公开课课件烛之武退秦师-优质课件

《左传》

《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。

《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。记事比《春秋》详细而具体。

关于《左传》

无能为()也矣

共()其乏困

秦伯说(),与郑人盟

夫()晋何厌之有

微夫()人之力不及此

wéifúgōng

yuè

fú

佚之狐（

）

fán

zhuì

quē

秦军氾()南

若不阙()秦

夜缒()而出

失其所与,不知（

）

使杞()子、逢（

）孙

戍（

）之

zhì

qǐ

pángyì

shù

烛之武（

）退秦师

请在

“退”前加上一个词或短语，概括全文内容。

预习检查

1、大兵压境，小国告急。

2、郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。3、勇士闯虎穴，巧言退秦师。

4、秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。

请用简洁的语言(或一副对联)概括各段内容。

秦晋围郑

临危受命

说退秦师

迫晋撤围

围郑

受命

退秦

撤围

预习检查

转学法指导

“书读百遍，其义自见。”

——三国志·魏志·王肃传

“读而未晓则思，思而未晓则读。”

——宋·朱熹

“大抵学古文者，必要放声疾读又缓读……久之自悟。”

——清·

姚鼐《尺牍》。

“不动笔墨不读书。”

——古语

——诵读、思考、积累（圈点批注）

学法指导

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

课文诵读

读课文1——2自然段

1.

烛之武为什么要“夜缒而出”?

2.

郑国君臣为什么一开始就把劝说目标锁定在“秦军”而不是“晋军”？你能从文中找到根据吗？

诵读提示

转第一自然段

公元前630年

郑

新郑

秦

晋

秦

军

秦晋围郑示意图

氾南

崤山

1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

晋

军

诵读提示

转第二自然段

过郑

重耳过郑（公元前637年）

这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。

郑楚结盟（公元前632年）

是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。

当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。

《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。

2、佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。（

）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”（

）许之。

思考：

1、本段涉及到哪些人物？在括号里补上人物姓名。

2、理解句式：是寡人之过也。

3、分角色读课文，揣摩人物的语气、感情

。

佚：沉重—坚定。为国事而忧心焦虑（“危”），对烛之武的信任（“必”）；烛：慨叹—伤感。才不能用，牢骚满腹（“也”，“犹”、“矣”、“也已”）；公：心平气和。真切自责，指明利害。（“是，过”、“不利焉”）

诵读提示

转烛之武

关于烛之武

烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。

——冯梦龙《东周列国演义》

诵读提示

转第三段

佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？

郑伯是如何说服烛之武的？

自责（情）

晓义（理）

~~未见其人

先知其才

想一想

……

？

3、夜缒而出。见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

思考：1、烛之武劝说秦伯的说辞可以分为几层？

2、你认为哪一句说辞最能打动秦王？

3、简单品析烛之武的语言艺术。

第1层：郑既知亡。（语气沉着真挚。）

第2层：亡郑利晋。（语气平稳、严正。）

第3层：存郑利秦。（语气高亢、诚恳。）

第4层：回顾过去，晋不讲信用。

（语气慷慨激烈。）

第5层：展望未来

，晋必将攻秦。（语气慷慨激烈。）

诵读提示

转语言艺术

立君

秦立晋君（公元前651年）

这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。背约

惠公背约（公元前650年）

晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。

亡

郑

（害于秦）

舍

郑

（利于秦）

赐

晋

（负于秦）

肆

晋

（阙于秦）

晓

以

利

害

处处言秦，处处为郑

明则为秦，暗则图晋

句句与郑无关，句句关郑兴亡。

（8“君”，6“郑”

。）

真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，

一番善言情荡衷肠罢干戈。

烛之武的语言艺术

郑

亡

（言于秦）

诵读提示

烛之武谋略小析

欲擒故纵

投其所好

挑拨离间

釜

底抽

薪

保全郑国

处处言秦，处处为郑

明里为秦，暗则为郑

三寸巧舌

力挽狂澜纾国难，

一番善辩

情荡衷肠罢干戈。

古人对烛之武说辞的评论——

如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。

——魏禧《左传经世钞》

一言之辩，重于九鼎之宝；

三寸之舌，强于百万之师。

——刘勰《文心雕龙》

转第四段

4、子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

诵读提示

转人物描写

1、烛之武有哪些地方值得我们学习？

2、《左传》在人物描写方面有何特点？

《左传》叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌、心理等主观静态描写。通过人物在重大历史事件中的言行，人物性格得以展现，形象得以完成。

——袁行霈《中国文学史》

关于作品中的人物

转布置作业

思考：

哲人说，读史可以明智。学完本文，作为新世纪的青年学子，我们可以得到什么启示？

【基础训练】（必做）

?1、背诵全文。

?2、整理学习笔记。

?3、完成课后“研讨与练习”二

【拓展阅读】（选做）

1、《晋公子重耳之亡》

2、《崤之战》

【研究性课题】（选做）

以《曹刿论战》《烛之武退秦师》为例，探究《左传》人物描写方面的艺术特点。

布置作业

1、根据课文内容拟几幅对联。

示例：

佚之狐眼明举辩士，烛之武语妙退秦师。

双雄盟兵千万欲亡郑，一臣出舌三寸即解难。

布置作业

检查预习3、古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体会这一特点。

佚之狐言于郑伯曰：“国（

）危（

）矣！若使烛之武见秦君，师（

）必退。”公从之。辞（

）曰：…

…然郑亡（

），子亦有不利焉！”许之。

夜缒而出。

…

…越国以鄙远，君知其难也；

…

…且君尝为晋君赐矣。许君焦瑕，朝（

）济而夕（

）设版焉，君之所知也。夫晋何厌（

）之有？

…

…使杞子、逢孙、杨孙戍（

）之，乃还。

…

…微夫人之力不及（

）此。

国家

危险

推辞

军队

灭亡

早晨

晚上

满足

戍守

达到

预习检查

?

虚词分析练习

1.

之:

找出用于主谓之间的“之”字，并写出相关的句子；

2.而：

找出文中“而”字的四种用法，并抄出例句；

3.