小学语文-《葡萄沟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教学设计教学目标：1.学会本课的生字和由这些字组成的词语。2.理解课文内容，体会葡萄沟是个好地方及好在什么地方。3.练习有感情地朗读课文。激发学生对祖国大好河山的热爱。教学重点：引导学生在理解生字新词的基础上，知道葡萄沟好在什么地方。学会正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。教学准备：课前收集有关葡萄沟、葡萄干的资料、多媒体课件。一、创设情景走进葡萄沟老师给你们带来了一个谜语，“树弯弯，腾弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，结的果实酸又甜。”（课件出示）。生：葡萄。问：你们知道哪里的葡萄最好吃吗？指名回答师介绍：新疆有一个城市叫吐鲁番，有个地方叫葡萄沟，那里的葡萄最好吃。出示地图。今天老师就带你们去看看。出示课题：葡萄沟齐读课题二、交流字词感受葡萄沟（一）葡萄沟到底什么样呢？大家自由朗读课文，游览一下葡萄沟。读时要注意和生字宝宝交上朋友师：大家来到了葡萄沟最想看到什么？生：葡萄。师：可是许多生字宝宝把葡萄挡住了，我们先来认识一下吧1、出示带拼音的生字，开火车读疆鲁密梯留坡沟够堡季小小火车顺利到站2、出示去掉拼音的生字疆鲁密梯留坡沟够堡季小小火车继续开3、生字宝宝很孤单，谁能给他找个朋友（给生字组词），指名回答5、游戏：老朋友常见面句木包禾第多土子6、我会写下面我们来动动手把数字宝宝记在脑子里课件出示田字格“够”，问：“我们写这个字时应注意什么”指名回答。指名书空，师范写，生在田字格中写一个，师巡视，写的好的集体评价。三、精读理解欣赏葡萄沟过渡：我们排除了文中的障碍，读起文章来会更流利的，快速浏览一遍课文，（一）葡萄沟给你留下了什么印象？(用文中的一句话说)出示：葡萄沟真是个好地方。齐读问：为什么说葡萄沟是个好地方呢？谁来告诉我。指名回答师：来咱们看看那里的水果。出示水果图片（二）师：同学们现在请大家闭上眼睛，在金秋的九月，我们踏上了开往葡萄沟的列车，一阵凉爽的秋风吹来，让我们感到心旷神怡，随着音乐的响起，是我们闻到了葡萄的芬芳，看到了诱人的葡萄，那葡萄中在哪里呢？生：山坡的梯田上。问：梯田是什么样子的？让生回答，师随机出示梯田的图片介绍。师：那我们赶紧登上山坡用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得什么样？指名回答出示第二句：“茂密的枝叶向四面展开，就像打起了一个个绿色的凉棚。”“茂密”什么意思？谁能给她找个近义词？旺盛凉棚是什么？这样的凉棚只有一个吗？重点强调“一个个”连在一起该是什么样的？指导朗读，指名读师拓展：吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，温度最高达49度，在这样的天气里钻进这样的凉棚里会是什么感觉呢？生：凉爽谁带着这种感觉读一读？指名读，小组赛读。（三）、同学们透过这茂密的枝叶你发现了什么？葡萄问：长的怎么样？指名回答，随机出示“葡萄一大串一大串——美丽极了”问：从哪几个方面介绍了葡萄？生：颜色。问：从哪个词体现出来的？生：五光十色问：为什么不用五颜六色？还有哪些表示颜色的词？让生理解“五光十色”问：还从哪方面介绍了葡萄？生：数量“一大串一大串”指导朗读，带音乐读，小组赛读师：同学们读的真美，老师的眼前仿佛出现了五光十色的葡萄，老师忍不住想摘下几个尝一尝，你们猜老乡们会怎样？出示句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”随机板书：热情好客师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟是一家，多么热情的老乡赶紧夸夸他们吧！齐读句子四、细细体味品尝葡萄干过渡：人们除了在收获的季节尽情的享用它之外，还用什么办法？生：制成葡萄干出示葡萄干图片小组合作学习：葡萄干怎样做成的？这里的葡萄干有什么特点？检查交流：随机出示“阴房”图片，介绍。让生交流葡萄干的制作过程。随机出示，制作过程的图表。五、迁移延伸走出葡萄沟拓展出示资料：葡萄沟一年四季有瓜果，让生读一读。六、归纳总结：让学生说收获同学们，我们刚才眼福，大饱口福，就要离开葡萄沟了，让我们一起送给老乡一句话吧！齐读：葡萄沟正是个好地方。七、作业：我们也来夸夸自己的家乡吧，让我们拿起笔来一吐为快！板书：11．葡萄沟出产水果品种多葡萄五光十色葡萄干色鲜味甜老乡热情好客真是个好地方学情分析二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。效果分析通过这节课的学习，所有同学基本掌握了本课的生字生词，特别是重点句子第二三自然段，经过多种形式的朗读，领读，比较读才掌握住；还有难理解的词语“维吾尔族”，经过同学解释、老师解说，学生们知道它是一个少数民族。生字掌握的很好特别是形近字蜜和密，通过偏旁归类识字。课文的学习，通过抓关键句、关键词，大部分学生能体会到葡萄沟的五光十色的葡萄，并且特别想吃那里的葡萄，也能体会到那儿的维吾尔族老乡热情好客，从那达到本课的情感目标，欣赏我国不同地方的风土人情，赞赏祖国不同地方的美丽风景，进而热爱自己家乡的美，并渴望着把自己家乡的特产和美丽介绍给外地游客。教材分析《葡萄沟》是鲁教版二年级语文下册第三单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果（第一自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。评测练习一、看拼音写词语。wéiwúěrzúqiūmìmì()()()shānpōdājiàncǎizhātiědīnɡshānɡōunénɡɡòu()()()()()()二、填空。1、葡萄沟的葡萄种在山坡的_________上。_________的枝叶向四面_________,就像搭起了一个个_____________。2、葡萄沟的葡萄数量很多,__________________地挂在绿叶底下。葡萄的颜色也很多,有_________、_________、紫的、暗红的、淡绿的,______________,美丽极了。3、葡萄沟的人,是一群_______________的维吾尔族老乡。葡萄干是在_________里制成的,颜色______,味道______,非常有名。4、说葡萄沟真是个好地方,是因为那里不仅有______________________________,还有__________________________________。三☆在括号里填上适当的词语。茂密的()流动的()绿色的()美丽的()成串的()香甜的()四小学语文选词填空。各式各样五光十色到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,(),美丽极了。热情热烈()好客的维吾尔族老乡,摘下最甜的葡萄给客人吃。闻名有名新疆生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常()。五猜一猜。红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。(谜底是_____)弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃。(谜底是_____)六、比一比,再组词。坡()季()密()波()秀()蜜()七、在括号里填上合适的词:()的枝叶()的葡萄()的凉棚()的老乡()的葡萄干()的沙果八、想一想,填一填,回答问题。葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。到了();葡萄一大串一大串地挂在()底下,有()的,()的,紫的、暗红的、淡绿的,(),美丽极了。1、这段共有________句话。2、这段话中,葡萄的颜色有_______________________________。3、从“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。4、哪个词表示葡萄的颜色多,很漂亮________________。教学反思1、理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读，然后有声有色地模仿，而让他们自读自悟，并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。2、巧用多媒体,营造意境，突破教学重点。这节课我巧用多媒体吐鲁番简介，有效激发了学生的学习兴趣,再用多媒体VCD展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望。所以，巧用多媒体定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。课标分析《葡萄沟》是鲁教版二年级语文下