浓浓的爱）

1、老师组织沟通：文中不送走子女是爱，那么《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

2、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述理由。

3、总结沟通评价：爱是什么？

四、拓展延长，合作积累

1、用“鲜花、果实、风华正茂、饱经风霜”四个词语中的随意三个，创设情境写一段完整的话，不少于50字。

（提示：可结合日常生活中父母对自己的爱的表示）

2、课后你收集到哪些反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌？

选出其中最适合送给你母亲的谚语、格言、诗歌，并说明理由。

五、布置作业

1、制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。

2、设想一下，这一家人在团聚以后遭受如何？续写一故事。

板书设计

父母的心

要求送孩子时迟疑不决，要求商议

送走长子时条件优越，减轻负担

次子换回长子时

难舍长子，想法换回

女儿换回长子时

难舍次子，设法换回

要回女儿时难舍女儿，决意不送

《父母的心》教案篇6

〖学习目标

由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

〖课前学习

观赏影片《妈妈，再爱我一次》，思索--妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

〖课堂学习

第一块：整体感知课文

第一块：整体感知课文内容

教学步骤

老师组织学生活动备注

1．创设情境：文章的题目是父母的心，好像不太完整，请读文章后补充：父母的心是---------阅读文章思索

2．组织学生将自己思索的结果在小组内沟通，在沟通后完善补充自己的思索小组沟通，完善自己的思索

3．老师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评评价，修改小组的发言稿

〖教学反思

其次块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱

教学步骤老师组织学生活动备注

1．沟通：文章中不送走子女是爱，那在《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。思索发言

2．组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？分组打算材料打算辩论

3．组织学生进行评价：爱是什么？仔细参考辩论总结评价

教学反思

〖课后学习

1．“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充溢着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深厚的，完全是发自内心的`一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。

2．课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次沟通会。

《父母的心》教案篇7

教学目标：

学问与实力：

1、学习课文一波三折、跌宕起伏的写作技巧。

2、驾驭阅读小说的一般方法：初读理情节、品读析人物、悟读明主旨。

过程与方法：有感情地朗读课文，理解文意。

情感、看法与价值观：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁

教学重点：

1、阅读小说的一般方法。

2、感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。

教学难点：感受父母浓浓的爱心、淡淡的哀愁。

教学过程设计：

一、情境导入

前面我们学习了朱自清的《背影》和梁晓声的《慈母情深》，这两篇文章让我们感受到：父爱如山，深厚而又伟岸；母爱如水，细腻而又温顺（板书）。那么父母之爱又是一种怎么样的感情呢？这节课我们一起学习《父母的心》。

二、检查预习状况

1、请学生简洁介绍作者，老师指导补充

2、（1）给下列字注音或组词：

濑（）佣（）酬（）舱（）褴褛（）

（2）说明：

失魂落魄：

如数奉还：

3、作者介绍

同学们自愿举手回答和完善，老师补充留意事项：川端康成曾获得诺贝尔奖，作者身世对其创作的影响。

三、初读课文，理清情节

1、阅读课文，初步体会小说故事情节的发展，感受文中父母的心情改变。

2、划分段落，进一步驾驭文章结构和故事的绽开

破题（1、2）交代故事背景和人物关系。

开端（3－6）想领养孩子。

发展（7－12）三次送换子女。（送大儿子→用二儿子换大儿子→用小女儿换二儿子）

高潮（13－16）要回女儿。

结局（17）一家六口团聚。

3、小结：这个故事的三次送换，就是我们常常所说的小说情节的一波三折。

四、品读课文，分析人物

再读课文，想想：三次换子女时，父母分别用了什么样的理由？有什么不同的表情？你能从中体会到父母什么样的心理？完成下表：次数理由表情心理

五、悟读课文，明确主旨

三读课文，你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说出你的理由。

探讨后老师总结：在父母的心头，儿女就是他们一生不变的牵挂。不管是风来了还是雨来了，他们恒久是我们的'庇护神。正如俗话所说：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送与不送都是爱。

六、总结

小说写作特点：一波三折，跌宕起伏

小说主题特点：浓浓的爱心淡淡的哀愁（父母的心的内涵）

七、布置作业

1、仿写“父爱如山，深厚而又伟岸；母爱如水，细腻而又温顺。”

2、思索日常生活中父母为我们衣食住行各方面做出的努力，我们又做出过什么让他们欣慰的和难过的事；把它们分别列写出来，交给父母。

板书：

父母的心

川端康成次数理由表情心理

一贫困眼含热泪浓浓的爱心

淡淡的哀怨

二接班人次序无精打采

三和婆婆太像失魂落魄

四太小、冷酷苦痛失声父爱如山，深厚而又伟岸；母爱如水，细腻而又温顺

作品风格：一波三折跌宕起伏

《父母的心》教案篇8

学习目标：

1、能体会父母亲对儿女的深情。

2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。

教学过程：

一、导入。

由检查昨天布置的预习状况导入。

老师提问：

1、能用一句简明的话概括本文的内容。

2、孩子，你认为该不该送？

学生思索后，沟通。

二、整体感知。

由于学生看法不统一，请同学以自己喜爱的方式，阅读课文，思索：

出示.课件：

1、用“圈点法”圈出父母在不怜悯况下的神态改变的词语。

2、依据父母的神态改变，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？

3、为何父母最终还是没有把孩子送掉？这说明白什么？

学生读课文，然后各抒己见。

小结：通过对文本的理解，我们体会到父母对孩子的爱。这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件，也是不行能动摇这份天下最真诚、最浓郁的感情的。

老师再讲一个发生在自己母亲身上的真实事情：我的母亲今年已近古稀之年，每次回家母女闲聊时，母亲都会重复这样一个故事。母亲小时侯家里姊妹多，家境贫困，她的父母把她送到镇上一个比较富有的人家。但是母亲一逮着机会，就会偷偷地逃回家，每当回到家时，见到自己的'兄弟姐妹时，那个亲热劲甭提有多兴奋了。可是好景不长，被自己的父母发觉后，立刻就被送回“镇上的那个家”。无论母亲如何请求，如何挣扎，都无济于事。虽然母亲也看到父母的眼泪，但每次她的父母都会咬紧牙，把她送回去。每次讲到这儿，都会老泪纵横。我知道，这将是母亲一生的痛，是心中恒久无法抹去的伤痕。因此，我觉得把自己的孩子送给别人，这种行为是不应当的。这对孩子的一生都将造成损害，是无法弥补的。

三、拓展延长

同学们看手中的补充资料《母爱无言》，阅读后，思索：

1、文中主要写了哪两件事情，分别体现了什么？（用一句简明的话概括）

2、联系课文，看看两文有和相像点？

3、联系自己，你想对自己的父母说些什么？

阅读后思索沟通。

四、情感升华

自古以来，有许多文人赞扬这种父母亲情，请同学们把已经收集到的有关这方面的名言、谚