初中美术-凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：凝练的视觉符号版本：人民教育出版社学科：美术学段：七年级下册第三单元《校园运动会》第1课姓名：单位：《凝练的视觉符号》教学设计教学内容《凝练的视觉符号》属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重与学生生活的密切联系。教材安排了两个学习活动：“活动一”讨论分析标志的创意，了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途；“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。这是继上册《字体设计》后的又一平面设计课程，不仅为下单元招贴设计学习奠定基础，还为八九年级立体设计教学做好了铺垫。二、教学对象分析七年级学生在上册美术课中学习了《字体设计》知识，在本册信息技术（青岛出版社）第2单元第4课学习了腾讯QQ，且喜欢使用，创作热情很高，但是认知能力、想象力及艺术表现能力存在个体差异。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1．知识与技能目标：引导学生了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式，学习标志设计的创意和方法；2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生应用标志设计要素进行创造性视觉表达的能力；3.情感、态度和价值观目标：体验设计活动的乐趣，增强团队合作意识，激发美化生活的愿望。（二）教学重难点1.教学重点：标志的构成要素和表现形式。2.教学难点：学生在设计实践中，灵活运用美术语言创造性的表达构思。四、教学方法、过程及整合点步骤目标与内容教学方法整合点与软件课前微课目标：了解标志的功能内容：教师展示运动鞋图片，请学生辨认品牌。生：特步、双星、361、李宁、安踏师：看来，大家通过标志能够辨认商品的品牌。生活中数目繁多的各种标志是我们分别和记忆一些形象事物的重要手段，这就是标志的作用。今天，我们就来学习标志设计相关内容，并尝试着为我们的校园生活增添一份创意和活力。情境教学法启发教学法整合点：初步体验知识软件：Powerpointmp4视频暴风影音目标：了解标志的分类内容：出示不同类别标志，请学生分类。国徽、共青团团徽、少先队队徽是徽标；娃哈哈、康师傅、格力电器是商业标志，简称商标；安全出口、公共厕所类标志师公共场所标志。（还可细致分为国家标志、团体标志、商品标志、会议标志、交通标志、安全标志和体育运动标志……）讲授法分析法整合点：初步认识标志。软件：Powerpoint目标：掌握标志的表现形式内容：大屏幕出示伦敦奥运会标志、英国议会大楼实景图、悉尼奥运会标志、悉尼歌剧院实景图、长野冬奥会标志，请学生分析其表现形式。教师结合标志内涵，引导学生分析表现形式。1.意向表现形式：1948年伦敦奥运会标志（议会大楼）2.具象表现形式：2000年悉尼奥运会标志（悉尼歌剧院）3.抽象表现形式：长野冬奥会标志（抽象的图形符号）分析法对比法整合点：系统学习知识软件：Powerpoint目标：掌握标志的组合方式内容：出示老干妈、中国银行、北京大学、大蒜节的标志，请生分析其表现形式。并提出：这些标志都由什么组合而成的呢？然后请学生举例分析标志的三种组合方式。1.图形组合：中国青年志愿者协会标志2.文字组合：北京大学标志3.图文组合：“永久”牌自行车标志课堂教学探究标志设计目标：感悟标志的作用，检测、巩固微课程学习内容。内容：1.播放里约奥运会中国女排领奖的视频活跃课堂氛围，并提出问题：视频中，大家通过什么辨认出冠军是中国队呢？生1：《义勇军进行曲》生2：五星红旗在中间，而且最高生3：中国队在中间的领奖台师：看来，同学们观察的非常仔细，在国际活动中，国旗和国歌可以代表我们的国家，代表13亿炎黄子孙。所以，也是我们国家的标志。今天，我们就来学习表示设计的相关知识——《凝练的视觉符号》2.出示里约奥运会标志，请学生结合课前微课程学习的知识，分析组合方式和表现形式。结合课前QQ群众讨论的问题，重点分析其表现形式。（三个抽象人形手腿相连，组成了里约著名的面包山形象；以抽象图形表现运动员；立体效果设计。）情境教学法启发教学法对比总结法整合点：还原知识，改变知识形态。软件：Powerpointmp4视频暴风影音探究标志设计目标：学习标志的创意方法、构成要素和设计原则内容：1.出示2008年北京奥运会标志，引导学生从形状、色彩、民族文化等方面谈认识。生1：它的名字叫中国印·舞动的北京。生2：北京的“京”，表明地点；汉字代表中国悠久的历史，是文化的象征。生3：将图形与文字相结合。生4：红色表达喜庆。生5：采用了印章和篆刻，这是中国特有的艺术表现形式，是诚信的象征；把“京”字结合运动的人形和金文的“龙”字进行变性，充分体现了地点、奥林匹克精神和中华民族的优良传统。2.在电子白板上做连线题：把北京奥运会标志的构思要素和最终设计图形联系起来。3.提出问题：标志的构成要素（步骤）和设计原则是什么呢？学生展开讨论探索，以小组比赛形式寻求知识点。组1：先画图，再涂色组2：使用颜色的时候，要有一定的含义组3：我们认为设计原则要美观组4：单纯美观也不行，要实用，要准确传递信息组5：不能直接画图，得先构思，就像写作文一样。……师：同学们分析的太好了，不仅准确而且非常全面，老师佩服大家的学习能力！构思：巧妙、新颖、独特、准确构图：凝练、美观、适形色彩：单纯、强烈、醒目“简、准、奇、美”——实用与审美的统一引导法启发教学法讲授法整合点：学生分组交流系统学习重点知识软件：Powerpoint电子白板课堂教学教师示范设计目标：巩固知识，以知导行内容：教师以“校园运动会”为题，手绘示范设计标志，大屏幕同步展示。1.搜集、分析设计信息，确定以办学理念“和教善育，立德树人”展开设计。2.形成设计草图：心形、书形、手形、人形，还写了一个“人”字。3.定稿，渗透设计理念：“呵护学生”、“体育比赛像蝴蝶破茧而出的过程”4.设色。“同学”——黄色，象征太阳、光明；外形——绿色，老师们像绿叶一样呵护学生成长。5.请学生评价教师作品示范演示法讲解法整合点：理论知识与实践操作紧密联系学生评价教师作品软件：Powerpoint实物展台争当小创客目标：交流展示，发现优缺点，共同提高。内容：借助实物展台展示各小组作品，小组代表讲解设计构思，学生互相评价作品，教师适时给予肯定鼓励，并提出作品完善建议。评价法整合点：学生之间相互评价作品教师评价学生作品软件：Powerpoint实物展台课堂教学课堂小结目标：总结提高，建构知识体系，养成良好学习习惯。内容：组织学生梳理回顾本课知识。生1：标志的三种组合方式生2：我更加理解了标志的表现形式生3：我知道了标志的创意，并学会了设计标志。师：看来大家已经掌握了本节知识，但是，不要忽略方法的使用，我们从设计要素出发，展开思维，养成良好的艺术创作习惯。师：标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，现代社会，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。在生活中还有许许多多的设计，观察生活，你会发现更多的设计艺术，走进艺术，你会发现生活会更美好，希望同学们带着对创作的热情，来迎接我们的校园运动会，来建设更加和谐美丽的新家园。总结法整合点：巩固知识体系软件：Powerpoint课后拓展目标：培养学生用设计美化生活的意识，为后续学习作铺垫。内容：结合家乡特色，为即将举办的“金乡县国际大蒜节”设计标志。五、教学环境根据教学内容、学生情况，本课在多媒体美术活动室，使用电子白板展开教学，室内张贴校史、校风校训、办学理念等内容，便于学生搜集设计信息。六、教学反思本节课将信息技术与课堂融合，将美术与信息技术课程整合，提高了课堂效率。但在设计实践中，因年龄特点等原因，学生用作品准确表现创意方面还存在不足，今后的美术教学中应多加指导训练。学情分析七年级学生在上册美术课中学习了《字体设计》知识，在本册信息技术（青岛出版社）第2单元第4课学习了腾讯QQ，且喜欢使用，创作热情很高，但是认知能力、想象力及艺术表现能力存在个体差异。效果分析一、本节课的成功之处这堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的日常生活中常见的标志入手，引入主题，突出课中的知识点，背景音乐导入激发兴趣，体验情景教学之乐，来达到以“趣”入题、引路，以“美”入情、入境。学生自然而然地进入教学过程之中，为深挖教材中的想象因素作出了铺垫；为学生的想象和创造提供了催化和向导。唤醒学生带着丰富的感情色彩参与标志设计的学习活动之中。教学过程中强化学生主体意识，激励学生大胆创新。学生是创造的主体，又是活动评价的主体。正如“教育的使命是使人变得更自由、更有创造力”，在为自己班级设计设计标志时，学生设计的就很大胆，有特色，并且效果很好。这样的设计给学生松了绑，任想象驰骋、任情感激荡。学生的主体参与、情感参与的积极性得到了充分的展示。开放、多元的评价作品，给学生提供了一个表现自我的平台。二、不足之处1.美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，虽然时间不够，但是做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知识没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识，以满足课堂的需要。2.学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距。3.在标志设计方面学生们对美术形式多样性表现、美术材料的运用等方面还存在着一些不足和困难，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来。在这些方面，今后的美术教学活动中应多加指导和训练。4.过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。教材分析《凝练的视觉符号》属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重与学生生活的密切联系。教材安排了两个学习活动：“活动一”讨论分析标志的创意，了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途；“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。这是继上册《字体设计》后的又一平面设计课程，不仅为下单元招贴设计学习奠定基础，还为八九年级立体设计教学做好了铺垫。评测练习争当小创客：用所学的标志设计方法，讨论运动会或班级特色，选择相应的图案、文字，为学校运动会或班级设计一个标志。（学生以合作小组为单位，教师进行巡视，帮助解决同学们设计过程中的问题，对个别同学的的设计思维进行引导，发现好的设计思路及时鼓励）目标：交流展示，发现优缺点，共同提高。内容：借助实物展台展示各小组作品，小组代表讲解设计构思，学生互相评价作品，教师适时给予肯定鼓励，并提出作品完善建议。课后反思本节课将信息技术与课堂融合，将美术与信息技术课程整合，提高了课堂效率。但在设计实践中，因年龄特点等原因，学生用作品准确表现创意方面还存在不足，今后的美术教学中应多加指导训练。课标分析《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程