2023年小学数学教案篇

2023年小学数学教案篇小学数学教案1

一.教学内容：

二.教学目标:

1.学问目标——传授学问要求达到的教学目的。

2.实力目标——发展智能要求达到的教学目标。

3.德育目标——思想政治教化要求达到的教学目标。

三.教学重点、难点、关键：

1.突出重点，必需分清主次。

2.不能孤立重点，要以重点带动一般，以一般烘托出重点。

3.仔细思索，分析得出。必需突出重点、解除难点、把握关键。

四.教学方法（过程）：

1.主要包括教学内容，时间安排，教学方法，课堂小结，习题作业等。

2.设计依次：复习旧学问——传授新学问——巩固新学问。

3.依次启发式教学方法：边讲边试验，边讲边探讨，边复习边讲授。

4.运用以下提示语：

（复习提问）——（引入新课）——（讲授新课）、（演示）——（探讨）——（讲解并描述）、（设疑）——（启发）——（小结）、（举例）——（分析）——（解答）、（概括）——（归纳）——（推论）、（练习）、（提示）、（着重指出）、（板书）、（边写边探讨）、（回忆）、（强化）、（留意）、（资料）、（思索）

五.板书设计：

六.教学小结：

引导学生归纳、得出规律性的'结论，发展他们的智力，在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思索问题、分析问题、和探讨问题，病发挥他们的主动性去解决问题。

七.教学反思：

在明确的安排指导下，随着教学进程，逐步启发、引导学生驾驭学问结果；通过复习、练习以及结合实际的运用，形成学生认知结构。

小学数学教案2

教学目标：

1、学问与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中到处有数学，到处须要用数学。体验数学来源于生活，增加应用数学的意识。

2、过程与方法目标引导学生依据实际状况选择解决问题的方案，初步培育学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的阅历，提高自己的实力。

3、情感看法价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。通过学生的独立、合作探究，培育学生的独立思索，勇于探究的精神和合作沟通的意识。培育学生养成勤俭节约的好习惯和酷爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。

教学重点：

学会解决旅游中的一些数学问题。培育学生应用数学学问解决问题的实力。

教学难点：

在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。

教学媒体：

多媒体课件、活动表格。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题

1、诗歌观赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么美丽的诗，让我们感受到春天的美妙，在这美妙的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。2、你喜爱旅游吗?在旅游中要留意什么?今日，老师就带同学们一起去感受旅游的欢乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们动身吧!

二、合作探究春游中的.数学问题

1、选择合适的租车方案

(1)出示租车信息：一共有40人参与春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱?

(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学探讨后把租车方案填在课本上。

(3)租车方案怎样租车最省钱?

(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位假如不能坐满，空位必需尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。

2、快餐店用餐

师：到达目的地，同学们玩得真快乐，转瞬到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜爱的食品。

(1)与小组同学沟通自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提示学生别奢侈。)(2)汇报结果，看看大家都选了哪些养分又美味的食品。

3、买纪念品回家

师：在欢乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。

(1)与小组同学探讨，表达自己的观点：调皮遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖?

(2)依据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。

(3)假如你有20元钱，你打算带什么纪念品回家?说说理由。

三、写数学日记

师：同学们，开心的一天结束了，你肯定玩得特别快乐吧?而且用你所学过的数学学问解决了许多生活中的问题，你是最棒的!你是不是希望把你的欢乐与大家一起共享呢?那就请你把它登记来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。

XXXXX年XXX月XXXX日星期()天气:

四、课堂小结

1、通过这节课你有什么收获?

2、课后延长：清明节到了，假如学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游安排?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起探讨。请你试试吧。

板书设计：

旅游中的数学——春游

1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日记5、设计扫墓安排

小学数学教案3

课题：商三位数

教学目标

1.使学生学会除数是两位数、商是三位数的笔算除法的计算方法;会用乘法验算除法;能正确地计算除数是两位数的笔算除法。

2.训练学生的视察分析实力，不用计算能精确地推断出每道题的商是几位数。

3.使学生养成自觉验算的良好习惯。

教具打算

老师打算口算卡片若干张

教学过程

一、复习

1.老师出示口算卡片，指名学生说得数。

240÷40360÷90280÷90

400÷80200÷50540÷60

2.老师出示下面的两道除法题，指名两学生到前面板演，其他学生在练习本上计算.做完后集体订正。

3.指名学生参照上面做的两道题，说一说上一节课总结的除数是两位数的除法法则。

二、新课

(一)教学例11.

1.出示例11：“计算9730÷78，并用乘法验算。”

老师：“上一节课我们学习的除数是两位数的除法中，计算的数都比较小.假如计算的数大了，同学们还会不会算?”

(1)老师：“请同学们在练习本上写出这道除法的.竖式，先想一想这道题应当怎样算，要用除数先试除被除数的前几位?第一次除得的商要写在哪里?”(请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算。)

(2)老师引导学生看题，问：“这道除法题的商是几位数，为什么?”(因为计算除数是两位数的除法时，要用除数先试除被除数的前两位.这道题被除数的前两位是97，比除数78大，可以商1。所以第一次除得的商要写在百位上，这样最终得到的商就是三位数了。)

(3)老师：“这道除法最终除尽了吗?”(没有，余58。)“那么我们算得对不对呢?这道题计算的数比较大，要知道自己算得对不对，可以怎么办?”(验算。)“好!现在大家就一起来用乘法验算。”(指名一学生口述验算过程，老师板书，并说明有余数的除法在验算时与没有余数的除法的验算有什么不同。)

2.巩固练习

让学生打开课本第61页，做例11下面“做一做”。老师巡察，个别辅导，着重检查学生写商的位置对不对。最终集体订正，假如有共同的错误，要一起说一说。

(二)教学例12

1.让学生看课本第59页例12。指名学生读题，老师把例12中的三道除法题写在黑板上。

2.老师：“谁能不经过计算就说出它们的商各是几位数?”(指名学生回答.)“你是怎样想的?怎样推断最快?”

学生的回答可能有多种.老师接着引导：“假如让我们计算，当算到哪一步时，你就可以知道商是几位数了?”(只要用除数去试除被除数的前两位或前三位，看第一次得到的商应写在哪一位上，就知道商有几位数了。)

3.老师小结。我们只要把除数与被除数的前两位比一比就可以知道商是几位数了。假如除数比被除数的前两位数小(指着例12的第1题说)，商的位数就比被除数少一位;假如除数比被除数的前两位数大(指着例12的第2题说)，说明在被除数的前两位上得不到商，商的位数就比被除数少两位.我们看对不对?用这种方法推断一下例12的第3题，商是几位数。

4.巩固练习

让学生看例12下面的“做一做”.先指名学生说出每道题的商是几位数，并说一说自己是怎样推断的，再让学生在练习本上算出来。

(三)小结

今日我们学习的仍旧是除数是两位数的除法，只是被除数稍大一些，有的商三位数(板书课题)。除的时候，要根据除数是两位数的除法法则去计算，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，特殊要留意商的位置不要写错.我们还学会了不用计算就很快地推断出商是几位数，这也可以帮助我们检查计算的有没有错。

小学数学教案4

教学目标：

1．探究并驾驭一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。

2．结合详细情境，用除法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

3．结合形式多样的练习，培育学生学习数学的爱好以及应用数学的意识。

教材分析：

本节课是在学生驾驭两位数乘一位数、一位数除整十或整百数口算的基础上绽开教学的，让学生在详细情境中，探究并驾驭一位数除两位数的口算方法，并能正确地运用所学的学问解决一些简洁的实际问题。

学生状况：

1．学生已能比较娴熟地口算两位数乘一位数、一位数除整十或整百数的除法。

2．学生已具有初步的发散思维实力，基本能够自主学习、自主探究。

3．我们的学生来自城市，对于本节课植树的教学情境，感到比较生疏。为了更好地调动学生学习的.爱好，结合我校一年级新生招生的状况，我从学生熟识的排座位，须要几张桌子等实际情境引入除法算式，然后让学生经验探究、探讨、沟通的过程，使其感受数学与日常生活的亲密联系。

教学过程：

一、创设情境

新学期起先了，我们学校又招收了一年级的新同学。昨天，我了解了一年级新生的招生状况。

二、自主探究计算方法（评析从学生身边熟识的事物动身，创设我校一年级新生招生状况的教学情境，激发学生求知欲望与学习爱好。）

1．从表中你能获得哪些数学信息？依据这些信息你能提出什么数学问题？

2．提出问题，并探究计算方法。

（1）一年级三个班的班主任老师要为小挚友们排座位，每班各须要多少张桌子？怎么列式？

引导学生列出算式，然后全班探讨、沟通计算方法。

①假如每人须要一张桌子（单人桌），有多少人就须要多少张桌子，也就是441＝44（张），481＝48（张），461＝46（张）。

②假如每两人须要一张桌子，一共须要多少张桌子？

学生可能会想到442＝22（张）

A．402＝20，B．222＝44，C．干脆想每两人坐一张桌子，42＝2，442＝22。桌子的张数就是人数的一半。

20+2＝22。

482＝24（张）

462＝23（张）

（2）各班进行分组活动，该怎么分呢？

①学生说说自己的想法，大多数学生会结合本班的状况分成4人一组。

②出示问题：每4人分成一组，一班、二班、三班各能分成几个小组？

学生试着解决这一问题，然后沟通。特殊要关注三班46人怎么分？46人每4人分一组，可以分成11组，还剩2人。

（评析从学生身边的事及班级实际动身创设学生学习的情境，使学生在解决实际问题的同时，探究一位数除两位数的口算除法，有效地激发了学生的学习爱好。）

3．引导学生说一说怎样口算一位数除两位数。

小学数学教案5

本单元教学10以内数的相识，分1~5各数、0、6～9各数、10四段支配。在相识1～5各数后插入几和第几的教学，在相识0后插入=、＞和＜的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中常常接触这些数，已经积累了一些感性相识。教材把1～5各数和6～9各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有阅历，节约教学时间，提高效率。适时支配几和第几，=、＞和＜的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有非常重要的基础作用。因此，教材把0和10的相识单独支配。1.把相识1～10各数的教学都支配成四个环节。

学生认、读、写1～10各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不简单，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经验认数的过程，体会数的意义。下面以1～5各数的教学为例，分析这四个环节。

（1）在现实情境中数物体的个数。例题的主题图中有人和很多物体，数量各不相同。让学生细致看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面感受数（ｓｈù）产生于数（ｓｈǔ）。数图中的物体，可以看到什么数什么。如1块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴……通过指出物体及其数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。

（2）用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1，都可以用1粒算珠来表示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2，都可以用2粒算珠来表示。教材通过1粒、2粒……5粒算珠，分别表示一类等价集合的元素个数，帮助学生理解数的意义。教学的时候，先让学生在主题图中找寻哪些物体是1个、哪些物体是2个……再分别用1粒、2粒……算珠表示个数。

2粒算珠表示2的时候，1粒算珠浅色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的时候，2粒算珠浅色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。这是因为教学1～5各数，是先相识1，再依次相识2、3、4、5。1粒浅色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒浅色珠和1粒深色珠，表示2添1是3……这里的1粒深色珠表达了相邻两个数之间的关系。教学的时候，要渗透这样的关系。

（3）用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的数量都用“1”表示，盆花、红气球、黄气球都是“2”个……学生从中体会1～5各数都是有意义的.符号。对这些符号意义的体会，就是建立数的概念。

（4）写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整地在“日”字格上写数。教材非常注意学生把数写好，除了本单元的写数指导与练习，在第七单元仍旧支配了写数的练习。

2.几和第几的教学分三个层次进行。

非“0”自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的相识。学生在相识1~5各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。

（1）教学分三个层次进行。①例题中先数出有几个人排队买票，再数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第几。在数的活动中感知几和第几的含义，初步体会它们的区分。②“想想做做”第1题，通过涂4个和涂第4个的操作与比较，进一步体会几和第几有什么不同。③“想想做做”其他题，应用几和第几的学问回答实际问题。

（2）全部学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。教学几和第几，要提取这些现象，引导学生从数学的角度探讨、理解。在例题里，要让学生说说怎样数出一共几个人排队，怎样数出两个男孩分别排在第几。明白前者要数队伍里全部的人，后者只要数到那个男孩为止。体会“5个人”表示队伍的总人数，“第5个”表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“想想做做”第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区分。

（3）正确表述或推断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种状况：一是规定了方位，如“从左边起”涂第4个，“4号车前面”是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后”数，楼房的层数都是“从下往上”数。三是允很多样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经约定俗成的外，讲第几的同时，应当讲方位。

3.0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。

日常生活中常常运用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。

（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。这个内容支配两道例题，第一道例题里三只兔都采到了蘑菇，分别用3、2、1表示蘑菇的个数。还有一只兔没有采到蘑菇，可以用0表示个数。学生在这个情景中体会0也是一个数，它的产生也是计数的须要。其次道例题中，地上原有4个萝卜，都拔掉后，地上一个萝卜也没有，让学生用0表示萝卜的个数。从4个到0个，渗透了“有”与“无”的相对关系，二者在肯定条件下会相互转化。

（2）结合直尺教学0。直尺上有0～5六个数，0在直尺的左端，直观显示出0在直尺上的意思：从这里起先。这是数轴上表示数和用直尺量长度必需具备的相识。从0起先，向右依次是1、2、3、4、5，按依次整合了0~5各数，这也是“想想做做”第3题按依次写数的基础。

（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必说明其中0的详细含义。

4.在=、＞和＜的教材中突出两点内容。

=、＞和＜都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，相识和运用这三个符号外，还要培育符号化思想。

（1）例题从森林运动会的情境图中分别提取兔与猴、松鼠与熊的只数进行比较，是让学生知道，比较两种物体数量的多少，只要把两种物体对齐着排一排、比一比。这是基本的思想方法，也是后继学习中常常进行的数学活动，从现在起就要帮助学生渐渐驾驭。通过排和比，获得对“同样多”“多”“少”的体验。

（2）例题从详细情境中抽象出“×和×同样多”“×比×多”“×比×少”等数量关系，分别用符号=、＞、＜表示两个数间的大小关系，让学生感受用符号表示关系比图画和文字语言简便。教材把＞和＜同时教学，5＞3和3＜5都表示松鼠与熊的只数关系，让学生体会符号和关系的表达是可以转换的。这些都是最初步的符号化思想。

“想想做做”通过比较数的大小，加强数的概念。两道题设计成两个认知层次，第1题在图形直观下比较两个数的大小。题目要求先“摆一摆”，目的是经验两种图形对齐着排排、比比的活动，体会并初步学会这种比较的思想方法。教学时不能仅看教材里的图画就进行数的大小比较。再依据图形的数量写出数，从图形个数的有多有少，理解数的大小关系，在这些活动中能再次体验数的意义。第2题没有详细情境的支持，干脆比较数的大小，可以借助例题和“想想做做”第1题里获得的阅历，也可以依据数的排列依次进行思索，使数的概念得到再次加强。

练习一是0~5认数的综合练习。有三个特点：一是重视基础学问的理解和驾驭。第1题看直线上的点写数，回忆各个数的意义，进一步驾驭数的排列依次。第5题写0、2、3和5，这些数比1和4难写，给学生多一些练习机会。二是重视学问的现实应用。第2题在数出三种动物套中圈的个数以后，比较这些数的大小才能得出名次。这里就应用了比较数的大小的学问解决实际问题。第3题应用数数和比较数的大小的学问回答现实情境里的问题。图中蜻蜓的只数是0，把0和3比大小，学问有了扩展。三是适度地开放。第4题除5=外，其他题都有多个答案。通过自己填写和相互沟通，体会思索问题要全面。

5.教学数10，丰富学生的相识。

相识10的教学仍旧按“数物体个数—用算珠表示个数—用数表示个数—写数指导与练习”的线索进行。“想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的相识。

（1）渗透10个一是1个十。让学生数出10根小棒，捆成一捆。在这项活动中感受10根和1捆的关系，直观接触10个一和1个十，为以后相识计数单位“一”和“十”作些铺垫。

（2）学习按群数数。引导学生2个2个地数樱桃的个数，5个5个地数手指的个数，既提高数物体个数的效率，又详细感受10与2、10与5的关系。

（3）体会双数和单数。10只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔。从左边数起，戴帽子的鸭依次是第2、第4……第10只，这些数都是双数。从右边数起，戴帽子的鸭依次是第1、第3……第9只，这些数都是单数。学生照这样数一数，感受了双数和单数。

（4）分辨左和右。在数物体的个数时，联系左边和右边等内容，帮助学生正确辨别左和右。

（5）直观看出相差数。正方形和三角形上下两行对齐着排列，不但能比出哪种图形的个数多，哪种图形的个数少，还能数出正方形比三角形少3个，三角形比正方形多3个。这些都是以后探究相差数问题所须要的学问。

6.培育数感。

数感是自觉地理解和应用数的看法和意识。数感强的人，在遇到与数学有关的详细问题时，能主动地与数学联系起来，用数学的思想、方法、学问进行思索、说明和沟通。数感是人的基本数学素养，与具有的数学学问有关，但不肯定成正比例。数感要在数学教学的过程中逐步发展，尤其要从小培育。

本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、沟通信息三个方面培育数感。

（1）理解数的意义。一方面依据已有的物体，通过数一数，用相宜的数表示物体的个数。如第12页第1题、第13页第5题、第21页第1题等。另一方面依据已有的数，通过画图的方式，表达它的含义。如第12页第2题、第22页第2、3题等。

（2）体会数之间的关系。不仅用=、＞和＜等符号表示数与数的大小关系，还体会数与数的接近程度。如5离8近一些还是离1近一些。又如＞3，方框里可以填很多数，最小应填4。＜10，方框里也可以填很多数，最大应填9。

（3）用数沟通、表达信息。让学生用学过的数说一句话，体会生活中有很多事情可以用数描述。假如缺少数，沟通就不清晰，表达就不精确。

小学数学教案6

教学目标：

1、在熟识的生活环境中分辨方向，体验东、南、西、北四个方向，培育方向感发展空间观念。

2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辩认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。

教学重点：

初步驾驭辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

教学难点：

理解地图上规定方向的方法，辨别地图上物体所处的相对位置。

教学打算：

课件、教具。

教学过程：

一、情景创设

师：1、在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的?

2、指导学生在教室里分辨“东南西北”并在书上填一填。

二、问题探究

找一个发令员，其他学生用手指出相应的方向(我说你做嬉戏)

如：我说东

你指东

三、体验感悟

出示动画课件(大型板图，随意粘贴的算式，，有一份某市的交通图)引导：细致视察十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。

师：1、说说你家的.门从哪个方向开?

2、对门或左右门。

四、实践应用

1、视察夜空的星空，找到北极星的位置，明确详细方向。

2、视察家里的植物是往那一边长。

五、小结

六、布置作业

一课一练第32页

板书设计

东南西北

1、当你面对北时，后面是南，左面是西，右面是东。

2、地图上的方向：上北下南北

左西右东

小学数学教案7

教学目标：

1、使学生经验测量过程，知道毫米产生的实际意义。

2、通过视察，明确毫米与厘米的关系，会进行简洁的换算。

3、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。

4、使学生建立1毫米的长度观念。

教学过程：

一、情景导入

1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

（1）出示例1情境图，学生仔细视察。老师提出问题。

（2）4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记

录表的'“估计”一栏中。

（3）对估计的结果进行反馈。

2、用测量的方法验证估计的结果。

（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜

欢的方法表示测量的结果。

（2）沟通测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米的相识”。

二、探究体验

1、了解毫米与厘米的关系。

（1）提问：“从尺中，你发觉毫米与其他单位间的关系吗？”。

（2）学生视察并独立思索后回答问题。从而引出1厘米＝10毫米的关系。让学

生多说发觉这个关系的过程。

2、帮助学生建立1毫米的长度观念。

（1）在尺上视察1毫米的长度，相互比划一下1毫米的长度。

（2）老师提出问题：“请大家说诞生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。”

先在组内说，再在全班沟通。

（3）要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），

再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最终数一数看有多少张。

三、实践应用

1、生独立完成“做一做”，再在小组内说出填写的结果。

2、生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。

3、师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘

米＝10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米……

四、课堂练习

1、练习一第1题。支配学生在书上完成，练习时要求学生先估测，后推断，再

用尺子进行测量验证。

2、练习一第2题。要求学生完成在作业本上。

3、练习一第3题。先让学生估计实物的长（或宽），再用尺子进行测量。完成

后，让学生对估计和测量的结果进行对比。

五、全课总结

1、通过今日的学习，你学到了什么新学问？

2、师总结。

分米的相识学习设计

小学数学教案8

教学目的：

在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2.依据路程、时间与速度的关系，解决生活中简洁的问题。

3.树立生活中到处有数学的思想。

教学重点：

理解路程、时间与速度之间的关系。

教学难点：

理解路程、时间与速度之间的关系。

教学打算：

主题图。

教学方法：

谈话法;情境教学法。

一、谈话导入

师：在生活中，我们常常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活休戚相关，我们一起来看看吧。(出示主题图)

二、探究路程、时间与速度之间的关系

1.学生思索：要想知道谁跑得快，要比较什么?你有什么方法?

2.小组沟通，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)60>的小故事把学生带进朝气盎然的教学情境中，学生们探讨后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。

教学打算

老师打算：多媒体课件一套。

学生打算：日用品和食品若干。

教学步骤

教学流程设计

老师指导学生活动

1.创设情境2.老师指导学生按一种标准分和按不同标准分并组织练习。3.拓展延长，课堂总结。1．观看录像，感受分类的价值。2．自主活动，经验分类的过程。3．自由发言，沟通体验。4．实践延长，学以致用。

一、创设情境，揭示课题(约4分钟)

老师活动学生活动

1.出示多媒体画面，画面中大头儿子，到超市想买一盒水彩笔，摸头自问：超市这么大，我该到哪儿去找呢？2.提问：超市里的商品是怎样摆放的？3.揭示课题。1.学生观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。2.学生说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。

二、自主活动，体验分类(约30分钟)

(一)学习按一种标准分

1．分一分，说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问：有个做事马虎的小挚友，他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？老师在学生回答时用电脑协作显示收文具和学具的过程。

2．分一分，理一理。谈话：下面请各小组将课前打算好的一袋物品拿出来，(袋内装食品、日用品若干件)说一说袋中有哪些物品？学生沟通时老师巡察。

(一)学习按一种标准分

1．学生视察后回答哪些物品应放到文具盒里，哪些物品应放到学具盒里。

2．(1)学生在小组中沟通。

(2)谈话：现在老师想请小挚友们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放合适呢？看哪个小组分得又对又快!

(3)提问：大家评一评，分得对不对？

3．分一分，做一做。

(1)多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。提问：小挚友们喜爱这些小动物吗？谁相识这些小动物？谈话：小挚友，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗？老师依据学生的回答用鼠标点击画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢？小结：刚才我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类。

(2)多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶？提问：小挚友们，这些都相识吗？它们各在哪里行驶呢？各小组先探讨，相互说一说。指导学生依据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个来表示，在地面上行驶可以画个来表示，在水里航行的画个来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。学生把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。

(3)学生检查各小组分状况。

3.

(1)学生首先相识题中的小动物。并回答出是什么动物。学生在跳动轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并回答。学生想一想，说一说。

(2)小组探讨，学生纷纷相互说出各在哪里行驶。学生在柔软的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。

老师依据学生的回答逐一点击画面上的交通工具，同时发出各自的声音，画上符号。提问：我们把这些交通工具按什么要求，分成了三类？小结：把一组物体按一种标准分，分得的结果是一样的。

(二)按不同标准分。

1．多媒体显示小故事>提问：小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。你说谁分得对呀？

小结：小白兔和小灰兔都分得有道理，都对。一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。

2．选一选，分一分。多媒体显示：视察下面八顶帽子，请你分一分。老师依据学生的回答，对学生精彩的回答赐予表扬：小挚友们真聪慧!只要他细视察，肯动脑筋，会学到许多学问。3.听口令嬉戏。现在我们来做个听口令的嬉戏。看哪些小挚友留意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提问：小挚友们，想一想，现在我们把全班的小挚友按什么来分的？谈话：现在戴帽子的小挚友起立!这时我们全班的小挚友是按什么来分的？谈话：我们全班的小挚友还可以怎么分，小挚友们课后再去想一想。

4.分一分，说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话：小挚友们我们各小组探讨一下，可以怎样分？然后选择一种你喜爱的分法？在书上做上不同的记号。老师对于学生说出的分的结果只要有道理都赐予确定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。学生完成后，分别说一说，再把自己画的.和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。

(三)按不同标准分

1.学生思索回答分得都对，分别是按颜色和形态来分的。

2．细致视察，有的回答可以依据颜色分分成三类，有的说可以依据帽子的款式分分成两类。

3.玩听口令嬉戏。学生依据口令做一做。学生回答是按男生女生来分的。学生听口令做一做。回答是按有没有戴帽子来分的。

4.上“想想做做”第四题。学生视察后探讨，然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。各小组展示分类结果，有的学生回答我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把它们分成两类；有的学生回答我们小组是根据颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。等等。

三、自由发言，沟通体验(约3分钟)

老师活动学生活动

谈话：小挚友们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗？学生追忆后，回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。

四、实践延长，学以致用。(约3分钟)

老师活动学生活动

多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。提问：看了这幅画面你想说些什么？谈话：我们小挚友回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗？学生观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了，须要整理一下,打算回去怎样整理自己的房间等。

五、本课小结

本课是让学生自己在探究中驾驭分类的方法。学会分类可以依据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有很多时候都须要用到分类。

六、课末板书设计参考

分一分

按同一标准分按不同的标准分

(注：由于学生刚入学，这里的板书老师要加上拼音。)

问题探究与拓展活动

探究问题：关于垃圾的分类

小挚友们，你们别嫌垃圾脏糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！让我们一起翻一翻，看看垃圾袋里原委有什么？我们也可以将垃圾分一分。我们可以将垃圾分成三成以下三类。

不行再生垃圾：

☆主要是指果皮、菜叶、须要扔掉的变质食物和脏土等。

☆大多携带细菌，或是特别简单导致细菌的滋生和繁衍。

☆假如存放时间过长，就会产生各种各样的有害物质，危害我们的健康。

☆应当刚好清除，封闭回收，严格销毁。

可再生垃圾：

☆主要是指废纸（像旧书报）、废金属（像易拉罐）和废玻璃（像酒瓶）等。

☆这些东西放在家里，似乎并没有多大的用处。

☆应当科学地分类回收，实现再生利用，使废物不废，再立新功！

有毒垃圾：

☆主要是指电池、废灯管等。

☆这些东西含有毒物质，特别简单污染我们的生存环境。

☆应当投入指定的回收桶，由国家统一回收处理。

探究问题：关于垃圾的处理。

☆仔细做好分类工作，三类垃圾最好装入不同的垃圾袋。

☆对不行再生垃圾必需做到：坚持每天清除一次；扔之前必需系紧袋口；必需扔进指定的回收箱，严禁乱丢乱扔。

☆对可再生垃圾必需做到：最好分类放置；定期进行处理，卖给由国家经营的废品回收站。

☆废电池等有毒垃圾，肯定要投到学校、商场特设的回收桶里。

☆在公共场所，食品垃圾（像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍纸、喝空的饮料瓶等）严禁顺手乱扔，必需投进垃圾箱里。

☆口香糖好吃却不好清除，所以肯定禁止乱吐乱扔，必需用糖纸或废纸包好后，再投进垃圾箱里。

☆从楼上向下投掷垃圾的做法万万要不得！

探究活动：

看着眼前的这些垃圾，小婷一时不知该怎样分类才好。请你帮她分一分，然后装进不同的垃圾袋。可口可乐易拉罐、梨核、鸡骨头、啤酒瓶、粘有酱油污渍的废报纸、用过的卫生棉签、脏塑料袋、西瓜皮、用完的作业本、漏底的开水壶

拓展活动：

活动一：分铅笔

小挚友通过按不同的标准分，可以按颜色分；按有没有橡皮头分；按笔杆的形态分；按铅笔的型号分；按有没有削过分；按笔杆的材质分。根据不同的标准分每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。

活动二：将大街上的人分一分

如按性别分；按年龄分等。

活动三：整理书包

说一说自己是怎样整理的。

评价设计

一、“看谁分得好”，请小挚友们从每一行中选出一个与其它不同类的图形，用笔圈出来。

二、“看谁想得好”请小挚友们看下面的四个图形，你可以怎样分，看看哪个小挚友分类的方法多。

三、“比一比谁最棒！”下面四组图形小挚友们会分吗？可以怎样分？你有几种分法？

小学数学教案10

教学目标：

1.学问与技能

认知角的计量单位——“度”，相识量角器，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。

知道角的大小是由角的两条边叉开的大小确定的

2.过程与方法

通过“摆”，“量”，“画”，加深对角的大小的印象。

3.情感、看法与价值观

能主动参加量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得胜利的体验，在实践中产生发觉数学规律的爱好。

教学方式：

视察、比较、练习、小组合作、动手操作

评价方式：

1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标一、二的达成状况。

2.通过基本评价题目和课中学生的回答和做题状况，检测学生对“角的度量”的驾驭状况，从而检测目标三的完成状况。

教学打算：

量角器、多媒体课件

教学流程：

一、创景引新，以情激趣

1、学生进行画角活动，老师随意的选两个角进行比较，提出问题：角1和角2比，哪个大?大多少?有谁知道?

2、揭示课题：看来角是有大有小的，但光用眼睛我们是看不出来大多少，这就须要我们去进行测量，今日我们就来学习——角的度量

二、目标导学，自主探究

建立1度角的表象和相识量角器的结构

1、过渡语：我们在以前学习测量物体的长度时，是须要有统一的长度单位和相应的测量工具;今日我们须要测量角的大小，同样也要有自己的计量单位和相应的测量工具。

2、建立1度角表象

课件演示：将一个半圆平均分成180份，每份所对应的角就是1度角，将1度角用蓝色显示并出来，让学生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。

3、出示量角器：学生视察，看看量角器上都有些什么?

学生发言时老师抓关键词：中心点、0刻度线、内圈读数、外圈读数、90°刻度线。(课件演示)

三、尝试用量角器读角，为量角做铺垫

过渡语：通过刚才的视察和学习，我们了解了角的计量单位和测量工具，现在我随意地出示角，你能利用量角器读出这个角的度数吗?

1、出示30°角，学生尝试读角，并说明自己读角的方法。老师引导让学生明白读角时要看角的两条边：一条边要和0°刻度线重合，这样才能从0起先读起，另一条边对着的刻度选哪圈刻度要看0°在哪圈。

2、分别出示60°、90°、120°这些角让学生读，并说方法。

四、学法指导，合作质疑——在活动中探究量角方法

1、尝试量角：出示两个角(P37的角)，学生先估一估，(结合直角、锐角、钝角的学问进行估计)，究竟有多少度，学生自己用量角器进行测量

2、沟通方法，从而得出量角的方法。学生上台展示并说一说自己的方法。

3、老师小结：两重合，一读数。分别用课件演示

两重合：量角器中心和角的顶点重合0刻度线和角的一条边重合一读数：看角的另一条边对的刻度数

4、出示两个角(角的开口一个朝上一个朝下)学生上台操作，老师再次强调两重合再读数。

5、练一练

(1)做一做其次题

(2)推断题。学生推断后说明理由。

6、出示一个边很短的角，量角器放上去无法清晰地看准读数，学生想方法。方法：利用直尺或将角的边延长

五、目标检测

1、填空

量角的大小要用，角的计量单位是，用符号表示，表示把半圆分成180等份，每份所对的'角的大小是1度，记作。

量角时，量角器的中心与重合，0刻度线与重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度就是这个角的。

2、推断

角越大，角的两边越长。

用一个5倍的放大镜看角，这个角也扩大5倍。

画在黑板上的40度的角比画在纸上的40度角大。

角的大小与角两边叉开的大小有关，与角两边的长短无关。

五、全课小结

学生谈谈自己的收获

板书设计：

角的度量

角1计量单位：度“°”

角2测量工具：量角器

小学数学教案11

教学目标:

1.使学生初步相识循环小数、有限小数和无限小数，驾驭循环小数的简便记法。

2.探究规律寻求新知。

3.让学生在学习过程中获得胜利体验，培育学生探究精神。

教学重点：

无限循环小数的意义和循环节的推断方法。

教学难点：

相识循环小数、有限小数和无限小数及它们之间的关系。

评价任务：

1.相识有限小数和无限小数

2.相识循环小数，循环节，会进行循环小数的简写。

教学流程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

创设情境

激趣导入

1、以玩扑克牌的嬉戏说明摆放依次重复出现。

2、今日我们将学习与循环有关的学问，板书课题：循环小数。

3、展示目标：相识循环小数、有限小数和无限小数。

环节二

目标展示

1.使学生初步相识循环小数、有限小数和无限小数，驾驭循环小数的简便记法。

2.探究规律寻求新知。

3.让学生在学习过程中获得胜利体验，培育学生探究精神。

环节三

学习新知

1.出示例7

（1)板书：400÷75

让学生独立计算.

(2)引导学生视察思索：通过计算你发觉了什么？

(3)学生沟通探讨：第一题可以除尽，2、3题的商除不尽,总也除不完.（4）建立有限小数和无限小数的概念。

（5）归纳总结出有限小数和无限小数的意义。

2.初步相识循环小数。

老师指着400÷75的竖式提问：为什么商的小数部分总是重复出现3，它和每次出现的余数有什么关系？

总结：我们所说的.重复也叫循环，像5.333……这样小数部分有一个数字依次不断的重复出现的小数，就是循环小数。

4、建立“循环节”的概念，指导循环小数的写法。让学生随意说出几个无限循环小数，老师板书：

5、老师指导书写循环小数的简便写法。

小数的循环部分只写出第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位上面各记一个圆点。

环节四

训练操作。

做一做第一题

矫正：强调循环小数的写法。

小组合作各小组以小组长为中心，把自学所得在小组内进行沟通。

环节五

课堂小结

学习至此，你还有什么不懂的问题？本节课我学会了什么？驾驭不太好的是？

作业练习

1．课堂作业：教材第37页练习八第8题、第10题。

2．课外作业：

（1）教材第37页练习八第11题。

（2）算一算，想一想：10÷7的商的小数部分第100位上的数字是几？

小学数学教案12

教学目标：

1、理解、驾驭画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。

2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培育学生敏捷发散的思维实力。

3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习胜利的喜悦，提高学生的探究实力和创建实力。

教学重点：

理解、驾驭画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。

教学难点：

驾驭正确的画角技能。

教具学具：

量角器

教学过程：

一、复习导入，板书课题：

1、测量角的大小要用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？

2、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数。

3、引入新课，板书课题

我们已经相识了角，会用量角器量角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今日我们就来学习画角。（板书课题：画角）

二、揭示目标：（老师口述）

三、自学指导：

1、自学内容：课本第42页例4

2、自学方法：动手操作、自主探究、小组合作

3、自学时间：8分钟

4、自学要求：

（1）自学课本第42页例4中的画角步骤

（2）试着按例4中的画角步骤画一个65°的角。

（3）小组沟通：你是怎么画角的？

四、质疑探究：

1、请学生说说你是怎么画的.？

2、老师在黑板上示范画角的步骤和方法。

3、师生共同小结画角的详细步骤：

①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；

②对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；

③把点和射线端点连接，然后标出角的度数（连线）

4、用量角器画出以下度数的角。

65°40°110°

小学数学教案13

活动目标：

1.能根据物体的规律进行推理，并能有规律的进行排序。

2.能主动视察，主动探究，感知规律美

活动打算：

1.情境导入

今日小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小挚友来看一看它们走了哪三条不同的路。

活动过程：

(1)视察三条路的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色.形态.大小间隔排列的方法。

(2)请幼儿视察每个小动物食物的排列规律，请个别幼儿进行回答，横线上应当填什么特征的'食物。

(3)老师示范，请幼儿仔细视察。

(4)幼儿自己运用肯定的规律串小鱼

(5)请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。

活动延长：

在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进行串连并与幼儿共享。

小学数学教案14

教学目标：

1、情感目标：体会学问的价值，并在此过程中获得主动地情感体验。增加学生对数学的新奇心和求知欲。

2、学问目标：通过活动在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。

3、实力目标：经验把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁明白、抽象概括的特点和优势。

教学重点：

会用含字母的式子表示数

教学难点：

理解用字母表示数的意义

教学过程：

一、复习。

1、用字母表示数，有哪些好处？但要留意什么？

2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法安排律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。

3、用s表示面积，c表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。

4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。

二、新授。

（1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？

a、爸爸比小红大30岁。b、当小红1岁时，爸爸()岁，？?

师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

（2）启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（可让同桌的两个同学小声探讨）

结合探讨状况师适时板书：

法1：小红的年龄+30岁=爸爸的年龄

法2：a+30

提问：比一比，你比较喜爱哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自看法。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

（a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a+30即表示爸爸的年龄）

想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？

（3）结合关系式解答：当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。

2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。

引导学生看书探讨：（可分成四人小组进行探讨）

（1）从图、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？

（3）式子中的字母可以表示哪些数？

（4）图中小挚友在月球上能举起的质量是多少？

请小组派代表回答以上问题。

3、总结：今日你学会了什么？有哪些收获？

三、巩固练习：

1、独立完成p48做一做集体评议。

2、请学生结合自己的身高、体重状况，算算自己的标准体重，并探讨：比标准体重轻说明什么？假如比标准体重重，又说明什么？

3、独立解答p49第4题做完后在投影仪上展示评议。（问问字母、式子表示的含义）

四、作业：

1、独立完成p50第5题

2、独立完成p50第6题

解答第6题时可提问：u=t=让学生驾驭三种量之间的数量关系。

留意巡察指导求式子值的书写格式。

板书:

a=30=11+30=45

课后反思：

一、数学教学生活化的探讨现状

传统的数学教学主要是在课堂上完成的。现实生活中，学生遇到的很多问题都须要应用数学学问解决，但是学生却不能学以致用，缺乏实践应用的实力。我国现有的数学教材与实际生活相脱离，应结合实际生活所需的数学学问，来改造数学教材。

二、数学教学生活化的重要意义

随着教化改革的推动，学生的实践实力和创新精神，变得越来越重要。在数学课堂教学中融入生活中数学学问，能够极大地活跃课堂气氛，提高小学生学习主动性，进而达到培育学生实际实力和创新精神的目的。同时，将数学学问应用到生活中，用数学的思维去看待生活中的问题，培育应用意识。

（一）数学教学生活化能够培育学生的创新精神和创建实力

在日趋激烈的市场环境下，一个具有创新精神的人，有着特别大的.优势，然而这种创新精神也是须要培育的。老师不再按教材内容去讲解，而是着创建性地选择运用教材。变更原有的数学教学方式，放手让学生在生活中找寻身边的数学问题，更开发激发学生的创建力。传统的教学方式，不能够活跃课堂气氛，也就很难给学生供应发挥创建实力的环境，数学教学生活化能够更好地将数学教学和生活实际相结合，供应给学生更多的实践、探究机会，加深学生对于数学的理解，挖掘学生的创建力。

（二）数学教学生活化能够发展学生的应用意识和实践实力

数学学问体现在生活的方方面面，数学教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践实力。老师在生活中找到很多与数学相关的问题，收集起来和同学们探讨，活跃课堂气氛，并教会学生在日常生活中视察数学问题，让学生明白生活中到处有数学学问，培育学生的应用意识。

（三）数学教学生活化能够提高学生的学习爱好

生活化的数学教学方式能够极大丰富课堂教学内容，而且还能有效地提高学生的学习主动性，激发起学生们的学习爱好和求知欲望。将生活时间与数学教学紧密结合，能够让学生在应用数学学问解决实际问题过程中提高成就感，有利于激发学生的学习爱好，使学生充溢热忱地去学习数学学问。

三、小学数学教学生活化的措施探讨

（一）生活化的教学内容

在详细的教学实践中，老师要对教学内容进行必要的整合，将数学中的理性学问转变成生活中详细的问题，让广阔小学生充分感受到数学的魅力所在，并通过学习体会到数学学习的乐趣。完善学生由感性相识到理性思