政治教案（部编版）选择性必修3第三十七课课时2认识发展与辩证思维方法的运用

课时2认识发展与辩证思维方法的运用核心考点一不作简单肯定或否定1．肯定与否定的辩证关系肯定方面否定方面含义肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面对立关系①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定统一关系任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”要求根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误2．辩证的否定观含义辩证的否定具有肯定与否定的双重性。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法发展的环节作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生联系的环节否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，这种保留不是原封不动地照搬，而是经过改造的容纳实质是“扬弃”辩证的否定观要求我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误归纳提升从肯定、否定方面理解辩证的否定观1．否定方面是促使该事物灭亡而不再存在的方面。纠正：否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。2．事物是否保持其原有的性质和自身的存在，关键取决于事物是处于肯定还是否定阶段。 纠正：当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。考向一肯定与否定典例1散文诗是介于诗与散文之间的一种文体，它集诗与散文之长，使诗的素雅和散文的自由天然成趣、熔为一炉，故它以自己独有的风采立于文坛。这说明，辩证的否定是()①肯定中包含否定，否定中包含肯定②借助于外力实现事物的发展③既肯定又否定，其实质是“扬弃”④原封不动地承袭旧事物中的合理因素A．①③B．①④C．②③D．②④答案A解析辩证的否定是事物自身的否定，不是外力作用的结果，②错误。“原封不动的承袭”说法错误，应该对旧事物中的合理因素进行改造，把他们包含在新事物中，④错误。考向二辩证否定典例2随着疫情的暴发，“微课”迅速发展起来。“微课”是一种以学生网络在线学习知识为主要手段的学习方式。学生通过“微课”网络可以随时随地学习自己不懂的知识，成为学习的主角。从哲学上看，“微课”的运用()①是对传统课堂教学模式的完全颠覆②是对传统课堂教学模式的辩证否定③体现了创新不仅是事物自身的否定，也是外在因素的否定④体现了辩证否定的实质是“扬弃”A．①②B．①③C．③④D．②④答案D解析新的学习方式是在传统教学方式的基础上的发展，克服传统方式的不足，肯定合理，并在此基础上不断发展，是事物自身克服保留的过程，①③错误。核心考点二体会认识发展的历程1．从感性具体到思维抽象感性具体思维抽象含义感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动环节通过感官感知，是认识的起点①分离是思维抽象的起始环节②提纯是思维抽象的关键环节③简略化是表述思维抽象结果的环节④理想化是思维抽象的一种特殊形式局限性感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律提醒实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。2．从思维抽象到思维具体(1)思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。(2)从思维抽象发展到思维具体的环节。起点选择一个合适的上升起点：最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映桥梁随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁终点对事物多样性及其统一性的认识，是对认识对象整体本质和规律的认识3.认识发展的思维过程：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。第一阶段是第二阶段的前提和基础，第二阶段是第一阶段的上升和飞跃。提醒思维具体是思维活动的结果，而不是起点。实践→感性具体→思维抽象→思维具体→实践。1．感性具体是错误的，思维具体是正确的。 纠正：感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，这种反映可能是正确的，也可能是错误的。2．感性具体是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。纠正：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。3．思维从思维具体开始，经历思维抽象，形成感性具体。纠正：思维从感性具体开始，经历思维抽象，形成思维具体。考向一从感性具体到思维抽象典例1庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知从何处下刀。经过一段时间的实践，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛”的阶段。又经过一段时间的实践，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系。这时，呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛。对上述材料解析正确的是()①对牛外部特征的直观认识是“只见其表不知其里”的感性具体②“庖丁解牛，目无全牛”阶段是“既知其表又知其里”的思维抽象③清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维抽象④庖丁对牛的认识是由感性具体到思维具体，再从思维具体到思维抽象的过程A．①②B．①③C．②④D．③④答案A解析清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知道其表里关系”的思维具体，故③不选。庖丁对牛的认识是由感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，故④不选。考向二从思维抽象到思维具体典例2毛泽东提到，一个初来延安的人，开始他对延安的认识只是一般的、笼统的。当他参观了抗大、女大以及延安的各机关学校之后，把延安的各部分有秩序地加以细细地研究。然后再把各部分的研究加以综合，得出整体的延安，这时他对延安就有了科学的认识和具体的了解。这一认识过程体现出()①运用分析与综合相结合的思维，全面研究事物，推动认识发展②“扬弃”是辩证否定的实质，要求既要肯定一切又要否定一切③感性认识要以理性认识为基础，理性认识是对感性认识的概括④从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的认识秩序A．①②B．①④C．②③D．③④答案B解析辩证否定是既肯定又否定，而不是既要肯定一切又要否定一切，故②不选。理性认识要以感性认识为基础，故③不选。课时精练一、选择题1．2022年7月24日，问天实验舱成功发射升空，与天和核心舱组合体成功在轨交会对接，中国距离全面完成空间站在轨建造的目标更近一步。2024年国际空间站退役后，中国空间站将成为太空中唯一运营在轨的空间站。我国航天事业的发展表明()①超前思维是对发展趋势作出正确判断的思维方式②辩证的否定是事物自身的否定，是发展的环节③事物发展的前途是光明的、道路是曲折的④当量的变化达到或超出定量限度时，事物会发生质的转化A．①②B．①④C．②③D．②④答案D解析超前思维把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见，①不选。题干体现的是我国问天实验舱与核心舱组合成功，未体现我国航天事业发展的曲折性，③不选。2．《中共中央国务院关于开展质量提升行动的指导意见》提出，实施中国精品培育工程，加强对中华老字号、地理标志等品牌培育和保护，培育更多百年老店和民族品牌。中华老字号要成为“常青树”，需要不断创新。这是因为()①只要不断吐故纳新，事物就能永葆旺盛的生命力②只有不断批判和否定，事物才能保持质的稳定性③事物只有通过自我否定、自我超越才能得到不断发展④事物不是一成不变的，必须用矛盾运动的观点看问题A．①②B．①④C．②③D．③④答案D解析“事物就能永葆旺盛的生命力”的说法太绝对，①错误；对事物不断地辩证否定，会促使事物发生质变，而不是保持质的稳定性，②错误。3．“常反思”“常超越”“常突破”是我们主动跳出舒适区、实现自我迭代升级的三把金钥匙。这启示我们要()A．坚持辩证否定观，用事物否认另一事物实现发展B．坚持对旧事物整体、旧矛盾统一体进行肯定与保留C．认识到相对于否定阶段来说，肯定阶段是较高环节D．在肯定性的因素与否定性的因素的斗争中自我更新答案D4．在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。由此可见()①思维具有间接性、概括性和能动性的特征②思维抽象具有抽离性、简略化和理想化等特点③提纯是抽象思维的起始环节④多样性的统一是思维飞跃的终点A．①②B．①④C．②③D．③④答案A解析分离是抽象思维的起始环节，③不选。思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，最终完成的思维具体是飞跃的终点，④不选。5．只有努力加强理论学习，了解各项方针政策，在思想上重视，提高认识，掌握政策的实质，才能在实际工作中服务好群众。提高认识必须发展到思维具体，是因为()①人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识②人们通过思维抽象形成的认识不能把握整体的本质和规律③思维抽象还只是一种对事物的直观的整体表象④思维抽象是感性认识，是认识的起点A．①②B．①③C．②③D．③④答案A解析对事物的直观的整体表象属于感性具体，排除③。感性具体是认识的起点，排除④。6．在数学中，我们抽取对象的空间形式，而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行研究，就会得到“形”的概念；抽取对象的数量关系，而撇开其质的方面进行研究，就会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是()A．分析 B．综合C．思维抽象 D．动态思维答案C解析思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。题干材料符合这一要求，C正确。7．对玫瑰花和百合花，有的人认为是爱情和幸福的象征；有的人认为是治疗疾病的良方(玫瑰花具有祛斑、养颜、消炎药用价值，百合花具有润肺、清火、安神的功效)；还有的人认为玫瑰花和百合花可以给自己带来好运，是吉祥之花。对上述材料，认识正确的是()A．实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同B．感性具体是对事物整体的认识C．理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律D．分离是思维抽象的起始环节答案A解析材料中不同人对玫瑰花和百合花的抽象定义不同，证明实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同，A符合题意；因为题中主要强调的是不同人认识的不同，与抽象的定义、抽象的环节无关，所以B、C、D不符合题意。8．一位禅师说：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个入处，见山不是山，见水不是水。而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。”认识事物所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程表明()①要透过现象看本质②感性认识无须上升到理性认识③真理总是在与谬误的斗争中发展的④思维抽象要上升到思维具体A．①④B．②③C．②④D．③④答案A解析“见山是山”得到的是感性具体的认识，“见山不是山”得到的是思维抽象的认识，“见山只是山”得到的是思维具体的认识，这体现了认识的上升过程，表明“要透过现象看本质”“思维抽象要上升到思维具体”，①④正确切题。9．人们知道磁铁吸引铁屑现象、有电流的导线会使磁针发生偏转现象。法拉第从这些现象中发现了电磁感应定律，麦克斯韦提出了电动力学，使电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们制造出发电机、无线电发射机等。上述材料说明()①思维过程以感性具体为起点②通过思维抽象获得的是对事物整体本质和规律的认识③从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体，是相互依赖、不可分割的④从抽象上升到具体的方法是我们认识事物的唯一方法A．①②B．①③C．②③D．③④答案B解析思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。通过思维具体才能形成对事物整体本质和规律的认识，故②错误。从抽象上升到具体的方法不是我们认识事物的唯一方法，故④错误。10．与“西气东输”“西电东送”“南水北调”等传统基建不同的是，“东数西算”是国家在算力水平发展层面的新基建。在优化算力资源空间布局，加快打造全国算力“一张网”，构筑我国数字经济发展方面具有强大的新优势。这体现了()①以动态性、全面的观点把握新时代的发展规律②分析与综合的对立统一是推动发展的内在动力③辩证思维强调整体性，并非排斥局部的独立性④正确地认识事物发展过程中的连续性与间断性A．①②B．①③C．②③D．③④答案B解析“东数两算”在优化算力资源空间布局，打造全国算力“一张网”，构筑我国数字经济发展方面具有强大的新优势，体现了以动态性、全面的观点把握新时代的发展规律；说明辩证思维强调整体性，并非排斥局部的独立性，①③正确。内部矛盾是推动发展的内在动力，②排除。材料强调的是全面地