2023年《孔乙己》教学设计

2023年《孔乙己》教学设计)

《孔乙己》教学设计6

教学目标：

[学问与技能]

1、结合作文三步法分想思维中的分别来理清文章思路，看看作者从孔乙己身上分别出哪些事来写的？体会作者对所写人、事的看法及从人、事上所反映出的社会现实。

2、学习作者感受人、事的技巧和方法，从中领悟作者所要表达的思想感情。

3、读通、读懂课文内容，领悟作者深刻的思想内涵。找出文中对孔乙己这个人物的肖像描写（前后形象的不同）的句子，来体会作者写人的技巧和方法，结合作文三步法中感受人的技巧和方法来加深驾驭感受人的方法。

[情感、看法和价值观]

理解作者通过刻画孔乙己这个人物形象的凄惨命运，来揭露当时病态社会的冷酷和科举制度的腐朽这一深刻的主题。启发学生对黑暗社会的相识及痛恶之情，则更加珍惜今日美妙的社会生活，从而激发学生酷爱祖国、珍爱生活的感情，真正懂得人生的意义和价值。

[教学重点、难点]

用作文三步法分想思维中的分别人、事的方法来理清文章的结构思路，在理解小说内容的同时，体会作者的写作特色。

[教学课时]

不限定

一、导入新课：

同学们，我们知道：不同时代可以造就不同的人物。今日，我们要学习的《孔乙己》是一个哪一时代“造就”的人物呢？让我们共同学习宏大的文学家鲁迅先生笔下的这一作品，解读一下孔乙己的身世和遭受，并能深刻相识其背后的社会现实。

二、初读感知课文，了解作者及作品产生的时代背景。

1、学生简介作者，师补充介绍作品产生的时代背景。

鲁迅，我国现代文学的奠基人和开拓者。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。宏大的文学家、思想家、革命家。短篇小说有《家乡》《孔乙己》《狂人日记》等，散文《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等，杂文《论雷峰塔的'倒掉》《“友邦惊诧”论》等。

《孔乙己》作于1918年，当时中国新文化运动巳揭开序幕，民主和科学日益成为时代的呼声。当时封建复古逆流仍猖獗，北洋军阀政府出于统治的须要，教化上还在推行复古主义。鲁迅针对这种现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们把二十多年后的当时现状与之进行比照，懂得批判和取舍。

2、默读课文，找学生复述小说的梗概。

三、熟读课文，感知内容。

１、小组探讨：用作文三步法分想思维的分别方法，编写文章结构提纲，理清作者的思路。

２、学生归纳回答：

酒店——“我”的身份——“我”郁闷的缘由——孔乙己出现——他的身份——别人对他的取笑——他卖弄“学问”——他和善但“小气”——店内有人争论他——他再次出现被人讪笑——他最终没出现。

四、分析孔乙己人物形象及性格

1、从文中找出刻画人物的外貌、动作、语言的句子来，体会作者细致入微的感受描写，表现人物的性格特点。结合作文三步法感受人的技巧和方法来学习写作技巧。

2、学生找出：

（1）通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特别身份。

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。

（2）通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭受。

“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。”活画出一个穷困不得志，又常常挨打的老书生形象。写断褪后的形象：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。”更显出他遭受的凄惨。

（3）通过对服饰的细微环节描写揭示出了孔乙己懒散而又死要面子的特性。

“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗。”又脏又破，只此一件长衫，说明孔乙己很穷；长期不洗不补，又说明他很懒，连洗补衣服都不愿动手；不愿脱下长衫，是惟恐失去他读书人的身份。由此深刻揭示出孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教化。

（4）通过特性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

文中多次描写他“满口之乎者也”，反映他受封建教化毒害之深。他用“四书五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成是“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物显明的特性。

（5）通过对人物动作、神态的描写，显示孔乙己和善的心地：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们吃。

3、老师小节孔乙己的人物形象及性格

形象：孔乙己是个穷困潦倒的读书人，但后来由于自己并非真正地辛苦苦读、又好喝懒做，最终在人们的讪笑声中以及在科举制度的摧残下，将要死去了。从孔乙己的遭受中，体现当时国民的麻木不仁、冷漠无情的社会现实。

性格：自命清高、迂腐、懒散、死爱面子、自欺欺人。

我们要学习作者感受人的技巧，能够抓住人物外貌、动作、语言、服饰等特点来感受，这与作文三步法感受人的技巧相吻合。学习本文应当学习名作家笔下是如何刻画人物形象，并结合作文三步法感受人的原理，来把语文学习与写作技巧有机地结合起来。在理解课文思想内涵的同时，也要注意写作技巧。以便为我们各方面素养和实力的提高打下基础。并形成语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。

五、体会《孔乙己》的主题

1、找学生回答（学生各抒己见）

2、老师归纳：

本文批判了封建制度和封建思想，批判了冷漠、麻木的旧中国国民和病态的旧社会以及在社会变革中小人物的无奈。

六、小说三要素的体现

小组探讨：小说三要素在文中的体现

明确：（板书）

人物：主子公：孔乙己，性格：自命清高、迂腐、懒散、死要面子、自欺欺人；

配角：酒店老板、店员、顾客。

环境：社会环境：半殖民地半封建社会；自然环境：鲁镇的酒店。

情节：开端：从开头到孔乙己的出现；发展：从孔乙己的身份、被人取笑、卖弄“学问”到他的和善；高潮：从酒店中有人争论孔乙己被打折了腿到他瘸腿来酒店喝酒后走了；结局：孔乙己始终没有出现，大约的确死了。

七、谈谈学习本文的感受

激励学生广开言路，各抒己见，老师适当点拨、确定和表扬。

八、老师总结全文：本文是一篇小说，作者通过刻画一个穷困潦倒的读书人的凄惨命运，揭露封建社会对穷苦人的凉薄，以及封建科举制度残害读书人的现实。

学习本文，我们要从人物身上解读出：当时封建社会的黑暗，是人情冷漠，国民麻木不觉悟的根源。由此，我们要懂得珍惜今日的美妙生活，酷爱生活，珍爱生命。让我们勤奋努力，驾驭学问技能，为祖国为人民服务。

九、作业：

1、理清文章思路，理解思想内涵。

2、归纳孔乙己性格特点，体会封建社会制度的毒害。

3、品尝作者刻画人物的技巧，学习写作方法。

《孔乙己》教学设计7

教学重点：

1.理解本文思想；

2.体会精致含蓄的布局；

3.理解环境描写的作用；

4.进行语言训练。

教学难点：本文思想的理解。

教学时数：3课时。

导入新课

鲁迅的小说中，哪一篇最好?学生探讨，老师供应鲁迅本人看法：鲁迅先生有一位好挚友孙伏园，他也向鲁迅提过这个问题。鲁迅回答，他最喜爱《孔乙己》。缘由是，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。”今日，我们就学习鲁迅最喜爱的小说──《孔乙己》。(板书课题)这篇小说的思想和艺术，请先看“预习提示”(指名朗读)。

预习质疑

1.朗读课文，标诞生字词和不懂的地方。

2.借助字词典和课文注释，自学生字词。

3.孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份“失踪人口档案”(印发)，请你帮助填写：

鲁镇派出所失踪人口档案

姓名曾用名或外号照片

性别年龄

籍贯现住

外貌特征

身材

面容

衣着

语言特征

性格行为特征

职业及工作单位

最终露面时的状况

时间

地点

事由

当时衣着及外貌特征

见证人

推想下落

联系人姓名地址

档案填写人

年月日

4.提出你的疑问，特殊是“无疑之疑”。

课文阅读与研讨

一、指名朗读课文前三自然段，研讨以下问题。

1.本文题为“孔乙己”，前两段却不提孔乙己，是否离题?为什么?不写这一段可以吗?为什么?答案：不是离题。这是交代社会环境(板书)。小说有“人物”、“情节”、“环境”三要素，缺一不行。人物生活在肯定的环境之中，交代环境，是塑造人物之必需。

2.本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同?写这些有什么作用?答案：一种是“短衣帮”，他们傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站着喝。另一种是“穿长衫的”，他们踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐着喝。这里一里一外，一坐一站，一贫一富，对比显明。用短衣和长衫区分两种人，详细形象，又为孔乙己的非驴非马埋下伏笔。板书：短衣──站，外，贫；长衫──坐，里，富。

3.“大抵”是什么意思?查字词典，订正课文注释之不足。答案：(1)也许，(2)大都。这里应是“大都”，课文注释不精确。

4.“我”是否鲁迅?“鲁镇”是否真实地名?为什么?答案：不是，因为本文是小说，其中人名、地名是虚构的。

5.作者塑造“我”这个人物有什么作用?答案：(1)“我”是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法使读者感到真实可信。(2)写“我”也是为塑造人物、突出主题服务──写“我”的“职务”事实上是表现掌柜对长衫主顾，惟恐服侍不周；对短衣帮则往酒里羼水，能欺就欺。人心如此势利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。

6.归纳：前三段为孔乙己出场作了哪些铺垫?答案：先交代环境，次交代职务的无聊，然后用“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得”引出。这样写，布局精致，行文自然，连接紧密。

二、指名朗读“孔乙己出场”一段，研讨以下问题。

1.“孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人”说明什么?答案：说明孔乙己的奇妙身份：站着喝酒，说明他在经济上和短衣帮一样穷困；穿长衫，说明他总想保持读书人的架势，虚荣心十足，自命清高。板书：站──穷困；长衫──自命清高。

2.孔乙己的长衫“又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗”，说明他有什么思想特征?答案：思想特征有二：一是四体不勤，好喝懒做；二是总想保持读书人的臭架子，在他看来，长衫再破，也是读书人的标记。板书：好喝懒做。

3.孔乙己为什么说话总是满口之乎者也，教人半懂不懂的?答案：和穿长衫一样，是炫耀读书人的身份，卖弄学问。说明他的迂腐。板书：迂腐。

4.为什么别人问孔乙己“你当真识字吗”，他“不屑置辩”，而问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”，他“立即显出颓唐担心模样”?答案：他识字，是毫无疑问的，也是他自傲的资本，所以“不屑置辩”。他一生最大的愿望，就是能中秀才，中举人，中进士，一步步爬上去。他一生最大的缺憾，就是连半个秀才也没捞到。这也是他最疼的一块疮疤，因此，每当触及到这一点，他便颓唐担心。板书：失意，潦倒。

5.是什么缘由使孔乙己如此好喝懒做、穷困潦倒而又迂腐不堪?答案：封建科举制度的毒害。

6.为什么说孔乙己是科举制度的牺牲品?学生探讨，老师讲：造成孔乙己悲剧的根本缘由，是封建科举制度的毒害。因为从根本上说，科举制度是为封建统治阶级培育和选拔官吏的。这一点，连封建统治者也直言不讳。据《唐摭言》记载，有一次唐太宗私幸端门，见新进士鱼贯而出，喜曰：“天下英雄，入吾彀中矣!”(投影)因而李白曾写诗道：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”(投影)宋真宗为吸引天下读书人参与科举，也写了闻名的《劝学》诗：“富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不必架高梁，书中自有黄金屋；娶妻莫愁无良媒，书中有女颜如玉……”(投影)这是从封建统治者的角度说。从读书者个人来说，则是在统治者的“千钟粟”、“黄金屋”、“颜如玉”的引诱之下，走“读书做官”之路。这样，考上的，就成了丁举人，有钱有势；考不上的，就成了孔乙己，贫困潦倒。因为他学的那些学问在实际生活中没什么实际用处，于是就成了百无一用的废人!

孔乙己的悲剧就在于他已经成了废人，成了科举制度的牺牲品，却还没有相识到自己是废人，是牺牲品，反而还自命清高，常常迂腐不堪地向别人炫耀他那些学问垃圾!

三、接着阅读，研讨世人对孔乙己的看法。

1.酒客们是怎样对待孔乙己的?(指名读)这说明什么?答案：有两段写怎样对待：(1)“孔乙己一到店……店内外充溢了愉快的空气”；(2)“孔乙己喝过半碗酒……店内外充溢了愉快的空气”。老师归纳：一是“笑”，把他当作自己取乐的工具。二是“叫”、“嚷”，即嘲弄，戳他的疮疤，并以此为快。

2.指导以上两段的朗读，重点是“叫”、“嚷”的语气。老师用三种不同的语气朗读，让学生辨别优劣，体会作者用词的匠心，然后仿照。留意叹号、问号、省略号等标点的作用，还可探讨它们是否可以删去、换去。

3.“笑”有多种(初一时我们学过《谈“笑”》一文)：微笑、讥笑、讪笑、哄笑、耍笑、奸笑、窃笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……酒客们的笑应是哪一种笑?答案：哄笑、耍笑。因此，孔乙己的悲剧是“笑声中的悲剧”，而这一段则是“在笑声中出场”。(板书：笑声中的悲剧，在笑声中出场)

4.不仅是酒客们笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至连孩子们也都笑他，这些人的笑有什么不同?哪个对孔乙己损害最重?答案：酒客──哄笑；掌柜──引人发笑，是“笑”的组织者，损害最重；“我”──附和着笑。

5.作者这样写众人的笑，目的何在?答案：揭露世人的冷漠与麻木──封建科举制度、等级制度不仅毒害了孔乙己，也毒害了广阔世人，包括这些酒客的灵魂，使他们思想麻木、冷漠、不辨是非。对于通过科举制度爬了上去、成为残酷凶暴的统治者的丁举人，他们不敢抗拒，不敢指责，不敢抨击，甚至还怀有敬畏之心；而对于爬不上去，和自己地位一样低下的孔乙己，却百般讪笑、耍弄，把自己的欢乐建立在别人的辛酸与不幸上，却意识不到自己也处于奴隶的地位，自己的命运也是一样的凄惨!

其实，这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的.疮疤为欢乐的行为，也是一种“国民劣根性”。作为“国民劣根性”代表的阿Q，不也是以欺压比自己更弱小的小尼姑、小D为欢乐吗?──鲁迅不仅是宏大的文学家，而且是宏大的思想家!他的宏大之处就在于他相识到这一点，并把它写进《孔乙己》、《阿Q正传》等小说。因此《孔乙己》有其极高、极深刻的社会价值和社会意义!

6.孔乙己与“我”的对话非常绝妙：一老一少，一冷一热，孔乙己越说越起劲，“我”却爱搭不理。作者这样写有什么目的?答案：(1)表现孔乙己的和善(板书：和善)；(2)连小店员都看不起孔乙己，表现孔乙己在人们心目中地位之低，也更显示出世人对不幸者的麻木冷酷。

7.孔乙己给孩子们分茴香豆的细微环节，表现孔乙己什么特点?答案：和善和迂腐。

8.“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”这句话有什么言外之意?答案：孔乙己是一个可有可无的人，是一个对社会毫无价值的人。

四、阅读孔乙己被打折腿一段，探讨：

1.掌柜是怎样想起孔乙己许久没来了?这说明什么?答案：由结账想起，说明孔乙己的价值在掌柜眼里还比不过十九个钱。

2.下面加下画线的词句可以删去吗?为什么?(1)这一回，是他自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么?答案：不行。借酒客之口，反映丁举人权势赫赫，横行无忌，凶狠残酷。(2)后来是打，打了大半夜，再打折了腿。答案：不行。“打了大半夜”说明打得时间之长；“再”说明是有意打折了腿，表现丁举人心狠手毒，特别残忍。(3)许是死了。答案：不行。表现口气淡漠，人心冷漠。

3.同是读书人的丁举人置孔乙己于绝境，作者这样写有什么用意?学生探讨，老师归纳：以上描写，说明科举制度是一种罪恶的制度，吃人的制度，戕害读书人的制度──同是读书人，爬上去的，就成为人上之人，作威作福，鱼肉百姓，残害爬不上去的；爬不上去的，就成为人下之人，贫困潦倒，横遭欺凌。科举制度，是一把杀人的软刀!析字：“戕害”的“戕”就带着一把“刀”。

五、阅读孔乙己最终一次到酒店一段，探讨：

1.这段的环境描写和“我”的外貌描写起什么作用?答案：写秋风天凉，给孔乙己的末路增加悲凉气氛；写靠着火、穿棉袄，反衬孔乙己只穿一件破夹袄的凄凉。

2.再次写孔乙己的外貌，是什么用意?答案：表现孔乙己命运的凄惨，表现丁举人的罪恶，控诉科举制度“吃人”。

3.这时掌柜怎样对待他?请加述评。答案：见面先说：“你还欠十九个钱呢!”说明在他眼里，孔乙己的命运轻于他的十九个钱。然后，“仍旧同平常一样，笑着”对他说：“孔乙己，你又偷了东西了!……”然后又是“笑”。此时的掌柜，已麻木冷酷到毫无人性的地步。

4.“摸出四文大钱”的“摸”，可否换成“掏”或“拿”?为什么?前文“便排出九文大钱”为什么不用“摸”而用“排”?答案：不行换。“摸”说明这四文钱是仅有的，以此表现孔乙己生活窘迫。前文的“排”是他对酒店表示分文不少，也在只用四文钱买一碗酒的短衣帮面前显示一下阔气，还能对酒客们的嘲讽表示若无其事。

5.关于孔乙己“满手是泥”的描写，和前面“脸上黑而且瘦”等外貌描写连在一起好不好?为什么?答案：不好，这样写，行文自然。

6.孔乙己是怎样离开咸亨酒店的?答案：是“在旁人的说笑声中，坐着用这手渐渐走去了”。──他是“在笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中离去”。他的悲剧，是“笑声中的悲剧”──以笑衬悲，悲剧更悲。(板书)

7.“十九个钱”重复了几次?说明什么?后来不提了，为什么?答案：四次。说明孔乙己是可有可无和被社会抛弃的人，掌柜只有在结账时才想起他，表现其命运的凄惨。后来不提了，说明他已经被冷漠的人情、世情吞噬。

8.“大约孔乙己的确死了”。“大约”和“的确”是相互冲突的，这样写是否病句?应怎样理解?学生探讨，老师讲解：不是病句。孔乙己原来就“不会营生”，又被打折了腿，失去了生存实力。在那样残酷冷漠的社会，他是不行能生活下去的，所以说“的确”死了。但是，孔乙己是一个对社会没用和被社会抛弃的人，他没有家人，没有亲戚，没有挚友，没人关切他的命运，没人了解他的状况，即使他“的确”死了，也没人了解准确状况。他无声无息地离开了这个世界，就像秋天的树林里飘落了一片黄叶，就像冬天的大地上枯死了一棵小草，没有引起任何的反响，没有引起任何人的留意……所以，作者又用了一个“大约”。“大约”、“的确”表现了鲁迅先生深厚的、炉火纯青的语言功力，他不愧是一位杰出的语言艺术的大师!

六、学生提出自己的疑问，老师组织探讨。

巩固深化

1.归纳、记忆本课字、词、文学常识等学问要点。

2.完成课后练习。

3.叙述性说话练习：请根据下面的提纲，采纳并列式结构，说明孔乙己是怎样一个人。(1)穷困潦倒而又自命清高；(2)好喝懒做，不会营生；(3)心地和善；(4)思想麻木。此题让中等以上学生完成。

4.争论性说话练习：请你以下面这句话为开头，采纳先总后分的结构方式，说说孔乙己的悲剧是怎样造成的──造成孔乙己悲剧的缘由有三个：一是封建科举制度的戕害，二是冷漠世情的摧残，三是自身性格的缺陷。此题由优秀生完成。

5.想像性小作文：假如孔乙己中举。(可以此导入《范进中举》)

课外活动

将《孔乙己》改编成小话剧剧本，设计好服装、道具、布景，再配以效果，然后排练演出。此题由特长生完成。

《孔乙己》教学设计8

教学目标：

1、了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景。

2、观赏孔乙己的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。

3、体会重点的字词对表现文章中心的作用。

4、了解封建社会广阔下层学问分子的不幸遭受，关注社会发展，体会人生意味培育主动的人生看法。

重、难点与关键：

1、重点：学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，理解文章的主题思想。

2、难点：理解文章的语言特色及细微环节描写的作用。

3、关键、理解文章的语言特色，学会分析人物。

教具打算

多媒体

课时划分：

一课时

教学过程设计：

一、新课导入：

同学们请看这幅图片，这是在绍兴咸亨酒店门前耸立的一尊铜像，他就是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象，大家说是谁？孔乙己（板书孔乙己）。是的这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物，想必大家对鲁迅先生已经有了深化的了解，我先请同学们介绍一下你所熟识的鲁迅（只要是鲁迅先生的有关学问点均可）。同学们讲得特别好。鲁迅先生的确是一代文学巨匠，在20xx年的全球阅读排行榜上，鲁迅先生的两本短篇小说集《呼喊》、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第十一位，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，从而揭开了中国新文学的序幕，他的这两本短短的小说集，内容深切，格式特殊，茅盾先生在《读呼喊》一文中说：如同久处黑暗的人们隧然见到了绚丽的阳光。感受是那样的至深至切。假如说，茅盾先生是中国现代长篇小说的开拓者的话，那么鲁迅先生则是中国现代短篇小说的开拓者，今日让我们走进孔乙己，去感受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬。

解题

本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呼喊》，在当时的文化教化领域，虽然1906年就废除了封建科举制度，但封建复古逆流仍旧很猖獗，封建教化照旧是社会教化的核心内容，鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行比照，懂得批判与取舍。

二、老师范读，让学生思索：这篇小说主要写了有关孔乙己的哪些事情？

三、文本研读

1、小说的三要素是什么？

板书：情节、人物、环境

2、谁来说一下这篇小说的情节？

明确：孔乙己在咸亨酒店里是站着喝酒而穿长衫唯一的人，他深受封建科举制度的毒害，但他屡考不中，直至最终连个秀才也没有捞到，后来他为了度日替人抄书，但由于他懒散成性，常常把人家的书纸笔砚丢掉，导致连叫他抄书的人一个也没有了。于是他常常偷人家的书，也常常被人家打得鼻青脸肿的，他常常来咸亨酒店，他教酒店的.小店员识字，分孩子们茴香豆，他常常受到众人的取消，直到有一天，他因偷了丁举人家的东西被打折了腿，直到死去。

3、我们知道要把人物形象刻画完整必需要有肯定的人物描写手段，你所知道的人物描写手段有哪些？

板书：外貌、语言、神态、动作

4、那么我们依次照这几种描写手段梳理一下全文，我们首先来看外貌描写，请同学们找出文章中描写孔乙己外貌的有关语句。

明确：（1）、他身材很高大（说明他尚有劳动实力），青白脸色（说明他穷愁潦倒，养分不良又不愿劳动所致），皱纹间时常夹些伤痕（是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标记），一部乱蓬蓬的花白的胡子（表明他年龄较大而又精神颓唐萎靡）。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗（说明他穷愁的经济状况和懒得稀奇的性格特征）。

（2）、他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一件破夹袄（说明他衣食无着，山穷水尽），盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住，他满手是泥（说明他已经被打折了腿，丢失了劳动实力，断腿前后外貌的对比，更显出其遭受的凄惨。）

文章中依次画出孔乙己讲的话，这里要提一下，干脆用引号说出的叫干脆语言，还有一种是叙述人讲出孔乙己讲的话叫间接语言，凡全部的语言一并画出并作体会。

明确：依次语言排列是：

（1）他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。（说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。板书：迂腐可笑）

（2）“温两碗酒，要一碟茴香豆。”（有钱时很阔绰，好喝，舍得花钱）

（3）“你怎么这样凭空污人清白”（说明他死要面子，怕人讪笑）。板书：死要面子

（4）“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷么？”（说明他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。（板书：自命清高，自欺欺人）

（5）接着便是难懂的话，什么君子固穷，什么者乎之类。（迂腐）

（6）这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。（迂腐）

（7）“你读过书么？读过书，我便考你一考，茴香豆的茴字，怎样写的？不能写罢，我教给你，记着，这些字应当记着，将来做掌柜的时候，写帐要用。对呀对呀，回字有四种写法，你知道么？”（说明他一方面很自命不凡，又迂腐不堪，同时字里行间也显示出他和善、热心的性格）

（8）“不多了，我已经不多了，不多不多！多乎哉，不多也。”（说明他迂腐又不失和善）

（9）“温一碗酒，温一碗酒”（说明他俨然失去了从前的阔气，同时也表明他当时的身体状况很差）

（10）“这，下回还清罢，这一回是现钱，酒要好。”（说明死要面子，好喝）

（11）“不要取笑，跌断、跌，跌”（说明他至死还是死要面子，始终没有醒悟）

神态描写也有好几处，请找一下。

（1）、孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道。（说明他死要面子，怕人讥笑）

（2）、孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。（说明孔乙己自命清高）

（3）、孔乙己立即显出颓唐担心模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话。（说明孔乙己深受封建科举制度的毒害，至死不悟）

（4）、孔乙己显出极兴奋的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说。（说明迂腐不堪）

（5）孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。（说明其迂腐不堪）

动作描写有几处，画出并细细体会。

（1）、便排出九文大钱。（既表明他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规则人，并对短衣帮的嘲讽表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示出了他的心理。）

（2）、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道。直起身又看了一看豆，自己摇头说。（表明他虽然迂腐可笑，但本性还是和善的）

（3）、他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。（说明孔乙己已经穷困潦倒到了极点，摸字表明他凄惨的境地。）

4、（1）、这篇小说的环境描写主要集中在文章的前三个自然段，思索一下：小说为什么并没有干脆先写孔乙己，而是先介绍酒店的格局和顾客的状况，这样有何用意呢？

明确：封建科举制度并未废除，贫富悬殊阶级对立，并为孔乙己的悲剧命运创设了一个吃人的社会环境。板书：封建科举制度并未废除，贫富阶级对立明显

（2）、文章还有一处环境描写是：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。

明确：渲染冷酷的环境，预示孔乙己的凄惨命运。

四、问题探究：文章结尾：大约孔乙己的确死了，你认为孔乙己原委死了没有？既然是大约，哪为何还要用的确，作者为何要这样写？

明确：大约说明作者没有亲眼所见或亲耳所听到孔乙己的死讯，他最终的命运几乎无人问津，在这样一个冷漠的社会里，没有人能关切他，照他这样的身体状况和生活境遇，加上从今失踪的迹象来看，孔乙己的确死亡无疑，作者这样写更加凸现出社会的冷漠和底层人的麻木，冷眼旁观了。这样的简练而不失精确的语言艺术深得我们学习。

我们现在探讨一下造成孔乙己悲剧命运的缘由是什么？

明确板书：客观上社会缘由是

（1）、封建科举制度的毒害

（2）、封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众麻木不仁

（3）、丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残

主观上自身的缘由是

热衷科举好喝懒做麻木不仁至死不悟

五、课文总结

孔乙己是一个封建社会的读书人，生活拮据又死要面子，迂腐可笑又不失和善本性，但最终被社会所吞噬。

在封建社会中，民众的思想被毒害而变得麻木不仁，读书人则通过科举爬到上层，却变得残忍冷酷。

鲁迅先生在这篇小说中把矛头干脆指向了封建科举制度的罪恶，发出了“哀其不幸，怒其不争”的深深哀叹，孔乙己的人物形象将恒久耸立在世界文学的艺术之林中。

六、布置作业

请你自选一个角度（可以使主题思想、人物形象塑造或小说的语言等方面）写一篇评论文章，主标题自拟，副标题——读鲁迅小说《孔乙己》，要求有详细分析，字数500字左右。

板书设计

情节外貌穷愁潦倒

语言迂腐可笑死要面子

人物（孔乙己）

神态自命清高自欺欺人

动作不失和善

环境封建科举制度并未废除

《孔乙己》教学设计9

一、关于封建科举制度

封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参与考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。很多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主子公孔乙己，就是其中的一个。读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的实力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以事实上，封建文化和科举制度所培育出的人是一群无用的'人。

二、小说相文体学问

小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来反映社会生活。

1、小说的三要素是、和

2、小说的故事情节可分为、、和四部分。

3、小说的环境主要包括和。

三、合作探究

（一）课文第一部分详细介绍了哪些内容？

（1）酒店的格局——人物活动特定的空间。（图）

（2）故事发生的时间——清末。

（3）酒店里各种人物及其相互关系：

短衣帮：站、外

穿长衫：坐、里

“我”——线索人物

（4）孔乙己的特别身份：

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

（二）文章第介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。

（1）掌柜板脸，孔乙己到店便带来笑声。

（2）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。

（3）酒客讪笑孔乙己没有“进学”。

（4）孔乙己教小店员识字。

（5）分茴香豆给孩子们吃。

（6）孔乙己最终一次到酒店喝酒。

（三）、孔乙己四周的人物分析

长衫主顾（冷酷）、掌柜（无情）、短衣帮（麻木）、小店员（鄙视）、孩子们（天真无知）

——（笑）

（四）、以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特别的艺术效果？

以乐写哀，倍增其哀！

（五）、课文是如何描写孔乙己的不幸遭受的？

1．侧面描写（对话）——被打折了腿

2．环境烘托——悲凉、阴冷的气氛（“中秋过后，秋风是一天凉比一天……”）

3．外貌、语言、动作的前后改变——思想受毒害、身体受摧残

（1）前后外貌的改变。（外貌）（2）“偷”与“窃”。（语言）（3）“排”与“摸”（动作）——让一学生上台演示

四、看视频，谈感受。

思索：孔乙己的最终结局怎样呢？

1．揣测（大约)——无确凿证据遭遇冷漠的小人物

2．的确——很久都没来喝酒了

3、一个字，三个标点符号。（死？死。死！）

五、为了更清晰地了解孔乙己这个人物的命运，我们来整理一下他的档案。

注：学生填写履历表

八、探讨：造成孔乙己人生悲剧的因素：

1、制度：封建科举制度及封建教化制度的牺牲品

2、人。

六、敬爱的同学们，你最想对孔乙己说些什么？“三忌三要”

忌懒散、要勤奋

忌不争、要上进

忌虚荣、要务实

七、拓展延长：孔乙己假如生活在我们这个时代，他的命运将会如何？

八、老师寄语：真正宏大的人往往能主宰自己的命运，统治自己的心灵。

《孔乙己》教学设计10

１、多种描写方法综合运用来塑造人物的艺术。

２、人物形象的分析。

３、体会作品精致含蓄的构思。（主要是文中支配几处笑的奇妙之处）

４、由孔乙己的凄惨命运相识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

１、多种描写方法综合运用来塑造人物的艺术。

２、人物形象的分析。

１、体会作品精致含蓄的构思。

２、由孔乙己的凄惨命运相识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

由学生自导自演的`课本剧切入所探讨的问题；课堂多放给学生，以学生探讨、老师引导深化的方式来完成课堂内容。

学生自导自演的课本剧《孔乙己》片段。

一、导入

由学生探讨“窃”、“偷”二字的意义的区分导入。（大家认为“窃”和“偷”这两个字有什么不一样呢？……但有一个人却认为“窃”不是“偷”，他就是孔乙己，今日我们就来看看这特性格异样的人物。）

二、看自己班同学表演的“孔乙己”（附学生课前的表演录相）

１、看完后对同学的表演进行评价。

２、指出你认为同学表演中不足之处。

三、分析人物

１、分析主要人物孔乙己：

⑴孔乙己的扮演者谈感受。

⑵其他同学指责指正（老师深化引导并整理）。

（此步的目的是学习刻画人物的方法及分析人物）

２、短衣帮：

⑴短衣帮的扮演者谈感受。

⑵其他同学指责指正（在此过程中老师深化引导，抓住笑来分析）。

（此步目的是学习体会文章的奇妙构思）

３、掌柜的：（据时间来定，如时间不足，可先不探讨。）

⑴掌柜的扮演者谈感受。

⑵其他同学指责指正（老师深化引导并整理）。

四、探讨主题

分两步：

１、造成孔乙己悲剧的缘由是什么？（学生探讨。）

２、本文揭露的主题。（师生共同探讨。）

五、进行总结

１、总结本节课教学目标。（教学目标提出。）

２、总结孔乙己性格特征及文章主题。

六、课堂延长

有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主子公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己凄惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？

《孔乙己》教学设计11

1、了解作家作品及小说的创作背景，并驾驭本课重点字词的音、形、义。

2、熟读课文，把握故事情节。

3、抓住文中人物的肖像、语言、动作描写，分析孔乙己的性格特点；

4、理解社会环境描写的作用，分析众人对孔乙己的看法，领悟孔乙己悲剧的社会缘由。

1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与怜悯；

2、明确封建教化对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。

2课时

第一课时

一、导入新课：

上节课，我们学习了清代小说家吴敬梓先生的《范进中举》，深刻相识到封建科举制度对读书人的毒害。今日我们要学习的鲁迅先生闻名小说《孔乙己》，也是讲解并描述封建科举制度对人的毒害，看看在他身上发生了哪些故事？

二、学问链接

1、作者回顾：

鲁迅（1881年-1936年），现代宏大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教化，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来变更落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。从今以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。自1918年至1926年，接连创作并出版了小说集《呼喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《坟》、《热风》、《南腔北调》等专集。

2、写作背景：

小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的其次篇白话小说，后收入小说集《呼喊》。当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍旧根深蒂固。在当时的文化教化领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍旧很猖獗。封建教化仍旧是社会教化的核心内容。鲁迅作为进步学问分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。《孔乙己》就是这样一篇小说。鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的凄惨遭受，揭露和控诉了封建教化制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及一般群众的麻木、冷酷的精神世界。正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的留意”。

三、初读课文，整体感知：

1、阅读课文两次。

2、驾驭下列字的读音

羼水（chàn）颓唐（tuí）笔墨纸砚（yàn）

不屑置辩(xiè)附和（hè）蘸（zhàn）阔绰（chuò）

3、说明下列词语在文中的含义：

不屑置辩：不值得进行辩解。

颓唐：精神不振作，心情低落。

4、找出文中反映下列内容的`句子：

（1）孔乙己的特别身份：

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人

（2）孔乙己的地位：

孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也这么过。

（3）孔乙己的结局：

我到现在最终没有见——大约孔乙己的确死了。

5、你能理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断吗？

（1）众人取笑孔乙己偷东西

（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才

（3）孔乙己教小店员识字

（4）孔乙己给小孩子分茴香豆

（5）侧面交代孔乙己被打断腿

（6）孔乙己最终一次来咸亨酒店

四、把握小说三要素，分析学习课文

（一）情节探究：请依据小说的结构：开端、发展、高潮、结局来给文章分层。

第一部分：（1—3）开端：介绍孔乙己活动的社会环境

其次部分：（4—9）发展：写孔乙己的经验、言行、性格、社会地位

第三部分：（10—11）高潮：孔乙己的不幸遭受

第四部分：（12—13）结局：孔乙己的凄惨结局

（二）形象分析：学习小组合作探究，分析孔乙己形象。

（1）揣摩关键语句，理解人物刻画方法

小说是从哪些方面对孔乙己进行特性刻画的，请各找一例?

学法指导：人物形象刻画方法：正面描写——外貌、语言、行动、神态、心理；侧面描写——对比烘托

示例：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。外貌描写，写出孔乙己的社会地位，显示出他的穷困潦倒却又自命清高的性格。

(2)填写下列句子，探究孔乙己性格中的冲突表现。

例：孔乙己是站着喝酒但又_______的人。

孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人

孔乙己是以读书人自居但又把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤的人

孔乙己是竭力争论维护清白但又偶有偷窃的人

孔乙己是穷困潦倒间或偷窃但又从不拖欠酒钱的人

孔乙己是热心教小店员识字，给孩子分茴香豆但又屡遭冷遇的人

孔乙己是个被人们讥讽但又想和人沟通的人

孔乙己是个使人愉快但又无人关切，可有可无的人

(3)师生共同归纳孔乙己的性格。

孔乙己地位低下但自命清高，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪，死要面子而自欺欺人，凄苦惨绝但麻木不仁，同时又有质朴和善的一面。

五、课堂总结：

这节课我们相识了孔乙己这个可笑可悲又可怜的小人物。他在笑声中出场又在笑声中离去，他地位低下、穷困潦倒、迂腐不堪、受尽屈辱、凄惨死去，这一切是什么造成的，从孔乙己的人生中我们应当吸取怎样的教训呢？我们下节课将探讨这些问题。

六、作业布置：

1、找出文中环境描写的句子，并分析其作用，探究小说主题

2、结合文章内容，绽开想象和联想，为小说续写结尾。

七、板书设计：

开端：（1-3）活动的社会环境

发展：（4-9）经验、言行、性格、社会地位

孔乙己高潮：（10-11）不幸遭受

结局：（12-13）凄惨结局

形象

穷困潦倒——好喝懒做

死要面子——自欺欺人热衷功名——科举失败

麻木不仁——至死不悟

教学反思：

本课是鲁迅先生的一篇小说名篇，因此在设计教学的时候，为了让学生的学习探究思路清楚，更明确地了解小说学习的方向和重点，所以我从小说三要素的角度引导学生学习分析这篇课文，第一课时主要是从理清字词、把握情节、分析人物的方面入手，其次课时重点进行小说阅读的难点环境分析。

本课堂基本上能够根据预先的设计进行，课堂容量较大，教学思路清楚，学生参加主动性高，基本上通过阅读能够找出孔乙己生活的片段，概括小说基本情节，也能通过对人物语言、动作、神态等方面的描写分析总结出人物形象，收到良好的教学效果。

《孔乙己》教学设计12

:

1、学问目标：

（1）学习本文精致的布局和社会环境的描写。

（2）学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。

2、实力目标：

（1）相识孔乙己的形象。

（2）了解本文精练且含义深刻的语言。

3、情感与价值观：

了解孔乙己的凄惨命，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

：

1、学习课文之前，可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景，从而达到复习旧学问的效果。

2、本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。

3、本文的教学难点：由于生活年头的不同，学生对主子公当时的生活背景不够了解，所以本文以引导学生了解孔乙己的凄惨命运，相识封建科举制度的罪恶。

：

一、新课导入：在中国文学史上有很多人物形象令人印象深刻，其中人很多是我国闻名作家鲁迅先生所创作的，如狂人、祥林嫂等，其中之一就是孔乙己，今日我们就一起来学习《孔乙己》这篇小说。

二、文体与作者：

1、文体：四大文学样式之一，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

（1）小说的三要素：——人物、故事情节、环境描写。

（2）小说的情节结构：——（序幕）、开端、发展、高潮、结局、(尾声）。

（3）小说的环境包括：——社会环境和自然环境。

2、作者：鲁迅1881——1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呼喊》《彷徨》，散文诗集《野草》。

3、时代背景：本文写于1918年冬，这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的其次篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文（与《范进中举》一样）。也是鲁迅先生最得意的作品。

三、孔乙己的个人资料：

1、姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会地位低下。

2、年龄：五十岁上下——穷苦潦倒的大半生。

3、身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕。——有谋生的条件，但生活窘迫，常常挨打受辱。

4、谋生手段：替别人抄抄书。——落魄的书生。

5、最喜爱穿的衣服：一件又脏又破的长衫。——好吃懒做，自命清高，不愿放下读书人的架子。

6、最喜爱说的话：满口的之乎者也。——卖弄斯文，受封建教化的毒害极深。

7、最喜爱去的地方：咸享酒店。

8、最喜爱的饮料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣帮面前摆读书人的身份，炫耀阔绰。

9、最生气的事：酒客们说他偷书。——读书人的'事不能算偷，死要面子。

10、最痛心的事：连半个秀才都也没捞到。——痴迷科举，至死不悟。

11、最值得傲慢的事：知道茴香豆的“茴”字有四种写法——卖弄学问、迂腐不堪。

12、最可以确定的方面：从不拖欠酒账——不失掉读书人的风光 。

13、最喜爱的群体：小孩子，分茴香豆给他们吃。——本性和善。

14、最不幸的事：偷丁举人家的东西，被打折了腿。——科举制度下的受害者，封建教化的牺牲品。

通过这份个人资料我们初步了解了孔乙己这一形象——没落的腐朽文人。

四、人物形象的表现手法。（以第四段为讲解重点）

1、肖像

（1）外貌P29、P33，孔乙己为何不脱去长衫呢？

明确：因为他思想深处铭刻着那个时代给予的教条：“万般皆下品，唯有读书高”，这使得他自以为高人一筹，看不起劳动人民，即使处在穷极潦倒下也不正视现实。

（2）“手”的特写——“两个指头的长指甲”，“满手是泥”……

明确：或仰慕虚荣，或自命清高，或鄙视劳动，或心地和善。这一双用来偷东西的手；一双用来写服辩的手；一双用来走路（走向死亡）的手。

2、神态P29

3、语言与动作P29，P34

4、细微环节描写——写“茴”字——迂腐不堪。

五、对于孔乙己的描写，我们还有几个地方应留意？（以第五段为讲解重点）

提问：这段讲了那些内容，属于叙述依次中的哪一种？

明确：插叙：身份，境况，脾气。

六、小结，作业：

今日，我们大致相识了孔乙己此人，那么小说还有另外两在要素：环境与情节，今日的作业：依据文中交代一画一张咸享酒店的平面图。

《孔乙己》教学设计13

课题：孔乙己

课型：讲授课

教学目的：

1．了解写作背景；

2．步理清文章的脉络；

3．理解社会环境描写的作用；

4，分析课文的人物形象；

5，分析小说主题

教学重点难点：

1,社会环境描写的作用。

2,小店员在文中的作用。

教法与学法：启发式，探究法

课时支配：三课时

第一课时

一、复习导入：

《孔乙己》选自《呼喊》，《呼喊》是鲁迅的第一部小说集，共收入了鲁迅的十四篇小说，主要是鲁迅1918至1922年的作品。请问：我们还学过他的哪些作品？

明确：《家乡》《社戏》。

二、时代背景：

《孔乙己》是《呼喊》的其次篇，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。

那时，科举制度虽已废除，但教化体系并未变更，很多学问分子还未摆脱封建思想的桎梏。鲁迅认为要使人民群众觉悟起来，变更愚昧和麻木的精神状态，必需反对“国粹”，解放特性，把人民群众从中国几千年的封建精神传统的枷锁中解放出来。只有这样，才能挽救中华民族的危亡，争取人民的自由和解放。因此，他提出了立国先“立人”，改造“国民性”，解放特性的战斗任务。鲁迅明确地说过，他从“五四”时期起先写小说，就是抱着“启蒙主义”的目的，“认为必需是‘为人生’，而且要改良这人生。”所以他的“取材”，“多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出苦痛，引起疗救的留意”。他为彻底的反帝反封建的宏大斗争呼喊助威，冲锋陷阵，“但既然是呼喊，则当然须听将令的了”，随后发表了《狂人日记》《孔乙己》《药》等小说和很多匕首投枪般的杂文，对整个吃人的旧世界绽开了猛烈的攻击。

三、自主合作探究

理清文章结构：

㈠按内容划分：

第一部分（1－3段）介绍孔乙己活动的社会环境。

其次部分（4－13段）孔乙己的凄惨遭受。

㈡按小说的结构划分：

序幕（1－3段）：介绍孔乙己活动的社会环境。

开端、发展（4－9段）：写断腿前的孔乙己。

高潮（10－11段）：写断腿后的孔乙己。

结局（12－13段）：写孔乙己的凄惨结局。

学习课文第一部分，分析社会环境，理解社会环境描写的作用。

〖问题设计1〗阅读课文，说说故事发生在什么时间？什么地点？

时间——二十多年前的事，即清末；地点——鲁镇的咸亨酒店；

〖问题设计2〗作者起笔写鲁镇酒店的格局，介绍酒店两种类型的顾客，请问：这两种类型的顾客各有什么特点？

一种是“短衣帮”，他们喝酒的方式是“靠柜外站着，热热的喝”了休息；另一种是“穿长衫的”，他们去喝酒又有不同，在“隔壁的房子里”，“渐渐地坐了喝”。

（边叙述边板书：

短衣孔长衫

柜外乙屋里

站喝己坐喝

这些对立的词语形成了显明的对比。通过这种形象的对比，深刻地揭示了顾客之间贫富的悬殊、阶级的对立、等级的森严，这正是当时黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。作者起笔介绍鲁镇酒店的格局和顾客的状况，可以先把与后面的故事有关的地点、人物等交代清晰，可以很自然的引出故事，可以展示孔乙己所处的社会环境，这个社会的不同等人心的`自私，预示孔乙己的悲剧命运；可以用冰凉的气氛为前奏，使孔乙己出场的喧闹场面显得轰然而起，行文更有波澜。

〖问题设计3〗我——咸亨酒店的小店员，在文中有什么作用？

我——咸亨酒店的小店员，是贯穿全文的线索，由于职务的关系，“我”是孔乙己悲剧的见证人，作者通过“我”的所见所闻来描写孔乙己。这样写的好处是：①可以使故事显得真实亲切；②使情节集中，内容简要；③增加悲凉的意味。连一个十二岁的小店员都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸的冷漠；④用小店员的眼光写被打断腿之后的孔乙己，可以表现出对孔乙己的怜悯；⑤小店员读过一点书，但不多，孔乙己满口之乎者也，就觉得半懂不懂，这样孔乙己的语言描写详略的处理可以恰到好处。

〖问题设计4〗作者为什么要写小店员职务的变更和境况？

写我——写小店员职务的变更和境况，进一步揭示当时社会人与人之间的关系：势利、冷酷。掌柜对长衫主顾生怕侍侯的不周，对短衣帮能欺就欺，人心势利、冷酷如此，孔乙己的不幸就很自然了。（板书：预示悲剧的必定性。）

“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得”，渲染了一种冷漠的气氛，在此气氛中突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑”字，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。

学习课文其次部分，体会关键语句的作用及含义，初步了解情节对表现人物的作用。

〖问题设计1〗“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这一句承接上文，点明为什么孔乙己到店，方可以笑几声“，作者在孔乙己一出场就这样写有什么用意？

“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样。“穿长衫”含蓄地说明他硬摆读书人的架子，虚荣心十足，思想上艳羡上层阶级，轻视劳动人民，热心追求功名。他喝酒的方式和衣着的冲突，正反映了他经济地位和思想意识的冲突，充分说明白他深受封建思想的毒害。“站着喝酒而穿长衫”成了他特别社会地位的最显明的标记。“唯一”说明除他而外再无他人。作者用短短一句话，既承接上文，又点明白孔乙己的身份，地位及性格特点。孔乙己不愿与“短衣帮”为伍，又不能挤进“穿长衫”的行列，说明他是一个畸形的“多余人”，这种人是罪恶的封建科举制度的产物，因此孔乙己出现时的这句话，既照应了上文，又表明白他独特的身份。

〖问题设计2〗小说主要通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想的，作者通过四个生活片断绽开情节，展示人物性格，表现中心思想的。本文通过哪四个生活片断绽开情节，展示人物性格，表现中心思想的？

作者通过以下四个生活片断绽开情节，展示人物性格，表现中心思想的：①酒店揭短，取笑孔乙己偷东西；②酒客讽刺孔乙己没有“进学”；③教小店员识字；④分茴香豆给孩子吃。

人教版语文九年级上《孔乙己》教学设计由收集及整理,转载请说明出处

前两个情节写短衣帮对孔乙己的讪笑，使孔乙己的思想性格在讪笑中得到显明的表现。作者将短衣帮的讪笑组织在孔乙己一次到酒店喝酒的过程之中，又切分为两个哄笑的浪潮。每个声浪前先对孔乙己作一番介绍，先说外貌，再说身世，由表及里。短衣帮讪笑的话题扣前面的介绍，由此步步深化。故事情节的组织层层推动，而又波澜起伏。“众人都哄笑起来……气”，运用反复，着力渲染哄笑的声浪和愉快的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。

“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话”，这一句有承上启下的作用。孔乙己有跟人交往的愿望，但在那冷酷的社会里他寻求不到一丝一毫的暖和。他只好跟孩子同孩子交谈。即使向孩子说话，他所遇到的也是无情的鄙弃；唯有在年幼无知的儿童面前，他才能得意忘形的乐以乐。后两个情节写孔乙己和孩子更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。

四、小结：这节课，我们主要探讨了作品对社会环境描写的作用，初步探讨了情节的作用，希望同学们通过这节课的学习，感悟鉴赏小说的方法，即：从小说的要素入手。

五、布置作业：

1．阅读课文，不相识的字查字典。

2．找出对孔乙己外貌、语言、动作等描写的语句，在书上标出来

其次课时

六，分析人物形象及小说主题

1、文中孔乙己是一个什么样的人？举例说明小说是怎样刻画这个人物形象的。小说从哪些方面进行描写？

[析]人物是小说的三要素之一，刻画人物形象是小说反映社会生活的主要手段，而刻画人物性格又可以采纳多种不同的方法。本题意在通过对孔乙己这个人物的分析进一步驾驭小说这种文学体裁的有关学问。

[参考答案]孔乙己是封建社会一个备受科举制度愚弄和毒害的下层学问分子形象。本文刻画这一形象主要采纳的方法有：(1)概括介绍，（2）肖像描写，（3）语言神态描写，（4）动作描写等。举例说明（略）

2、小说中的“我”是一个怎样的形象？作者以第一人称口吻叙事，有什么好处？

[析]回答此题要留意，小说中的“我”只是作者塑造出来的一个形象，“我”不是作者自己。另外要留意不同的叙述人称及其不同的表达作用。

[参考答案]“我”是一个12岁的酒店小店员，是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；可以使故事情节集中，内容简要；可以表现四周人对孔乙己的看法，连12岁的小店员都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意味。

3、关于这篇小说的主题有下面几种说法，你赞成哪一种，为什么？

（1）反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映。

（2）等级观念说。认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想。精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。

（3）认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教化一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。

[析]此题旨在引导学生从多角度分析作品的主题。文学作品采纳经过文学加工后的情节、人物形象，曲折地反映社会生活，内涵往往特别丰富，不肯定局限于某一点。当然，大多数是有主要倾向的，以反映某一方面的问题为主导。

[参考答案]三种看法都可以持赞成的看法。理由应尽可能从作品中找。

七，小结：这节课，我们主要分析人物形象及小说主题，知道了描写人物应从哪些方面入手，希望大家将这节所学的学问敏捷运用到平常的写作中去。

八、布置作业：

1．总结小说描写人物的方法。

2．探究如何分析小说的主题

第三课时

自学阶梯评估

九，达标训练

1、给下面加点的字注音。

附和()砚()台羼水（）涨红（）绽出（）

哄笑（）间或()着了慌()打折（）腿不屑()置辩

2、依据所给拼音写出汉字。

阔chuò()shì（）擦wǎn（）惜hūn()菜

门kǎn（）咸hēng()酒店tuí（）唐

3、说明下面词语。

（1）不屑置辩：（2）颓唐：

（3）之乎者也：（4）君子固穷：

（5）营生：（6）附和：

4、《孔乙己》的作者是原名，字，浙江绍兴人，是中国现代宏大的无产阶级，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集的《从百草园到三味书屋》和，选自短篇小说集《呼喊》的有。《孔乙己》一文是鲁迅继之后写的其次篇白话文小说，是又一篇的战斗檄文。

5、下列语句运用了哪种描写方法，分析这一描写刻画了人物怎样的性格。

（1）他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗。

（2）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。

（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道，“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷吗？

十，实力提高

阅读下面的文字，完成文后习题。

鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热

人教版语文九年级上《孔乙己》教学设计由收集及整理,转载请说明出处

水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，假如出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐喝。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹同时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个外号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，全部喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又有意的高声嚷道，“你肯定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来；店内外充溢了愉快的空气。

1．文章开头在写鲁镇酒店的格局之后，写“短衣帮”“大抵没有这样阔绰”，只有“穿长衫”的才踱进房子里“渐渐地坐喝”。作者在孔乙己出场之前这样写有什么作用？

答：

2．本文用字精确，请依据下面的要求回答用词的妙处。

（1）“便排出九文大钱”一句中“排”字对刻画孔乙己形象有什么作用？

答：

（2）“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”一句中的“绽”字非常传神，结合文意，谈谈它有怎样的表达效果？

答：

3．品尝文中画横线的三个句子，依据提示概括回答后面的问题。

（1）第1句“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”集中而概括地写出了孔乙己的

特点.

（2）第2句“他身材很高大……也没有洗”肖像描写形象地刻画出了孔乙己是一个的形象。

4．“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”这里的“窃”和“偷”在意思上是否相同？孔乙己为什么会这样说？

答：

5．上文中不只一次写到酒客们对孔乙己的讪笑和讽刺，你怎样看待他们的这些言行？请就你的理解简要谈谈你的看法。

答：

十一，开放探究

阅读下面语段，回答问题。

①中学课本里鲁迅先生的文章，让我相识了那位在咸亨酒店里以几粒苗下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那好像恒久也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧学问分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不情愿承认窘境又执意恰守“清高”的心态。这，不得不让我寄予极大的怜悯和怜悯，其间夹杂些许困惑。②我们今日所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。③很明显，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的改变，阻碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们？我们这个时代提倡解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，到处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装饰门面的饰物。④终归我们生活在日新月异的时代，必需迅即脱下那陈旧的“长衫”，做一个R步如飞的先行者，做一个敢为天下先的弄潮儿。缺憾的是。那些”长衫者”对瞬息万变一日千里前形势无动于在，照旧我行我素。沉醉于往日的陈规陋俗之中，甚至连承认那件长衫存在的志气都没有。只要我们仔细搜寻和思索一下四周的人和事，就不难发觉，这该死的“长衫”还接着扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍旧存在着那不死的身影。我们究竟是以此为荣，还是以此为辱？⑤孔乙己的时代早已消逝。往昔渐去渐远，思想常虑常新。只要触及到关于思想关于观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西所引发的思索，始终萦系于心。可以断言，彻底脱下“长衫”之日，便是时代进步之时。

1．从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是什么？

2．孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困．潦倒而又执意“清高”，当今社会的一些人不愿脱下那无形“长衫”的缘由又是什么？（依据第③段内容用精练的语言回答。

3．作者对穿着长衫的孔乙己的看法是困难的，“怜悯和怜悯’。“其间夹杂些许困惑”。而对当今社会上的“长衫者”，作者的看法又是什么？（依据第④段内容归纳出两个词回答。）

4．本文表达的主要观点是：

十二，布置作业

一课一练

《孔乙己》教学设计14

教学目的

1、理解小说的情节结构，精致含蓄的布局。

2．学习用人物的外貌。语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

3．理解文章的主题思想。

4．理解细微环节描写在小说中的作用。

重点难点

1．重点

1）学习用人物的外貌、语言。动作描写来展示人物思想性格的写法。

2）理解文章的主题思想。

2．难点

1）理解小说的情节结构，精致含蓄的布局。

2）理解细微环节描写在小说中的作用。

教学时间。

二课时。

教学过程

第一课时

一预习

1．，读准下面加点字的音。

颓唐（tuí）附和(hè)分辩(biàn)不屑置辩(xiè)咸亨酒店(hēng)砚(yàn)荤菜(hūn)

羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn4)惋惜（wǎn3）阔绰(chuò)舀水（yaǒ）涨红（zhàng）

绽出（zhàn）哄笑（hōng）间或(jiàn）着了慌(zhaá)打折（shé）门槛（kǎn）

2．查工具书，说明下面词语。

不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。

颓唐：精神萎靡不振，心情低落。

分辩：辩白，辩解。

格局：布置的格式。

缠夹不清，搅扰、夹杂不清。

之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。

大抵：也许。

君子固穷：语出（论语)意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丢失其道德意志。固，固守，安守。

营生：谋生，筹划如何生活。

附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人)

3．阅读课文，熟识故事情节，理解介绍鲁镇咸亨酒店也许状况的作用。

二、导入

1．作家作品简介

鲁迅1881一1936,原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍

兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋八阿长与山海经入选自短篇小说集中呼喊》的有（社戏><家乡）以及选自《集外集拾遗补编的（鲁迅自传）。

本文写于1918年冬，发表于1919年4月的（新青年入后收入短篇小说集小呼喊入这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的其次篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。也是鲁迅先生最得意的作品之－。

2．关于封建科举制度

封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城实行，主考由朝廷委派，参与者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的其次年二月实行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举事实上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严峻禁铜了学问分子的思想。从科举取士人员的状况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参与考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有于分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。很多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主子公孔乙己，就是其中的一个。

三、正课

1．速读课文，了解小说的故事情节。

探讨并归纳：。

开端：（开头3段）介绍鲁镇咸亨酒店的也许状况，做为孔乙己出场的背景。

发展：4—9段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。

高潮和结局：（l0－13段）写孔乙己其次次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭受。

2．提问：小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么

不同？这样写有什么作用？

探讨并归纳：

1）短衣帮；靠柜外站着，花10几文钱，热热的喝了休息。

2）穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐喝。

两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，为非驴非马的孔乙己的出场埋下伏笔。

3．提问：小说写“我”一这个12岁的小店员有什么作用？

探讨并归纳：有3种作用。

（1）‘我”一12岁的酒店小店员是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见