2023年《睡觉》说课稿

2023年《睡觉》说课稿《睡觉》说课稿1

今日，我说课的内容是西师版小学语文第三册第9课《让猫头鹰好好睡觉》。

一、说教材

《让猫头鹰好好睡觉》是本册其次单元的第三篇课文，该单元是围绕科技环保这一专题编写的。本课则是一篇小挚友特别喜爱的童话故事，故事主要介绍了猫头鹰的生活习性，告知了小挚友猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的挚友。依据新课程标准中第一学段目标要求，教学重点应落实到识字、写字和读。因此，通过本课的学习，要相识12个生字，学会8个生字，同时，通过读，让学生明白我们应当关切爱惜小动物，懂得关切他人，相互理解的道理。

二、说学情

喜爱读童话、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文正好满意了这一年龄段孩子的愿望，他们肯定会特别感爱好地去阅读并能从美丽、好玩的文字中体会到关切他人、相互理解的道理。

三、说教学目标

1、相识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同的语气.

3、了解猫头鹰的生活习性，教化学生要学会关切他人，相互理解。

教学重点：

相识12个生字，会写8个字。(新课标指出：低年级应以识字教学为重点，培育学生主动识字的爱好，并逐步培育阅读实力。w

教学难点：

体会小黄莺的心理改变，懂得要关切他人，相互理解的道理。

四、说教法、学法

本节课，我主要采纳了三种教法:

1.分角色朗读法。新课标强调“读”，因为只有读，才能让学生“有所感悟和思索”。文中对话多，语言也很有特色，因此我主要采纳“分角色朗读”。做到“一法为主，多法并施。”

2.多媒体协助教学法。本课我设计了两组课件，帮助孩子直观了解猫头鹰的生活习性，从而更好的理解文本。

3.激励观赏法。老师的点评将激励观赏贯穿始终，从而满意他们希望得到赞许，希望体会胜利的心理特点，增加孩子学习的信念。

同时，在教学中我主要渗透了两种学法的指导：

1、自主学习法。

2、合作学习法。

五、说教学程序

(一)动画激趣引课题

第一组课件展示(森林里，小黄莺，山雀，小百灵---他们早就起床了，在林间欢快地飘舞，歌颂;只有猫头鹰还在不远处呼呼大睡----)

老师设疑：猫头鹰大白天还在睡觉，为什么不叫醒他，反而让他“好好睡”?

新奇是孩子的天性，“动画”能很快抓住孩子的新奇心，使他们在心理上产生悬念，有剧烈探知的欲望。

(二)情感朗读，趣味识字

1.学生自由朗读课文，圈出戴红帽的生字多读几遍。(让学生圈诞生字，自主探究，为后面识字教学奠定基础。)

2.做连字成词的找挚友嬉戏(在嬉戏中巩固生字，激发爱好，熬炼孩子的口头表达实力。)

3.老师激励试读课文中的难句子。采纳多种方式检查自读状况。

4.再读课文：你喜爱这个童话故事吗?把你喜爱的自然段多读几遍。(让学生再次走进文本，感受阅读的乐趣。)

(三)合作沟通，精读感悟

整个这一环节我的设计主要围绕“课文中的小动物你最喜爱谁?为什么?”这一话题绽开学习，让学生自由地把读后的看法和感情表达出来。先说给同桌听，再告知全班同学。(我力求“把学习的主动权交给学生”)

沟通：

1.有的孩子说喜爱老黄莺。

抓重点词语“急”“轻声叫”体会老黄莺关切他人的品质。板书：关切他人。

2.有的孩子说喜爱猫头鹰。

此时展示猫头鹰夜歼田鼠的课件，(质疑):猫头鹰为什么白天睡觉?让孩子边读边勾画相关的.句子。学着勾画圈点，养成不动笔墨不读书的好习惯。(板书:爱护庄稼)同时用“爱护”一词练习说话，学以致用。然后组织学生探讨：假如鸟儿们接着唱歌会产生什么后果?(力求培育孩子主动对感爱好的话题发表看法，这是新课标低段口语交际的目标之一。)

其中，重点指导这段话里三个生字:“消，灭，班”。引导学生沟通识字方法。感受字的形体美。

3.有的孩子说喜爱小黄莺。

教学时，抓住动物的动作、神态体会小黄莺的性格特征。(板书：活泼，懂事)这几段以读代讲，先自由练读，再加上动作，带上表情在小组里分角色读，然后抽读，评议。

4.最终练习分角色朗读课文，体会小黄莺心理改变的过程。

这一环节，依据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

(四)拓展实践，情感升华

我敬重学生的个体差异，拓展活动共设计了三种形式：

1.小黄莺以森林小记者的身份采访猫头鹰。

2.像猫头鹰这样为人类作贡献的小动物还有哪些?请举例说说并写下来。

3.表演课本剧。

以上活动涉及“说”，“写”，“演”三方面，学生可依据自己喜好选择，从旁观者成为有情感的事中人，主动进行角色体验，在实践中得到语言的熏陶，情感的升华。

(五)巩固字词，指导书写

师谈话:生字娃娃从课文里跑出来集合了，你还相识他吗?学生读生字，口头组词语.然后用自己喜爱的方式记字形，与同桌沟通.最终描描写写课后的8个生字:学生先视察描红，然后我再范写，重点指导“班”，“晨”两个字。(强调写字姿态要正确，留意字的形体美，养成良好的写字习惯。)

总的来说，我希望40分钟的课堂能成为影响孩子一生的课堂。以上是我的说课，不足之处还望各位评委和老师们指责指正。

感谢!

《睡觉》说课稿2

一、说教材

《让猫头鹰好好睡觉》是义务教化课程标准试验教科书西师版第三册第三单元的课文。本课是一篇学问性趣味性于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性，告知孩子们猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的好挚友，同时懂得在生活中要相互关切的道理。全篇课文内容生动好玩，浅显易懂。文中对话较多，小黄莺极富特性的语言很符合儿童的心理特点，简单激起儿童的共鸣，因此是儿童朗读的好材料。依据新课标和教材实际，我将《让猫头鹰好好睡觉》的教学目标定位以下几个方面：

1、正确流利，有感情的朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。

2、绽开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生中懂得关切他人，相互理解的道理。

课文主要是以对话为主，让学生多读，读出自己的感受，体会小黄莺的心理改变。因此有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理，是这篇课文的教学重难点。

二、说教法

在本课的教学中以新课标为指导，以学生为中心，依据二年级学生阅读实际状况，主要采纳了质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，采纳现代教学手段，然后组织学生探究并体验，协作板书与课件，最终拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，供应展示的机会，让学生体验到胜利的喜悦。全文共分六个自然段，以小黄莺与老黄莺的对话为主，主写了小黄莺的心理改变的过程。本文主线清楚，故事生动，很适合感情朗读。因此，教学中我紧紧抓住了老黄莺和小黄莺的对话这条主线，以分角色朗读为主，通过“朗读——理解——朗读”这种教学手段教学本课。

三、说学法

因为教是为学服务的，为了调动学生学习的主动性，我引导学生运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂课文，体会小黄莺前后的心理改变，懂得其中的`道理。

1、课文的其次到六自然段的对话是全文的重点和难点。

（1）在教学过程中要依据二年级学生阅读的特点，通过重点词句引导学生理解文本，让学生在读的过程中感受文本。可提出问题：“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺焦急？”“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？”先找到问题的答案，引导学生站在不同的角度思索问题，深化了解老黄莺，小黄莺，猫头鹰的特性特点和生活习性。为下个环节，分角色朗读打下基础。这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培育学生的概括实力。

（2）当同学们都明白了小动物的歌声虽然很好听，可是会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒后，我就指导学生分小组合作学习，先分别勾画出老黄莺和小黄莺的说话内容，想想应当用什么样的语气来读，再在小组里分角色朗读。这一环节能使学生在宽松活跃的课堂氛围下主动主动的学习。

（3）分男女生读小黄莺和老黄莺之间的对话，检查学生的分组学习的状况。讲解朗读时应把握的感情。通过讲解让学生更加了解小黄莺的显明特性，而小黄莺极富特性的语言很符合儿童的心理特点，简单激起儿童的共鸣。

（4）通过老师讲解，再分为小组，沟通自己的驾驭状况，把优秀的一面展示出来，同时也能虚心向别人请教。在这个环节上，我觉得老师应敬重学生在学习过程中的独特体验。

（5）抓住对话中的词语，和描写语气的句式，深化了解小黄莺的心理改变，听录音范读，进行表情朗读和角色表演。

我认为阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，对话很好玩，贴近儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择不同的角色，将学生从旁观者推向了与文本对话的位置，成为有情感的“事中人”，促进学生走进教材，主动进行角色体验，随后，将体验所得通过表情朗读显现出来或进行角色表演。在感悟、体会、表演中得到语言的熏陶，情感的升华。

（6）主课文内容的小结。通过看图提问：“你喜爱谁？为什么？”加深学生对小黄莺，猫头鹰的特性和生活习性的了解。在这一环节，应敬重学生的多元感悟，自由发言，各抒己见。

（7）老师质疑：学完全文，你对题目中的“好好”一词是怎样理解的。这一环节是明确我们学完这课应当懂得的道理，老黄莺非常关切人类的挚友———————猫头鹰。小黄莺活泼，直率，懂道理，猫头鹰为爱护我们的庄稼作出了贡献。因此我们也应当关切爱惜小动物。这一环节，是告知同学们只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立绿色的家园。这也是我们这个单元的主题——————————科技环保。

2、同学之间相互探讨，议一议。联系生活实际，沟通生活中相互关切或爱护动物的事例，学了这篇课文，懂得了这样的道理，结合实际想想自己在这些方面做得怎么样？

3、课堂总结，让学生沟通这节课有什么收获？自由畅谈。通过这一环节能拓展学生的思维，把学过的学问，懂得的道理运用到实际的生活当中。

四、说教学程序

“阅读是学生特性化行为”是语文课程标准的基本理念。这就要求老师应当让学生在主动主动的多元对话中，培育他们的感受、理解、观赏、评价和运用实力，而合理支配教学程序却是教学胜利的关键一环。为了使学生学有所获，我安排两个课时授完此课，本课是其次课时，我设计了以下五个教学环节：

1、谈话导入课题。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”上课时，我利用板书：“猫头鹰”、“睡觉”质疑，提问：“想一想你知道了什么？”让学生的大脑快速活动起来，思索与课题相关的问题，这时学生会回答：“猫头鹰的是白天睡觉，还是爱护庄稼的能手。”……那你们还想知道什么，为什么小百灵，小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺焦急？它们唱歌对猫头鹰有什么影响？小黄莺起先的看法是怎么样的，后来又有什么改变呢？这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到擅长问，他们的思维会随之活跃，学习的爱好也会高涨。

2、自读自悟。通过生动形象的课件，激起孩子们走进文本的阅读期盼。体会小黄莺的歌颂得很好听，树林里也很喧闹，小伙伴们特殊的天真、活泼。老师引导学生体会小黄莺的活泼，并要求学生找出描写小黄莺很兴奋的话。抓住一xxxxxx就xxxxxx这个句式，练习说话。在教学时，通过让学生充分地朗读，感悟到文章语言的清爽、活泼、生动，在此基础上进行迁移、内化。让学生绽开想象，进行说话训练，把书本上的学问内化成自己的，积累了语言。学生结合自己的理解齐读第一自然段。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充溢特性化的、体现他们自己从文本获得学问的过程。

五、说板书设计

好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又反映文章的中心。使学生能够利用板书，总结全文。

《睡觉》说课稿3

今日我说课的内容选自中班音乐主题活动《动物挚友齐上阵》中的《小猪睡觉》，我将从活动设计意图、活动目标、活动打算、活动重难点、教学法及活动过程六个方面说课。

一、说活动设计意图

什么东西最吸引幼儿呢？那肯定是小动物了。小猪是幼儿生活中宠爱的动物，它那扇耳朵、摇尾巴、打呼噜等憨态可爱的动作幼儿仿照起来很感爱好。正如《纲要》中所述的："教化内容的选择既要符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，既融入嬉戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用肢体语言表现小猪各种可爱的动作，这特别符合幼儿的年龄特点又有助于拓展幼儿的阅历和视野"。

中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，喜爱唱歌，会拍打较简单的节奏。《小猪睡觉》这首歌曲符合幼儿的年龄特点，选择这首歌词简短好玩、曲调生动活泼，预料孩子乐于学习，易于驾驭。

二、说活动目标

本次活动的目标是：

1、感受歌曲的诙谐，初步学会演唱歌曲。

2、学习用自然的声音歌颂，并唱准│×××××│和│××××│的节奏。

3、创编动作进行表演，体验创编胜利的喜悦。

三、说活动重点、难点

本次活动的重点是：感受歌曲的诙谐，学习用自然的声音歌颂，并初步唱准│×××××│和│××××│的节奏。

活动的难点是：初步唱准│×××××│和│××××│的节奏，尝试创编动作进行表演。

四、说活动打算：

活动中用音乐磁带《小猪睡觉》让幼儿观赏歌曲及跟唱歌曲，用课件《小猪睡觉》主要是让幼儿进一步理解歌词内容，小猪头饰的运用主要是激发幼儿的表演爱好。

五、说教法和学法

新〈纲要〉中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是我采纳了以下教学方法：

1、提问法：奇妙设计问题，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维实力和口语表达实力，再加上肢体语言，使幼儿更感爱好。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性。在音乐嬉戏的环节中，我引导幼儿依据歌词内容来表演小猪各种可爱的动作。

3、演示法：我通过多媒体，把小猪憨态可爱的动作演示给幼儿看，帮助他们获得肯定的相识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动参加嬉戏表演，使幼儿的理解和相识更加深刻。

4、沟通探讨法：我创建了一个自由宽松的活动环境，通过看课件，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，加深了幼儿对小猪的相识。

5、角色表演法：幼儿带上可爱的小猪头饰，表演小猪憨态可爱的动作，提高幼儿嬉戏的爱好。多种教学方法的整合，克服了原有的说教模式，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

六、说活动过程：

想使活动目标顺当实现，活动的重难点得以突破，那就取决于活动过程的开展。在本次活动中，我采纳环环相扣的活动程序，活动步骤为：问题导入、观赏歌曲、观赏动画、理解歌词（熟识XXXXX和XXXX节奏）、学唱歌曲、创编动作（手指动作和身体动作）、音乐嬉戏（小猪睡觉）。

1、问题导入，引起幼儿探讨的爱好我在活动的开头设计以下问题：小挚友们见过小猪吗？小猪长的什么样子？小猪是怎样睡觉的？激发幼儿想说的欲望，主动去探讨我见过的小猪的样子，使幼儿更主动地参加活动的爱好。

2、帮助幼儿理解歌词我先让幼儿倾听《小猪睡觉》这首儿歌，然后用课件让幼儿观赏小猪吃饱