小学语文-中彩那天教学设计学情分析教材分析课后反思

5、中彩那天一、学习目标1、能够正确认读并能联系上下文理解“奔驰、馈赠、捎信、拮据、梦寐以求”等词语。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。二、学习重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。三、学习难点：体会“道德难题”的意思。四、教具准备：幻灯片五、教学过程：（一）导入新课，初读课文。今天我们一起学习第五课，一起读课题──（齐读）。中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。（二）整体把握，学习生字词。1．学习生字词。奔驰馈赠捎信拮据梦寐以求二、整体把握，聚焦“道德难题”1.领读生字新词2.教学“拮据”（1）给多音字“据”字组词（2）找读“拮据”所在的句子（3）拮据——（经济困难）（4）你从课文中哪些地方看出生活“拮据”？（5）读词语，读句子3.教学“梦寐以求”（1）“寐”是什么意思？（学生揣摩）（2）查字典——寐（3）理解词语——梦寐以求4.说一说课文围绕这辆车发生了一件什么事情？（1）学生自由说（2）按照事情的起因、经过和结果来说。二、研读课文，深入感受。1、学习课文3~9自然段出示课件：（父亲面临的难题指的的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？）板书：难题自由读课文，学生四人小组讨论。师：父亲面临的难题是：留？还是不留？（板书：留？不留？）师：同学们，对你们来说留与不留之间只多了简单的一个字。但就是这一个字，人家做了很强烈的思想斗争，作为父亲来说他非常想留，请你为他找出想留的理由。默读课文。找出有关句子。师：他为什么想给自己呀，同学们，你能告诉我吗？生自由回答。引导学生用“因为〃〃〃〃〃〃所以〃〃〃〃〃〃”的句式说说理由，结合课文说理由。师：父亲为了留下这辆车，他采取了什么样的行动。（擦掉K字，当着众人面去领奖。）师：他当时是多么矛盾、困惑、为难哪！从这一个“擦”字，就可以感受到父亲的为难。师：不属于自己的东西，想办法留了下了。是不是他这样做了就快乐，可以心安理得了呢？师：他为什么会这样呢？从文中哪些地方可以看出来？（表情严肃赶我下车闷闷不乐）师：得奖后，我的心情如何？找出相关句子。指导朗读，读出获奖后又惊又喜的语气。师：得奖后一个神情严肃，一个欣喜若狂。这种写作手法叫对比。通过对比，表现出父亲内心十分为难，矛盾。师：是啊，再多的财富，不属于自己的，你想尽一切办法把它留下来，你也会不开心的。父亲也是这样想的。（出示：就算……也不能……）师：就像母亲常常安慰我们的——（出示母亲的话）生：齐读：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。师：所以，父亲决定是打电话给库伯。这就是母亲常说的“一个人只要活得诚实诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”学生再齐读：“一个人只要活得诚实诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”课件出示：（母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一笔财富。）师：当天晚上，父亲显得特别高兴，为什么特别高兴？（心里如释重负，显得特别高兴。）（课件：父亲在道德难题面前，放弃了＿，选择了＿＿，做到了＿＿。2、学习最后一段师：面对这个难题，父亲最终选择了还车。大家有没有想过，失去了这辆梦寐以求的车，父亲他得到了什么呢?生自由回答，师相机指导师：母亲是这样说的，父亲也是这样做的。所以呀，中彩那天父亲打电话的时候——生回答师：老师从字典中查来关于财富的解释,财富:有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富。这里的财富指的是什么？（精神财富）师：同学们，你还能在课文中表达相同意思的句子。（指名答）这就是首尾照应，首尾照应：前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣。师：在那一天，尽管我们一家人失去了那辆奔驰牌汽车，看似吃了亏，可是。我们却留下了诚信，这是属于我们最宝贵的财富。师：同学们，请想象一下，库伯把车开走后，周围的人会怎么样看待我的家人，父亲回到工厂，他的老板和同事会怎样看待他。我回到学校同学会怎样看待我们，库伯以后跟父亲的关系会怎样。财富金钱有价，但诚信无价，也就是（母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一笔财富。）课件（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）师：读到此时，母亲说的话，再结合中彩那天父亲做出的选择。这件事儿给了你怎样的启示？你的生活也有这样的例子吗？请你来说一说。三、升华感受师：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。愿我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！来，让我们永远记住文中母亲、父亲的言传身教，做个诚信之人吧！让我们再次重温这位平凡而又善良母亲说的话：齐读：“一个人只要活得诚实，守信，就等于有了一大笔财富。学情分析四年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，教学行为应该交流互动，共生共进。而不是教师讲，学生听，教师要求，学生做。教师是学习活动的组织者、引导者。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到以上目标，必须让学生充分的自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读的如闻其声，如临其境。在读中整体感知，理解文意在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶在读中积累语言，学习表情达意的技巧。效果分析1、注重语言文字的积累和运用,课文中有一些词语，如“拮据、梦寐以求”等，在教学中注重引导学生在语境中体会，自主发现。进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。2、精心设计教学环节根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣，能在快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受文本内涵。本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。但是在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。教材分析《中彩那天》是人教版四年级下册第二单元的首篇课文，是一篇精读课文。主要讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。评测练习阅读课文片段，回答问题：1、第二次世界大战前，我们全家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。“拮据”的意思是（），我是从（）等词语看出来的。2、成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。（1）画线的句子与课文的那句话相呼应？（2）为什么说父亲打电话的时候是“我”家最富有的时刻？教学反思这是一篇精读，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有衔接的进行，在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，课文最后再通过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，再理解他们家的生活条件十分拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现？学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？此时在回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。仔细反思觉得自己在课堂中说话太多，有的不必要说的就不要说，尽量让学生多说，因此在自己的改进措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容，然后带出几个问题，一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。因此我对这篇课文又作了如下的修改：把课文一开始出现的因果句式取消，就是通过理解词语来读句子，从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。课标分析《语文课程标准》将