二年级语文下册第一单元【自主阅读课】《课程介绍及课例解释》课件

自主阅读课课程介绍及课例展示自主阅读课课程介绍

当代小学生的语文阅读学习需求逐渐加大，需要教师转变传统的教学理念，构建自主化的语文阅读课堂，培养学生的自主学习能力。在此背景下，临沂已于2015年启动“语文主题学习”实验，倡导以学生为中心，组织学生自主学习，力求帮助学生在课堂内完成海量阅读。同时，现阶段“课堂教学简约化，课内课外一体化”的提法也要求我们应当简约课堂，留给孩子更多自主阅读的时间。因此，自主阅读课就成为了我们研究和设计的一个重点，对此课型进行了一些自己的思考和尝试。一、课程标准1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

确立目标自主阅读课二、单元主题与课程目标（宏观）人文主题：“春天”——主题的拓展和延伸课程目标：1.营造自主化的小学语文阅读学习氛围2.培养小学生语文阅读自主学习好习惯3.培养小学生语文阅读自主学习意识确立目标自主阅读课自主阅读课（流程）1.明确任务2.自主阅读3.交流分享4.拓展延伸自主阅读课（类型）春日组诗整合内容——《春天》《欢不欢迎》《春天·诗·画》丛书诵读

分享乐趣多整合内容——《花孩子》《勤劳的播种者》《飘起来的棉花糖》《米米猪的草莓》文章题目主人公积累词语积累句子美文推荐

春天喜洋洋整合内容——《春风带我去散步》《迎来了春天》《春天的绿脚丫》仿写交流展示文海拾贝1.能自主流利、有感情地朗读三篇文章。体会美好春天给人们带来的喜悦之情。2.能按要求仿写句子。根据自身生活体验表达心中的春天，并乐意和同学交流分享。自主阅读课——《春天喜洋洋》教学目标自主阅读课——《春天喜洋洋》教学过程一、展示导入，激发兴趣让学生进行课前自己的阅读积累展示。(1)展示关于春天的古诗、儿歌或某一句段。(2)学生对展示的同学进行简单的评价。(3)出示课题，学生读好课题。自主阅读课——《春天喜洋洋》教学过程二.出示提示，自读文章1.出示自读提示和要求。（1）流利、有感情地朗读文章。（2）自己喜欢的段落结合画面多读几遍。（3）画出你觉得精彩的好词好句，积累到自主阅读单上。2.同桌间交流阅读收获。（1）谈谈自己积累这些词句的原因，精彩在哪里。（2）互相补充阅读积累，阅读单共享。自主阅读课——《春天喜洋洋》教学过程三.朗读展示，品读重点1.朗读展示与自评（1）学生展示朗读自己喜欢的段落和小节。（2）让学生评价同学的朗读，以评价句子的语气为主。可以用赛读的方式比比谁的语气读得更好。2.出示几个重点语句进行指导（1）啊，那一棵棵高大笔直的白桦树，睁着大大的眼睛。这春天的眼睛格外明亮。（2）我仰望那高高的树梢，喜鹊正在筑巢。它要在春天里，第一个做妈妈。四.仿写句子，文海拾贝1.仿照文章的话补充句子。（1）春天，_____拉着我的手去散步，我还看到了_________。（2）跑过______,跑过______，跑过______。（3）_____醒了，______的梦吓跑了______。

2.以小组为单位，按顺序展示小组成员的仿写成果，有感情地朗读自己所写的句子。自主阅读课——《春天喜洋洋》教学过程五.课后实践，仿写挑战