倾听孩子的心声教育心得（6篇）

倾听孩子的心声教育心得（6篇）童年是欢乐的，童年是幸福的，而多少人的童年又是被学习干扰着，没有欢乐与纯真。《窗边的小豆豆》说的就是这样一个故事。

故事的仆人公是一个活泼得意、天真顽皮却不缺失爱的小女孩，她，叫小豆豆。小豆豆在一年级被勒令退学，她成了一个大人眼中的问题小孩，最头痛的是，她自己却不知道这个事实，愉快地查找着她的下一个学校。后来，她来到了“巴学园”——一个把电车作教室、没有围墙、处处布满着“海的味道与山的味道”的学校。在校长小林宗作和妈妈的呵护下，“怪怪”的小豆豆表现出了她人性中最闪亮的一面——真诚与爱心。

？在巴学园里，小豆豆自然的天性可以毫不保存地发挥，我们看到了小豆豆是那样地爱同学、爱学校，然后不顾一切地保卫她所爱的一切。就拿泰明的例子来说吧！泰明是一个患有小儿麻痹症的男孩，也是小豆豆唯一的好朋友。一次偶然的时机，小豆豆竭尽全力地把泰明请到“自己的树”上，让身有残疾的泰明也可以看到更远的地方，帮忙泰明实现了最大的愿望。以前是上课心不在焉，屡屡犯错，让教师很“犯难”的小豆豆，现在是富有爱心，布满奇怪，始终“欢乐”着的小豆豆。校长小林宗作先生就是这个制造奇迹的人。他特别懂得孩子的心，什么事都从孩子的角度去考虑，让孩子从内心感受到快乐和欢乐。他会微笑着听小豆豆一下午的唠里唠叨、半夜里让学生看新电车开进学校的过程、让学生穿最差的衣服来学校、为高桥君细心预备的运动会……

全部这一切都是孩子宠爱的方式，小林校长是专心在倾听孩子的心声。小豆豆就是在这样的关爱下，在这种天性的指引下，长大后成为了日本闻名作家、联合国儿童基金会亲善大使。从小豆豆后来走访的同学进展状况来看，他们曾经都是另类学生，后来都成了社会上举足轻重的人物。这当中，小林校长无疑起到了巨大的作用，校长不仅仅是看到眼前的事情，而是考虑到几十年之后的事，他始终对小豆豆说“你真是一个好孩子”、对高桥君说“你肯定能做到”的话，深深地影响着他们的一生。是小林校长“听懂孩子心”的爱，才能使他到处为孩子着想，就是小豆豆自己也说：在巴学园的一段时间，奠定了她的胜利根底。可在我们的生活中却缺少了这种倾听，父母们总是用机械化的方式来要求我们，不但让我们失去了自由，还由于每天埋头学习，造成近视、养分过等疾病。例如有一次，我正在对窗户上水蒸汽遐想连篇的时候，妈妈的一声怒吼把我从深思从惊醒了。“还在发什么呆，今日的作业做完了吗？”

哎，老妈，你什么时候能体会一下我的心情，成天作业作业，烦死了，莫非在图书馆、科技馆就不是学习了，快把我们从繁重的家庭作业中解放出来吧！让我们恢复自由，看看蓝天，作作美梦，回到大自然中去。请妈妈们也来看看《窗外的小豆豆》吧，听听我们的心声，让我们能实实在在地拥有一片自己的天地。

学会倾听孩子的心声篇二

在我的记忆里，有时妈妈完全没有慈母的形象。被别人喻为幽默幽默的她再我眼里曾一度是一个凶神恶煞，爸爸很温顺，她便独揽大权，将家长之风发挥得淋漓尽致。妈妈对我的管教很严，她一心想要把我培育成一个琴棋书画样样精通的高才生。每天逼着我学这样学那样，还不许我玩。限制了我得人生自由。使我对幸福欢乐的生活说了声：拜拜！我每天都在苦痛的边沿无望的呻吟着，挣扎着。我总是站在阳台上，看着别人在下面尽情的疯打玩耍。他们是多么幸福呀！我真的好艳羡他们哦！正值我对美妙时间无限向往的时候。一句话打断了我的思路：发什么呆呀！还不快去看书！都这么大了还不懂事，看书都要我喊！这一句话仿佛是魔鬼，把我从美妙的梦想中抓了出来，让我不得不面对这残酷的现实。

幼苗渴望阳光，小鸟心归蓝天，小溪希望大海，我也总盼望生活与欢乐相依相伴。但时间却告知我：成长是多么的漫长，又是何等困难。

我渴望飞行，我的们＂飞行＂。可是无定义的，假如肯定要用一个词来形容，那可能是＂自由＂可对于我这个玻璃瓶里的幼小生命来说，分数无疑是一张网，罩再天空，施加着千斤的压力，剥夺了我飞行的的自由，条条框框的法规封住了我的四方出路，我像被压扁的牛排做成了汉堡，被锁在一个全封闭的地方，终日不见风雨阳光。

好想踏出双脚，却发觉它有千钧只重，怎么也抬不起来。我笑，这个简洁至极的动作，仿佛已从我的大脑中被人挖除。诸多理由，诸多推脱只能证明，那危险而刺激的感觉，对于我，只是无缘罢了。于是，飞行，我最终还是没学会。

当岁月和漂亮成了红尘中的往事时。我学会了等待，在等待中渴望飞行，渴望自由，或许那永久是个可望而不行及的梦吧！

学会倾听孩子的心声篇三

走进孩子心灵，倾听他们心声，我的班级始终都提倡互助、合作，以优带差，形成一种相互促进的良好气氛。特殊是优生，他们的积极性很高，在帮忙别人的同时，他们自己的水平也得到了提高。但也简单让他们的优越感更强，从而瞧不起比他们差的同学。这期间有件事触动了我。一天午饭时间刚过，有两个学生来向我“告状”，说，“教师，我们不同意某某当班长，他污辱人。”我连忙找到全部的当事人询问这件事。原来，班长在长期帮忙一位同学，（这位同学在班内成绩很差，而且常常不完成作业，各个认课教师都特别焦急）但他长时间的不按时完成作业，班长一急，不好听的话也就出口了，“你怎么这么懒，象个大懒猪。”而本身这个同学又高又胖，所以招来许多同学的笑声。那两个同学却觉得你身为一班之长怎么能这样污辱人呢，于是便有了前面的“告状”一幕。

班长跟我解释说，“教师，我知道我的话不对，可他怎么也不完成作业，我已经没有方法了。”事后，我又找到“告状”的两个学生，给他们分析了状况，同时安排这两个学生帮忙这个常常不完成作业，学习上有困难的学生，让他们用自己的言行去影响、感动别人。其实事情并不简单，也不很严峻，班长只是由于太心急，而使得自己的话语过分了一些。在我看来这是有情可原的，但学生却不肯定能理解。这不禁让我心中有了一些担心，我是否说过这种话损害学生呢？反思自己的言行，类似的话语可能我们都或多或少，或轻或重的说过，可想而知这对学生的损害有多大。但可能我们并没有意识到，而学生心灵的深处会留下怎样的伤痕和记忆，我们无可想象，亦无法弥补。

曾记得魏书生给学生出的重复最多的日记题目是《尊人者，人尊之》，这件事让我感觉到学生的心灵深处考虑的东西远远超过我们的想象，他们心灵的潮水也时刻触动着我的心灵。在这之后，我用“尊人者，人尊之”的思想提示自己，影响学生。在班级中，假如学生的言行尽可能多地用敬重别人的方式获得别人的敬重，这个班级就会产生极大的分散力。我已明晰的看到孩子们纯净、美妙的心灵。

倾听孩子的心声教育心得篇四

闲暇时，和孩子们唠唠家常，听听他们的小隐秘，共享着共同的欢乐。

午饭后，和孩子们来到紫藤架下，或是沐浴着冬日里的暖阳，或是轻拂着春天里的微风。这段时间，是最满意的，孩子们三三两两地聚在一起，有的拿着心爱的玩具一起共享、有的拿着新买的蜡笔畅快涂鸦，而这时，也总会有几个孩子围在我的身边，和我“没大没小”地闲聊。

一向阳光的浩浩这几天愁眉苦脸，也不和小伙伴嬉戏了。我把他拉到身边坐下，握着他的小手问他为什么不快乐。早熟的浩浩欲言又止，最终，凑在我的耳朵旁静静说出了缘由。接着，忧心忡忡地问我“教师，等我爸爸和新妈妈结了婚，我妈妈就不能回来了是吗？”“教师，要是爸爸和新妈妈有了小弟弟，是不是就不喜爱我了啊？”“教师，我还是盼望爸爸妈妈能复婚。”听着孩子焦虑地倾诉，我知道他现在心底最大的愿望是爸爸妈妈能回到一起。我想，这真是个悲伤的隐秘，但愿我的倾听能分担一些浩浩的苦闷。

一次，“小大人”似的雯雯则一边摸摸我的手，一边“甜言蜜语”地说“教师，你像牛奶白！”听着这广告词般的夸奖，我立刻忍俊不禁地对她说“你也挺白的啊！”“哪里呀，我一点也不白。我爸爸黑得像墨汁（她爸爸是驾校的教练，每天风吹日晒），所以我也不白了。我妈妈说我要能再白一点就好了！”雯雯有些愤懑却又布满期盼地说。原来，小姑娘的心愿是能像童话里的公主那么皮肤白皙啊！我想，这真是个得意而美妙的隐秘，我也由衷地和她一起期盼这个隐秘能渐渐成真。

这些片段其实都是几年前的画面了，然而却令我印象深刻。集体活动中、区域嬉戏时，教师都不行能与孩子闲谈这些家常琐事。而利用这些闲暇时间和孩子们好好聊聊，你会看到许多平日里看不到的画面、听到平日里听不到的话语、发觉平日里不简单被发觉的“隐秘”——有孩子们的忧虑、有孩子们的心愿、有孩子们的喜好、有孩子们最内心深处的想法。和孩子们聊聊，听听他们的“小隐秘”，共享他们的欢乐、分担他们的忧愁，会使我们越来越了解和理解孩子，使我们的心离得更近。

倾听孩子的心声教育心得篇五

班级的每位幼儿都有自己的共性，都有自己的特点。我们对每一个孩子都一视同仁，和孩子公平相处，准时发觉孩子的闪光点。当孩子犯错误时，细心地了解缘由，急躁地进展引导；当孩子有进步时赐予鼓励表扬，给孩子自信。颖颖的胆子有点小，想和教师沟通，但又夸不出这一步。同时我们也发觉，在上课的时候，她一般不举手回答下列问题。我们便将平常的观看、上课的表现等在家长来园和家长会中家长沟通。我们利用课余的时间找颖颖谈天，特殊是看到她主动期盼的眼神时，就主动问问她。上课时也将简洁的问题让她答复，每一次都是在很轻松的气氛中进展的。起先，她看到我们总是很紧急，欲说有止。但时间久了，她有事情也会主动找我们，回答下列问题也比拟主动了，对待别人的问题她也主动告知教师。看着她的转变我们心里也特别的快乐。就由于我们的主动关注，细心了解，让她从不主动转换为主动，何乐而不为呢？更多地关注孩子、倾听孩子的心声，做孩子的好朋友，也让我们师生的感情更加融洽，更加亲近。

学会倾听孩子的心声篇六

别人都说家里很暖和，确实，家里是暖和的，以前我在家里觉得幸福极了。可现在，唉！一想到要回家，心里就有无限的惆怅，一阵阵的悲凉就袭上心头。

自从上个月以来，我爸爸每天下班回到家，都要约上几个牌友在我家打麻将，一打就是一个通霄。随着打麻将的时间加长，爸爸对我的关心却渐渐削减。记得以前我每次放学家做作业时，一遇难题，爸爸就急躁而又认真地给我讲解，即使没有难题，只要我在做作业，爸爸就会拿着一本书坐在我的旁边看，陪伴、催促着我完成教师布置的家庭作业。可现在，我放学回家不是爸爸那和气慈爱的笑脸相迎，而是牌集上那乱七八糟麻将子、哗哗啦啦的麻将声和“我和了”，“上菜上菜”的吼叫声。现在我做作业不仅没有爸爸的陪伴，而且连一个宁静舒适的环境也没有。当我碰上做不到的题目时，去问爸爸，他也因“工作”的繁忙不予理睬，甚至怒目而视冲我发火。多少次早晨我吃着冰冷的饭或饿着肚皮去上学。课堂上我心不专，老想打瞌睡，学习自然渐渐地不犹如学们，教师多少次地批判我，我只好含着心酸的泪，教师，您又怎么知道我们的家事和我的心事呢？