初中英语-Could you tell me how to get to the National Stadium教学设计学情分析教材分析课后反思

Step1:Leading-in提出问题Doyouliketravelling?DoyouknowtheNationalStadium?导入课题设计意图：提出问题，设立悬念，吸引学生的注意力，为接下来的学习做准备。Step2:Pre-task游戏Isayyoudo进行热身活动进而引出四幅图片（Listenandnumbertheplacesasyouhearthem),listenagain,askstudentstotellmethekeypointsofthefourpictures.设计意图：吸引学生兴趣，形成英语学习的氛围，让学生对文章有个简单的了解。Step3:While-taskAskstudentstotellmewhatthecapitalofChinais？Let’shaveaschooltriptoBeijingtogether.LookatWhatplaceswearegoingto?展示北京的四张图片(Tian’anmenSquare,WangfujingDajie,theNationalStadium,theOlympicSportsCertre),让他们讨论一分钟，选一名学生上台指一下。AtouristwenttoBeijingyesterday.Let’swatchavideoandlookatWhathappened?展示教学视频，出示三个选择题。Listentothetape,askstudentstotakeoutthelearningpaperandcompletethetable.学生拿出提前发下的学案，边听边写下答案。答案中的知识点边出示边讲解。Listenagainandanswerthethreequestions.学生回答问题，讲解知识点。Listen，repeatandimitate.告诉学生注意语音语调。Readtheconversationbythemselves.让学生自读课文，然后练习角色扮演，三分钟之后，上台表演。设计意图：锻炼学生的听，说，读，写能力。Step4:Post-task完成两个练习看图进行问答，为小女孩指路。Playagame.“Whereistheplace？”路在何方？设计意图：学习是为了运用，锻炼学生运用新知识的能力。Step5:doasummaryAskstudentsWhatwehavelearnedinthisclass.学生回答。然后总结竞争机制，夸奖赢得一组，鼓励输的一组。情感升华。Step6:Homework展示一张地图。Askstudentstomakeaconversation.Refertothemap,pointouthowtogettotherestaurantandsupermarketfromschool.设计意图：巩固所学新知识。学情分析：1、学生基础比较差，对学生基础知识掌握情况不太了解，教学过程中过程中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过小组合作学习的活动，可以兼顾各类学生，尽可能多地以学生活动为主，发挥小组学习优势，互相学习，互相帮助，体现合作精神。

2、英语学科比较有趣，容易调动学生学习积极性，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

3、问题设计主要以初中英语课标要求为主，由易到难、适合不同层次的学生。本单元内容较难，学生不易易掌握，但从整体来看，课堂效果较好，学生都能积极参与课堂。在小组合作过程中，小组积极参与讨论，态度端正，讨论的问题比较全面，准确。可见，学生在预习过程中花费大力气，真正投入到课堂学习过程中。最后当堂检测askandanswer过程中，许多5、6号学生都能踊跃举手，积极回答。本节课最大亮点就是，“Whereistheplace”这个游戏，孩子们上台把本单元学习的内容的输出，真正体现了“学生主体”的作用。本单元有三条主线，第一条主线是tobeagoodlistener，告诉学生做一个好的听众，观看教学视频，听课文音频三遍，告诉学生我们的小贴士1.首先快速阅览问题；2.写下关键信息。第二条主线tobeagoodactor，告诉学生要做一个优秀的演员，让学生针对课文中的对话进行角色表演，告诉学生加上手势，注意语音语调，做一个真正的小演员。第三条主线是tobeagoodhelper,告诉学生做一个热心的帮手，包括两个练习，第一个练习是图片中的小女生迷路了，希望同学们帮助她，根据地图上的指示到达终点。第二个练习是做游戏“Whereistheplace?”教室里有五个地方的图标，学生根据图标进行问答，另外一个学生根据答者的回答走路到达终点。一．根据图片，askandanswer.A:__________________________themarket?B:_______________thestreetandit’s________________theswimmingpool.A:_______________________,Canyoutellmethewaytothebank?B:_____________Chang’anJieandthen________________.It’sontheright.二．Playagame“Whereistheplace?”路在何方？本单元属于新课，难度比较大，但是学生积极性较高，学生上课气氛浓厚，积极参与课堂讨论，小组合作运用恰当好处。但是本人课堂中还存在一些不足：多媒体课件运用不熟练；课件内容掌握不熟练；口语表达不准确等许多问题，以后要多借鉴优秀教师的课件，多请教老教师，多钻研课程内容，多练习口语，做到对课件熟背于心，流利表达口语。本模块的教材内容是围绕“城镇周围”这一话题而层层展开的一系列教学活动。教材中所选的对话都是有关“城镇周围的话题”，让学生通过这些内容的学习，更能清楚地了解自己的家乡，城市和国家。同时本单元也始终坚持培养学生的听,说，读，写能力为主，通过方位的表达方式的练习训练学生良好的口语能力。通过对本单元的学习，让学生能够达到以下目标：知识与能力1，学习，理解本单元的单词：bank,museum,along,across,cross,opposite,tourist,excuse,excuseme,street,turn,third,guidebook,bookshop,right,Whynot...,could,underground,take,等，掌握他们的基本含义及用法，并能较准确，熟练的加以运用。2，学习/理解和掌握方位的表达方式。3，能听懂介绍城市，国家的方位，位置打对话和短文，并从中获取主要信息；能听懂由方位的表达构成的句子，并能准确的理解其含义。4，能准确的朗读关于问路和指路的句子；准确的运用方位的表达方式进行口语练习。过程与方法用提问，做游戏的方式来开启本节课的教学，用Activity1中的单词和图片进行搭配练习，听录音，说关键句；接下来通过提问，展示北京的四幅图片来引入Activity3的教学视频，完成单项选择题，然后听Activity3的录音完成表格，回答