高中地理-农业的区位选择教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章第一节农业的区位选择教材分析在人类各种活动中，农业活动是最基本的活动，与人类关系最密切，联系最紧密。本节内容是人教版普通高中课程标准实验教科书必修2第三章第一节的内容，是第三章的其它内容的基础，因此，本节内容对于整章内容的学习具有重要的作用。教材通过两种不同农业景观图的对比，引出农业区位的概念以及农业不同区位选择的原因，本节较系统介绍了农业区位因素的选择及其变化，通过活动使学生了解农业区位因素受多种条件的制约，使学生认识到对于农业生产要做到因地制宜的原则，农业生产的实质是对农业土地的合理利用。二、教学目标（一）知识与技能了解农业区位的含义，识记主要的农业区位因素，掌握农业区位因素及其变化掌握分析农业区位条件的思路和方法理解区位因素对农业生产的影响（二）过程与方法1学会从地图中获取和评价地理信息，并进而提高运用地图的能力2通过实践活动对当地农业进行调查，做到理论联系实际（三）情感态度及价值观通过对影响农业生产的区位因素的分析，树立地理事物是发展变化的，同时增强爱我家乡的乡土情感。

三、教学重难点掌握农业区位因素及其变化2、理解区位因素对农业生产的影响3、运用所学原理合理地进行农业区位选择。四、教学方式1、教学手段多媒体辅助教学，搜集的图片及资料2、教学方法案例教学法，自主学习，探究性学习和合作式学习五、教学过程设计六、板书设计七、课后作业根据所学农业的区位知识，结合你对家乡的了解，为家乡的农业可持续发展献技献策八、当堂练习(2013·全国课标Ⅰ卷)哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读下图，完成1～2题。每年情人节(2月14日)，在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。与美国相比，在此期间，哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件是()A．地形较平B．降水较丰沛C．气温较高D．土壤较肥沃目前，墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手。与哥伦比亚相比，墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于()A．运费低B．热量足C．技术高D．品种全(2013·海南地理)花椒，落叶灌木或小乔木，多刺，喜光，耐寒，耐旱，果实需人工采摘，可用作调料、药材。武都素有“千年椒乡”之称，古书有“蜀椒出武都”的记载。据此完成3～4题。3．与四川盆地相比，武都生产花椒的气候条件较优的主要原因有()①纬度较高②海拔较高③位于夏季风迎风坡④年温差较小A．①②B．②③C．③④D．①④4．目前，武都花椒生产成本不断攀升的主要原因是()A．交通不便B．人力成本上升C．土质退化D．种植面积扩大学情分析从心理特点来看，高中学生有强烈的好奇心和求知欲，但他们的兴奋点往往集中于直观教具或学习生活有用的地理，这就要求地理教学要有直观性和实用性，能够调动学生的积极性和主动性。

从学生的知识水平来看，学生在七年级已经学习“土地资源和农业”一节，但大部分学生对农业的基本知识几乎没有了解，知识面不宽，本节理论性又较强，讲课时注重巩固基础知识，拓宽学生的知识面，培养学生的比较、分析、归纳问题的能力

从学生的思维来看，大部分学生对农业的知识的了解既缺乏感性认识又缺乏理性认识，综合分析能力不足，通过学生自主学习，动口、动手、动脑，才能活跃思维，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。效果分析该节课完成了教学任务，基本达到了预期的教学设想，突出了以学生为主体的思想。教师设计有针对性的练习题将掌握知识的过程转化为解决问题的过程，运用案例及一系列的活动探究将农业的区位因素及其变化进行讲解。这节课我选用了大量实例，师生通过对实例的分析和总结，对本节课的核心原理“影响农业区位选择的主要因素”进行了巩固、加深和提升，使学生通过这些实例分析，学会对不同的农业部门进行合理的区位选择和评价，在头脑中建立了这样的地理思维——农业区位选择的实质是对农业土地的合理利用；树立农业生产要因地制宜、因时制宜的观念。由于时间的关系，留给学生思考、讨论的时间还不够多，个别小组成员由于基础差讨论不积极，学习主动性差，发言有些被动，下次教学时要注意这一问题。教材分析在人类各种活动中，农业活动是最基本的活动，与人类关系最密切，联系最紧密。本节内容是人教版普通高中课程标准实验教科书必修2第三章第一节的内容，是第三章的其它内容的基础，因此，本节内容对于整章内容的学习具有重要的作用。教材通过两种不同农业景观图的对比，引出农业区位的概念以及农业不同区位选择的原因，本节较系统介绍了农业区位因素的选择及其变化，通过活动使学生了解农业区位因素受多种条件的制约，使学生认识到对于农业生产要做到因地制宜的原则，农业生产的实质是对农业土地的合理利用。[高考链接](2013·全国课标Ⅰ卷)哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读下图，完成1～2题。每年情人节(2月14日)，在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。与美国相比，在此期间，哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件是()A．地形较平B．降水较丰沛C．气温较高D．土壤较肥沃目前，墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手。与哥伦比亚相比，墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于()A．运费低B．热量足C．技术高D．品种全(2013·海南地理)花椒，落叶灌木或小乔木，多刺，喜光，耐寒，耐旱，果实需人工采摘，可用作调料、药材。武都素有“千年椒乡”之称，古书有“蜀椒出武都”的记载。据此完成3～4题。3．与四川盆地相比，武都生产花椒的气候条件较优的主要原因有()①纬度较高②海拔较高③位于夏季风迎风坡④年温差较小A．①②B．②③C．③④D．①④4．目前，武都花椒生产成本不断攀升的主要原因是()A．交通不便B．人力成本上升C．土质退化D．种植面积扩大

《农业的区位选择》教学反思

农业的区位选择是人教版高一下册内容，最近几年农业区位的选择在高考中地位突出，特别是农业的区位因素的分析、区位因素的影响以及农业区位因素的变化通常成为高考中的重点。因此展示完学习目标后我展示了考情早知道，让学生重视这部分的学习，但是对于学生来说，这部分内容不仅仅是重点，也是教学的内容的难点，因为这需要学生理解多种区位因素对农业带来影响，还要求学生能够对世界及我国特别是一些小范围区域有透彻的理解，分析区域内的自然与社会经济因素。所以我这节课的最初设计出发点是尽可能使课堂简单化、实用化、效率化。在上课之前学生一定要提前完成学案基础内容，对于活动探究可以先思考。本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会经济等因素，通过活动使学生了解农业区位选择受多种因素制约。在发展农业时，要因地制宜、因时制宜，才能充分合理地利用土地。通过本堂课课后反思发现有优点也有不足，现总结如下：

1.该节课完成了教学任务，基本达到了预期的教学设想，突出了以学生为主体的思想。

2.在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。为了让学生能自主参与到教学过程中来，我将活动穿插在区位因素的教学过程中，先让学生分析活动，得出一个一个的影响因素，最后把所有的影响因素进行归纳。既能够调动学生的积极性，活跃课堂气氛；也可以让学生能够体验到自己分析出结论的成功喜悦感，进而激发兴趣，增加自信。

3．教学中合理选择活动探究，通过探究活动让学生认识到农业区位因素的变化，发挥学生的学习主动性，使学生充满兴趣，通过活动探究充分体现师生互动、生生互动。在教学中，教师要充分调动起学生的积极性，组织学生讨论，归纳总结，善于自主探究问题，从而最终形成良好的地理思维，用于解决其他的地理问题4.教学中运用多媒体技术得当，充分体现学科知识与信息技术的整合，课堂上把“以学生为主体”的教学思想贯穿课堂始终。

在本次教学中，由于时间的关系，留给学生思考、讨论的时间还不够多，在下次教学时要注意这一问题。对于农业区位主导因素的判断个别学生依然没有形成好的思路，在课下仍要加强这方面的练习，在学习过程中要养成一个勤看、多想、多联系的习惯，充分利用实例来说明问题，今后用所学知识与生产实际联系密切，树立科学的人地观，有热爱家乡、保护环境的意识。课标分析普通高中地理课程标准对本节课的要求是：分析农