【课件】牛顿第一定律+说课课件人教版物理八年级下册

（人教版八年级第八章第一节）

牛顿第一定律说教材

说板书设计

说教学程序

说学情

说教法学法

说教材说学情说教学程序说教法学法说板书设计说教材说教材说学情说教材说教法学法说学情说教材说教法学法说学情说教材说教学程序说教法学法说学情说教材说教学程序说教法学法说学情说教材说板书设计说教学程序说教法学法说学情说教材说板书设计说教学程序说教法学法说学情说教材说教材说学情说教学程序说教法学法说板书设计说教材说教材说学情说教材说教法学法说学情说教材说教法学法说学情说教材说教学程序说教法学法说学情说教材说教学程序说教法学法说学情说教材说板书设计说教学程序说教法学法说学情说教材说板书设计说教学程序说教法学法说学情说教材

牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。

地位与作用说学情

感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。

课程标准说学情说教学程序说教法学法说教材说板书设计

地位与作用

牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。说学情说教学程序说教法学法说板书设计说学情说教学程序说教法学法说板书设计说教材说教学程序说教法学法说学情说教材说板书设计八年级学生知识层面，已对力有初步的理解，但不够细致，不够深入。性格层面，感性，易受日常生活经验干扰生理层面，好动，注意力易散。

说学情说教材说教学程序说教法学法说学情说教材说教学程序说教法学法说学情说教材说板书设计说学情说教材说教学程序说教法学法说学情说教材理解牛顿第一定律的内容。教学重点组织学生在实验基础上用推理的方法概括出牛顿第一定律的内容。

教学难点教法学法演示法讲授法实验探究法观察法分析归纳法说教学目标说教学程序说教材说板书设计说教法学法讨论法说教材说学情说教法学法说板书设计说教学程序新课引入提出问题实验探究课堂小结说教学程序用力使自行车运动？用力把球踢出去？新课引入提出问题实验探究课堂小结运动是否靠力来维持？说教学程序

回顾历史必须有力作用在物体上，才能使物体保持运动状态。力是维持物体运动的原因古希腊哲学家：亚里士多德

回顾历史

物体的运动不需要靠力来维持伽利略伽利略理想斜面实验物体的运动不需要力来维持结论：

一旦物体具有某一速度，如果不受力，就将以这一速度匀速直线运动下去。理想实验：利用实验+推理的科学实验方法，它是以可靠的实验为基础，经过抽象思维，抓住主要因素，忽略次要因素。回顾历史实验次数表面状况阻力大小小车运动的距离1毛巾最大2棉布面较大3塑料板最小新课引入提出猜想实验探究课堂小结分组实验实验表格：

分组实验探究力与运动的关系控制变量法实验次数表面状况阻力大小小车运动的距离1毛巾最大最小2棉布面大大3塑料板最小最大新课引入提出猜想实验探究课堂小结

分组实验实验表格：

归纳结论一切物体在不受外力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动态。

归纳并准确表述牛顿第一定律：新课引入提出猜想实验探究课堂小结

牛顿第一定律提出问题：力是维持物体运动的原因？实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远

小车受到的阻力越小,速度减小得越慢伽利略推理：如果运动物体不受力，它将以恒定不变的速度永远运动下去实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远

小车受到的阻力越小,速度减小得越慢牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动态。

说板书设计

牛顿第一定律提出问题：力是维持物体运动的原因？实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远

小车受到的阻力越小,速度减小得越慢伽利略推理：如果运动物体不受力，它将以恒定不变的速度永远运动下去实验结论：平面越光滑，小车运动的距离越远