作文教学心得体会五篇

作文教学心得体会五篇

作为一名小学语文教师，我深知作文教学的难点，尤其是在农村地区，学生读书资源和素材极少，作文教学更加困难。为此，学校组织了一次作文教学座谈会，以便更好地指导教师和学生的写作。以下是我的心得体会：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，发挥他们的想象力和写作能力，进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，而不是被动的应付。其次，作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难。我的做法是：1、让学生自己写作，并按照正确的写作步骤进行。禁止抄袭。老师可以帮助审题、确定写作体裁范畴、引领写作思路、提出写作要求等。然后留给学生大量时间让他们自己完成任务，有困难的学生进行个别辅导。要让学生耐心细致，亲自动手、动脑完成作文。让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。2、积极培养训练学生的观察、描写能力。学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。教师要下力气，费很多时间进行培养训练。3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。要求小学作文教学注重学生的实际生活经验和情感体验，培养学生的观察能力、想象力、表达能力和批判思维能力。因此，在作文教学中，教师应该引导学生多观察、多思考、多感受，让学生在实际生活中积累素材，培养写作的灵感和创造力。作文教学不仅仅是教学生如何写作文，更重要的是教学生如何思考和表达。因此，在作文教学中，教师应该注重启发学生的思维，让学生在写作中不仅仅是表达自己的情感和思想，更要有一定的思考和分析能力，学会用合适的语言表达自己的观点和看法。教师要注重对学生作文的评价和讲评，帮助学生发现自己作文中的问题和不足，指导学生如何改进和提高。同时，教师也要注重鼓励和肯定学生的优点和进步，激发学生写作的兴趣和积极性。总之，小学作文教学需要教师的耐心、智慧和创造力，更需要学生的努力和实践。只有教师和学生共同努力，才能让小学作文教学更加有效，让学生在写作中不断提高，为未来的学习和生活打下坚实的基础。阅读能力对于作文的成功至关重要。阅读能力指的是学生积极阅读课外书籍，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。如果学生缺乏阅读能力或者这种能力较低，那么知识心理就无法全面发育，也很难激发他们的作文兴趣。因此，我们需要大量阅读古今中外文学名著和其他相关书籍，以扩大学生的生活视野和知识面，引发他们的写作欲望，提高鉴赏能力，并逐步丰富他们的语言、词汇和写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。在小学生阅读能力的培养和提高方面，这是一项时间长、见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作和积极参与。教师需要有耐心和毅力来培养学生，同时要认真运用每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能够激励学生敢于作文、乐于作文，因此对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，对基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。总之，作文教学不是一项容易的事情，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，改进教学方法，努力激发学生的习作兴趣，进一步引导他们热爱写作，让学生把写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要，切实培养和提高学生的认识能力，特别是思维的加工和整理能力，从而提高作文能力。作为一名在农村任教近二十年的老师，我深刻体会到农村小学作文教学的难处，但我相信只要我们不断努力，一定能够让更多的农村小学生写好作文。农村生活丰富多彩，孩子们常与大自然接触，但有些孩子缺乏感受力。作为老师，我们应该引导孩子们用童眼、童耳、童心去感受大自然。首先，用童眼看大自然。让孩子们观察形状、颜色、大小不同的树木、小河、远山等，从中感受静态美和动态美。通过观察，孩子们可以想象出美妙的画面，比如“好茂盛的大榕树，它活像一把绿色的巨型大伞，撑起了大半个天空，伞沿有一道道金光，像利剑一样穿过小树梢，照射在地上，像天上的小星星，可爱极了”。其次，用童耳听大自然。让孩子们去听鸟啼声、蝉鸣声、小溪流水声、风声雨声等，感受大自然美妙的音符。孩子们可以通过听觉来感受大自然的生命力，比如“春天的小溪唱着哗哗的歌；夏天的小溪狂吼奔腾；秋天的小溪弹着叮叮咚咚的小曲；冬天的小溪在静静地沉睡”。最后，用童心感受大自然。让孩子们去草丛中捉蟋蟀、花丛中捕蝴蝶、小溪捉鱼虾等，享受大自然的乐趣。只有通过亲身体验，孩子们才能真正感受到大自然的美好。比如“我一边端详着，一边高兴地囔：‘好大一只螃蟹，我可好好待你’。螃蟹钳住了我的手，怎么甩也甩不掉，疼痛难忍，我也一口咬住了它，可竟没想到它放了我的手，却咬住了我的嘴”。这样的体验可以帮助孩子们写出充满童真童趣的作文。总之，让孩子们用童眼、童耳、童心去感受大自然，可以帮助他们发现生活中的美好，丰富他们的写作素材，同时也让他们的生活更加精彩。有些课文已经结束，但仍有深意，教师应该引导学生发挥想象力。例如，《小稻秧脱险记》中，小稻秧得到喷雾器大夫的帮助脱险，学生可以想象小稻秧如何感谢喷雾器，他们之间会有哪些对话。这样的活动不仅可以拓展学生的想象力，还可以教育他们感恩和礼貌。整合填补是提高学生想象力的重要方法之一。教师可以让学生观察画面，在画面中添加自己喜欢的小动物，然后涂上颜色。学生可以在天空画小鸟，在小河画鱼和青蛙，在树林里画兔子、蝴蝶、蜜蜂等。接下来，教师可以引导学生根据画面展开想象，进行作文。这样的活动可以激发学生的作文兴趣，同时也可以培养他们的想象力。作文教学对于三年级学生来说是一项挑战。他们对作文这一概念还不够了解，容易产生心理障碍。为了克服这个问题，教师需要遵循学生的认识规律，培养他们的写作兴趣，设计好训练内容，采用优化的教学方法，有计划、有步骤地进行严格训练。只有这样