小学英语-I went there last year.教学设计学情分析教材分析课后反思

《Iwenttherelastyear.》教学设计教学目标：一、知识目标：1、认读单词west,south,parent,stay,July,June,remember。2、掌握句型:Whendidyougoto...?Didyougo...?Yes,Idid./No,Ididn’t.二、能力目标：在情境中运用Whendidyougoto...?Didyougo...?Yes,Idid./No,Ididn’t.来谈论旅游经历。三、情感目标：开拓学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山、增强民族自豪感等情感意识。教学重难点：一、重点：认读和运用句子：Whendidyougoto...?Didyougo...?Yes,Idid./No,Ididn’t.二、难点：在真实的语境中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅行经历。教学方法：TPR教学法、情景教学法、小组合作交流法教学用具：PPT、卡片、人物面具教学步骤：Step1：Warmingup1、Greetings2、课前热身doasme3、Listentothevedio：爸爸去哪儿（课件出示）[设计意图]课前热身活动和多媒体播放歌曲视频，创设轻松学习氛围，使学生尽快进入英语学习状，导入课题。Step2：Leading-in通过歌曲，引入“travel”主题。介绍famousplaces（课件出示）[设计意图]谈论与学生相关的话题，让学生领略不同地方的美丽景象，引起学生兴趣。Step3:PresentationT:LinglingisstillintheUK.Shehasgotsomepictures.ShetalkedaboutthephotoswithMsSmartandAmy.Let’shavealook.2、T:Watchthevedio,andthenreviewthewords.（课件出示）3、T:Showthewords(课件出示).S:……(排火车)4、T:Answerquestion1(课件出示）S:……5、T:Listenagainandanswerthequestion2and3(课件出示）板书答案6、T:Listenagainandfollowthevedio.（课件出示）S:跟读……(中间停顿，讲解重点，板书重点句型)7、T:Readthetextbyyourself.S:……8、T：Readthetexttogether.S:……9、T：Groupwork:roleplaying（角色扮演）inyourgroup.[设计意图]新课标强调,在创设的真实的情景中，呈现本课中心句型，不会给学生较大的压力，有利于学生学习兴趣的培养。Step4:Consolidation1、T:Playagame.（课件出示）Practicewithyourpartner.S:……2、Exercises(课件出示)[设计意图]通过小组合作练习，巩固对中心句型的掌握。在创设的真实的情景中，在轻松地交谈中，巩固本课中心句型，有利于学生学习兴趣的培养和保持。Summary总结这节课所学知识点展示本节课小组活动成果，给予表扬。Step5:Homework（课件出示）Makeasurveyaboutyourfriends’travel.【设计意图】新课标指出，英语课程具有工具性和人文性的统一。布置此开放性的作业，锻炼学生的运用英语交际的能力，又有利于提高学生的综合人文素养，使其开拓视野，感受祖国的大好河山，增强爱国主义精神。学情分析基础知识：小学五年级对英语有了一定的积累，五年级上册学过的过去时态，过去式及表达句型能够理解运用，在本册中的每模块也有练习。生活经验：五年级学生，随着生活知识的拓展和丰富，逐渐有了自己的主意，自己的朋友和自己的空间，在外出旅行成为一种时尚的今天，旅行成了生活中不可缺少的一部分，也成为很流行的话题。学生对本单元的学习有了一定的英语语言基础，并且他们对英语有浓厚的兴趣，上课积极主动，善于表演。根据小学生本阶段的特点设定一些游戏与比赛，多鼓励他们，让每个学生都能积极的参与到课堂中去。效果分析本次练习题是在孩子们学习了新知，进行了主观性操练的基础上设计的，符合本课要求的重难点的掌握情况，对于已经掌握好的孩子来说是巩固，对于稍微掌握差的孩子来说可以再一次把握。练习题里面对本课的重点词汇和已经学过的重点句型都有涉及。从回答问题的积极态度上说明大部分学生已经掌握了本课的重点，能够熟练运用词语和句型，效果还是不错的。《Iwenttherelastyear.》教学反思我所执教的是五年级《Iwenttherelastyear.》这一课，本课的重点是介绍自己的旅行经历，主要的句型是“Didyougo…?Yes,Idid./No,Ididn’t.”通过让孩子们相互交流、合作，学会如何询问他人的意愿及回答，结合本课的重难点，我运用了以下方式来激发孩子对英语课堂的兴趣：1.课堂开始，我以课前热身和歌曲来营造英语学习的氛围，通过英文版《爸爸去哪儿》使孩子们将注意力集中到课堂，并且以“travel”为切入点顺利导入到主题上来。2.在学习新课之前，我运用了情景教学法。创设一个情景，通过出示一些图片，把他们带入旅行的情景。告诉他们玲玲在英国旅行，她得到了一些照片，她和Amy,MsSmart在谈论这些照片，让我们去看看这些照片都有谁？进入新课，运用Didyougo…？句型进行询问，引导孩子们用Yes,Idid./No,Ididn’t.进行回答并且拿出实物卡片进行询问，更直观、深入的理解句型。3.利用多媒体课件、卡贴、人物面具来教授新知，让孩子们觉得非常新颖、有趣，参与的兴致很高，达到的效果也很好。4.利用游戏让孩子们进行单词和句型的操练，在玩中学，寓教于乐，极大地激发了孩子们的学习兴趣，让他们在开心、快乐的氛围中掌握并巩固新知。5.以四人为小组进行对话编排，注重学生之间的相互帮助与配合，营造团结互助的学习氛围，更让每个孩子都能得到练习的机会。这节课为我的成长积累了一些宝贵的经验，从中也认识到了自己的不足之处，对学生的评价方式还可以更多样化。英语教学是一项富有趣味性而又责任重大的工作，只有我们不断努力，不断尝试，才能更好的去充实我们的课堂，才能使我们的教学迈上新台阶！教材分析本课是外语教学与研究出版社出版的新标准英语三年级起点第五册第六模块第一单元Iwenttherelastyear.本模块教学内容都是围绕“travel”这个主题展开的。主要学习过去时态以及它的问句，通过询问别人去过某地，使学生了解有关过去时态的用法及回答。我们已经在五年级上册中学习了一般过去时态。本模块是在复习一般过去式的同时又呈现了用Did引导的问句，通过询问别人去过哪里，使学生了解有关过去时的用法及回答。本单元的学习起到承上启下的作用，在本册教材中有很重要的地位。本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和积极性的调动。在描述自己的计划打算这部分，在第五册教材中有了的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，这部分又符合学生的知识水平和认知水平。本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和积极性的调动。本课教学内容是本模块的第一单元，这一单元围绕着Lingling给Smart，Amy展示她的照片，围绕照片内容谈论旅行，曾经去过哪里，展开会话及教学活动。主要是让学生学会运用过去时描述自己曾经去过的地方，这是本单元的重点，也是本学期的重点。在接下来的模块中，将对此知识点进行巩固与复习。并且，在综合操练、益智活动中还要进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。采用旧话题教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

测评练习一、根据课文内容，填空。1.---WheredidLinglinggo?---Shewentto_______.2.---WhendidLinglinggotoXinjiang?---Shewentthere_______.A.LastyearB.lastweek3.Didshegowithhermotherandfather?A.Yes,shedid.B.No,shedidn’t.二、课后练习题A:Wheredidyougo?B:Iwentto_______.A:Whendidyougothere?B:Iwentthere_________.A:Didyougowithyour_________?B:Yes,Idid/No,Ididn’t.A:Whatdidyoudo?B:I_____________.课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。新课程标准对本课的要求是能运用一般过去时态来介绍自己去过的某个地方，能熟练地和同学之间交流。课标指出“教无定法，贵在得法”。英语教学必须建立在学的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。五年级的学生经过两年的英语学习积淀，已具备一定的综合语言运用能力，加之对本课话题浓厚的兴趣，如果教师引领得当，那将会使学生体验到学习的自信，成功的喜悦。课标指出：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对