中医护理工作指南课件整理-002

中医护理工作指南56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。中医护理工作指南中医护理工作指南56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。2014年度护理类市级医学继续教育项目——中医护理本次培训班时间:2014年4月25日-4月27日共计18学时课程及时间具体安排1、4月25日18:00-21:00《中医护理工作指南》(授课人李晓耘2、4月26日8:00-10:00《中医护理在临床护理中的应用授课人周琼芳10:00-12:00《中医危重症护理》授课人周琼芳3、4月26日14:30-17:30《中医护理学绪论和阴阳学说》授课人韩永界4、4月26日18:30—21:30《中医护理技术》授课人宋琼芳5、4月27日8:30-11:30《专科专病中医护理常规》授课人周琼芳6、4月27日14:30-17:30《中医护理文书书写规范》授课人尤万琳户理工作指宽秭归中医医院李晓耘一、体育意识及构成所谓体育意识，就是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系统。体育意识是客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人对体育感觉、思维和判断的总和，是人对体育运动总的认识和看法。体育意识是相对稳定的，它主要由态度状态和体育素质构成。态度状态包括人们对体育和体育活动的认识状态、情感状态和意志状态。体育素质，既包括人们关于体育和体育活动的认知及其水平，也包括人们关于体育和体育活动方法和技能的熟练程度，以及对体育和体育活动的接受和吸收能力。二、体育意识的特点体育意识具有以下特点。内在性：体育意识不等于体育行为，体育意识是内隐的，是一种内在的结构；客观性：体育意识一方面是人脑这个自然物质的机能和属性，另一方面体育意识的来源是客观存在的；社会性：任何人的体育意识都不是与生俱来的，而是在长期的社会生活中，通过与他人的交往和相互作用，通过社会环境持续不断的影响，通过大量的体育实践活动而逐步形成的；能动性：体育意识能够支配和调节人们对体育和体育活动的意志和情感体验，能够限制或推动人们的体育活动；稳定性：体育意识形成后，将持续较长时间而不轻易改变；对象性：任何体育意识都是针对体育和体育活动中的某一对象，因而它具有主体与客体的对应关系；系统性：体育意识是一种态度控制系统，各态度之间彼此相连，紧密相关，形成有机联系；历史制约性：体育意识的反映对象是在一定的历史条件、一定的社会体育需求和社会体育能力下产生和进行的。三、学生体育意识的判断由于体育意识的构成主要是态度状态和体育素质，因而可以从以下几个方面来判别初中学生是否具有体育意识。看学生是否具有一定的体育科学知识、体育活动方法和技能；是否认识到体育和体育活动的功效和作用，特别是评价性认知；是否具有对体育和体育活动的正向积极的情感体验，如依赖感、必要感、赞同感和支持感等；是否具有体育需要和体育行为倾向。在判别时，首先要看是否具备一定的关于体育和体育活动的知识、方法、技能和评论，因为这是基础。如果已经具备，还要看是否具有正向体验和积极的意向。只有同时具有对体育和体育活动的认识、情感体验和体育需要，才能说有体育意识。人们有无体育意识是全民健身运动成败与否的关键，努力培养和提高人们的体育意识是体育工作者义不容辞的责任。四、初中阶段体育意识潜在因素的分析初中学生因受他们文化修养、道德规范、体育基础、自身素质和他们认识能力等因素的局限性及来自家庭、学校、社会等外部环境的制约和影响，致使学生的体育意识淡薄，重智轻体的观念占主导地位。学生的参与意识差，体育意识更令人担扰。不过，从对中学生体育锻炼活动主观行为方面的情况看，他们就其行为认识上，反映出了当代中学生对体育活动倾向方面有了明显的时代进步。从他们具体落实到实践中的情况看，与其对体育活动的主观行为相比具有其共性，也有差异。在当代中学生群体中，他们受其知识、文化背景的影响，不仅对体育锻炼活动的价值现象较以前更有时代意义上的认识，相当一部分学生对体育活动锻炼的主观思想行为方面表现出了较强的主观参与倾向。在实际调查中发现，对体育锻炼思想行为方面表现出主观参与倾向的比例较大，而真正参与体育活动的人数明显减少。再者说体育教师及学校的因素对学生体育意识的影响也不可忽视。学校体育活动的客观条件较差，体育教师的积极性很难调动起来。学生主观上他们想选择自己喜欢的体育项目作为锻炼的首先条件，同时在进行体育锻炼时，希望有专门的教师给予帮助、指导，使他们能在喜欢的项目上得到锻炼。如果体育教师的工作热情很难调动起来，只顾眼前而不顾长远，将极大的阻碍了体育意识的培养和体育习惯的养成。对于很多学校而言，由于体育器材、场地设施、师资力量上的“贫泛”，导致许多的教学内容不能开展。学生也就只能学到零碎的、间断的、毫无系统可言的知识和技能，使学生体育意识的培养受到极大的制约。五、初中体育教学中体育意识培养初中体育教学中培养和提高人们的体育意识的途径有：改变人们对体育和体育活动的态度，使之具有正向的体验和积极的态度；努力提高人们的体育素质，使人们更能够反映体育和体育活动。具体的是加强学生的思想品德教育，进行在针对性的教育和引导；排除各种消极因素的干扰，提高师生的体育积极性；加大意识教养的力度，发挥体育教学的主渠道作用，发挥体育竞赛的激励作用，发挥体育宣传的导向作用，构建校园体育文化氛围，培养学生高尚的体育情操；开展丰富多彩的校园体育文化活动，培养学生观赏体育比赛的能力。实践证明：培养学生的体育意识，需要营造一个良好的体育氛围。它需要学校、家庭乃至社会的相互配合；它需要体育工作者的不断努力、不断学习，改变强行向学生传授和灌输知识、技能的方法，改变体育教学公式化、成人化、训练化的方法，积极创新，着眼于未来，适应现代化教育事业的发展。《全民健身计划纲要》提出：要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。学校是学生终身体育的基础，但要把它真正变成有效的学校体育实践，还有很长的一段路要走，其中，对学生体育意识的培养将是关键，其必将对我国学校体育的发展、终身体育思想的建立起到重要作用。所以我认为学校体育工作要注重学生的体育意识的培养和体育习惯的养成。如此，才能从根本上来扭转这种现状，以达到“全民健身”的目标。【根据《义务教育语文课程标准》的要求，小学生的阅读教学应该侧重培养学生对于文学作品的整体感受、理解以及评价能力，所有的培养计划及目标都是建立在学生自身阅读兴趣的基础之上。但是就现阶段低年级语文阅读教学模式中，通常会忽视学生阅读兴趣的培养，而这一教学理念与新课标的要求是不符合的，因此本文基于此种情况，对小学生阅读教学进行革新，希望通过提高兴趣和转变阅读方式来提升学生的阅读能力。一、培养学生的阅读兴趣学生对阅读产生兴趣是进一步提升学生阅读水平的基础和前提，因此重视学生在阅读上面的兴趣十分重要。学生的阅读兴趣如何产生，需要教师采取正当的教学手段去引导学生。首先，让学生在阅读中感受到乐趣，由于小学生的个性使然，在这一年龄阶段的学生都爱玩，对于中规中矩的学习态度一时间不能很好地接受，而教师正好可以利用学生的这种天性，在教学过程中使阅读成为一种快感获取的途径。阅读的乐趣来源于阅读可以拓展学生的视野及思维，让学生的想象力在阅读中充分的发挥，促进学生精神世界的发展。其次，教师还能够结合教材内容给学生创造体会乐趣的条件。如果教师提供的教材内容能够吸引学生的视线，那么对于提升学生兴趣会事半功倍，反之，教师选取的教材不符合学生的兴趣取向，会使学生失去对阅读的动力。在阅读教学中，教师应该给予学生充分的时间去阅读文章，不要将自己对于文章的理解强加给学生，应该给予学生足够的时间去与同学之间交流阅读心得及乐趣，通过交流也能让学生感受到不同的乐趣所在。因此在小学阶段对学生阅读兴趣的培养是提升其阅读水平及能力的重要环节，阅读教学的质量在一定程度上也是由学生阅读兴趣培养的程度决定的。二、改变原来的分析思路，重视对课本的整体把握如果对一篇文章进行分解，一篇文章是由段落组成，段落又是由句子成，句子是由词汇组成。但是作为学生看待文章的视角，他们不会分解到词语，而是对整篇文章的整体性来看。因而在阅读教学环节中，如果教师过分注重文章结构的讲解，会让学生逐渐步入阅读的误区，对文章结构的强调会忽视了文章整体性。在对文章进行讲解的过程中，教师无论是对那种类型的文章都强调是对课本文章整体的认识，对课本词句通常的要求都是结合上下文以及生活对文中的词句的意思进行了解，不断积累词语，通过这个过程的讲解可以看出词句要求在一定程度上有了降低，同时注重在阅读中对词语的积累，这说明了阅读的教学在思路上有了一定的转变。词语的积累对于语文阅读教学起到了基础性作用，教师在阅读教学思路上的革新强调了由单纯的词语记忆变为词语积累，使词语积累成为学生阅读文章的习惯，让学生在阅读中无形养成积累词语的好习惯。三、阅读内容应和小学低年级学生的心理特点一致在课本教材中的阅读部分，都会提出对阅读内容方面的要求，这些都反映出了不同时期的学生心理特点的不同，因而阅读标准及教材选取内容也应该有所不同。小学语文课本中阅读篇章包括有寓言故事、古诗词以及童谣等，通过这多种类型文章的讲授和理解，明确了该阶段的学生应该掌握哪些技能，并要求我们结合课程标准对需要深入了解的部分进行深入的思考。通过实践教学证明，小学生对于一些简洁、朗朗上口的文章更具有兴趣，让小学生在阅读中真正融入才能充分发挥出学生的想象力。针对阅读内容的不同，对于学生提出的要求也应该有所不同，并且学生应该结合自身特点的不同发展自己的个性。虽然阅读会有一定的规律性，但是阅读文章的类型不同也会给阅读者不同的体会感受，因此对于语文教材中一些文章内容的选取也应该有一定的选择性和分类性，有针对性地应对学生的心理特征进行教材内容的选择，确保阅读教材内容符合学生当时的心理状态，这也有利于学生个性和人格的形成，同时激发学生创造性思维的形成。总之，根据本文的分析可以看出，阅读对于小学生学习语文以及语文素养的培养十分重要，因此在阅读教学活动中，教师应该抓住学生的特征以及阅读的特点，激发学生对于阅读的兴趣，并且结合学生的实际情况选择最适合当时特征的阅读内容和教学方法。通过合适的教学手段和理念不断提升学生的阅读能力，为今后的语文学习奠定基础。2014年度护理类市级医学继续教育项目——中医护理本次培训班时间:2014年4月25日-4月27日共计18学时课程及时间具体安排1、4月25日18:00-21:00《中医护理工作指南》(授课人李晓耘2、4月26日8:00-10:00《中医护理在临床护理中的应用授课人周琼芳10:00-12:00《中医危重症护理》授课人周琼芳3、4月26日14:30-17:30《中医护理学绪论和阴阳学说》授课人韩永界4、4月26日18:30—21:30《中医护理技术》授课人宋琼芳5、4月27日8:30-11:30《专科专病中医护理常规》授课人周琼芳6、4月27日14:30-17:30《中医护理文书书写规范》授课人尤万琳户理工作指宽秭归中医医院李晓耘前言为加强中医医院中医护理工作,国家中医药管理局在总结中医医院中医护理工作经验的基础上,组织制定中医医院中医作指南(试行)》。中医历来高度重视护分治疗、七分护理”的理念,突出理在治疗疾病和维护健康中的重要医药学的重成部分,在中医药理论指等下,岂形成了独具特色的技术方法和服务流程。中医护理工作,是中医医院工作的重要内容,是体现中医特色优势的重要方面。为推动中医医院中医护理工作扎实开展,提高中医医院中医护理科学管理水平和服药细周選政同中耍续绕举护理空作南(试行)》(简称《指南》)。2010年7月(试行前言23《指南》适用于各级中医医院,围绕突出中医特点,加强中医护理工作提出要求,常规性的西医护理的内容以及对中医特色优势发挥影响不大,关系不密切的在本《指南》中不涉及。《指南》主要针对做好中医护理工作的关键环节,从管理体系与职责、人员管理、临床护理实施、质量评价等四方面,在总结全国中医医院经验基础并广泛征求意见基础上,结合中医护理工作的基本要求而制定,以指导各中医医院的中医护理工作。中医医院中医护理工作指南的主要内容管理体系与职责人员管理临床护理实施质量评价中医医院中医护理工作指南、管理体系与职责中医医院的护理组织管理体系,是医院组织管理体系的重要组成部分,是医院中医护理工作目标全面实现和工作计划有效实施的重要保证。管理体系与职责一管理体系的设置原则1.因地制宜应根据医院的实际情况和发展需要,合理设置护理组织体的结构和布局。2.精简高效护理组织管理体系的设置应层级简明清晰,工作流程合理,运行顺畅高效。3.协调统一护理组织管理体系的各层级的职责任务明确,协调配合,权责统管理体系与职责—管理体系的基本结构根据中医医院的不同规模,护理组织管理体系主要有两种结构形态。1.三级结构实行护理部、科护士长、护士长三级结构2二级结构实行护理部(总护士长)、护士长二级结构我们医院护理组织管理体系的基本结构是:二级结构实行护理部(总护士长)、护士长二级结构。各级各类中医医院应确定分管护理工作的院领导,床位在500张以上的医院可配备护理专职副院长。医院床位在300张以上,或不足300张但医疗、教学、科研任务繁重的,应设护理部300张