印章印文检验课件

印章印文检验.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。印章印文检验.印章印文检验.1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第十章印章印文检验教学目的了解印章印文特点,熟悉其特征,掌握印章印文检验的方法。教学重点印章印文的特征、检验方法。第一节印章印文在案件中的表现形式印章与犯罪)印章的概念与分类公专用3、名4、戳记心理学研究发现：兴趣是一种能够持续认识与探求的动力。教学实践证明，兴趣能推动学生持续寻求知识。初三学生刚刚接触化学这门学科，正处求知欲旺盛阶段。因此，从化学学科刚开始阶段就注意激发与培养学生对化学学习的兴趣对今后教学能起到良好的引导作用。这样，学生就会把兴趣转化成乐趣，从而饶有兴趣地学习化学这门学科。一、挖掘教材有趣内容，激发学生学习兴趣新教材有一个特点，就是编者编排时很多内容通过有趣的事例与图形加以说明。初三学生刚接触化学知识，领到新教材时从头到尾浏览。因此，我们应该利用学生的好奇心认识化学世界的神奇。充分挖掘教材中有趣的化学知识，进一步激发学生的学习兴趣，探究化学知识的未知领域。例如：利用课本中苯分子与硅原子图片，了解物质内部结构，进一步增加对分子、原子的感性认识。在学习“分解”这个概念时，就把氧化汞分子分解与水分子分解的示意图挂在黑板上，让学生了解分子与原子的分解；学习“化学反应”时，利用多媒体动画演示氯化钠的形成过程。这样的过程直观、形象，生动地揭示化学反应的内涵，使学生饶有兴趣地学习。其实，课本中很多内容通过图示法会更加直观、形象，从而激发学生的学习兴趣，并且使认识坡度变小。如用玻璃刀划玻璃，学生的印象是玻璃十分坚硬，而玻璃刀划玻璃却轻松自如。这样的直观演示激发了学生的好奇，迫不及待地想探究其中的奥秘。二、重视开展实验教学，加深学生对知识的理解实验是化学教学中不可缺少的环节，是引导学生认识化学反应现象、掌握反应规律的窗口。化学实验本能激发学生学习兴趣，因为化学实验有很多有趣的现象。因此，教师要重视开展化学实验，认真做好每一个演示实验。在实验过程中集中学生的注意力，对实验中的现象进行深入的分析，从而加深对所学知识的理解。例如：在进行氧气和氮气的性质鉴别时，通过开展实验加深学生对知识的理解。实验中用一个带火星的木条分别插入氧气瓶与氮气瓶中，通过观察带火星的木条，让学生总结鉴别的方法。这样，学生通过观察有趣的实验现象，从而加深了理解。原来，木条在氧气瓶中燃烧更旺，而在氮气瓶中逐渐熄灭。因此，在初中化学教学中要努力创造实验条件。在条件容许的情况下，尽量让学生动手开展实验。这样，学生不仅有兴趣开展实验，而且加深对所学知识的理解。除此之外，我们还可以根据教学内容的需要让学生自行设计实验。这样，让实验过程更加直观有趣地展现在学生面前，从而加深学生对实验现象与规律的理解，让抽象的化学知识变得生动有趣。三、开展生活化教学，认识化学知识的实用性化学是一门与实际生活有着紧密联系的学科，新课程改革强调了化学教学生活化的重要性，提倡学生把学习化学的视野拓宽到社会中，学会从化学角度思考问题，以化学的眼光观察世界，将用化学知识解决实际问题作为学好化学的主要动力之一。生活中的化学知识有很多，要靠学生自己发现，从而认识到化学知识的实用性，更加有利于生活化教学的开展。教师不妨多让学生讲一讲自己生活中经常遇到的现象，引导他们寻找其中存在的化学原理，相互协作展开探究，从而让他们了解到化学知识在生活中的意义。例如：在学习“爱护水资源”这一内容时，教师首先介绍世界上水资源的总含量，以及淡水和咸水的分布情况，然后引导学生思考这些问题：是不是所有水资源都能被人类利用呢？可以直接饮用的水资源有多少？水对人类有哪些重要性呢？造成水污染有哪些原因？怎样才能防治水污染呢？在生活中，我们可以采取哪些行动节约用水？这些问题都是十分贴近生活的。四、引导合作探究，感受探究知识的乐趣探究学习是化学教学的重要组成部分，教师要让学生明白，学习知识的过程并没有那么艰辛与苦涩，学会与他人合作与分享，就能获得成功之路上的喜悦。教师要引导学生做好探究式学习，在教学过程中鼓励学生探寻多种方法解决问题，从多个角度对探讨对象进行分析，多和同伴进行交流，不满足于眼前成果和表面答案，而要进一步探寻深远的意义。探究的过程充满了挑战，但更加充满了乐趣，这种乐趣需要学生沉得住气，一鼓作气坚持到探究全部结束才能完整地体会到。例如：学习“金属”这一内容时，教师谈到了生锈这一常见现象，教师不妨让学生谈一谈生活中经常见到的金属生锈情况，有的学生说铁制品常年放置在空气中就会生锈，有的学生说金属放置在阴暗潮湿的地方也会容易生锈，还有的学生说，如果涂上了漆就很难生锈了。为了验证学生的这些观点，教师引导学生进行相关实验。这就是一个探究的过程。总而言之，学习兴趣是一种情感上的自然倾向，是人有动力认识一项未知事物的重要前提，是关系到认识事物过程中是否获得了乐趣的决定性因素。这种因素的决定性会随着时间的增长而产生变化，初中生由于年龄尚小，这种决定性的作用就体现得更明显。所以，提高学生的学习兴趣非常重要。军事院校是培养军事人才的摇篮,同时也是接受与传播新的军事知识、新的军事技术的最为敏感和最为快捷的场所,在军事知识与军事科技创新过程中有着举足轻重的作用。如何培养新型军事人才,建设适应现代军事要求的现代化军队是当前军校的重要任务。而在这个过程中,如何提高军事院校学生的英语能力逐渐成为了人们日益关注的一个问题。一、军事院校英语教师专业化发展的内涵军事院校英语教师专业发展是近年来军校的热门词汇。它对于军校英语教师个人素质的提升,对于军校英语教学质量的达成以及军队干部培养目标的实现意义重大。军事院校英语教师专业发展是指军事院校英语教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的历程,是军事院校英语教师不断接受新知识、丰富专业能力的过程。军事院校英语教师专业发展的内涵是多方面、多领域的,既包括教学技能的娴熟、英语知识的积累、教学能力的提高,也涵盖了情感的发展和态度的转变。军事院校英语教师专业发展的基本内涵被普遍阐释为:军事院校英语教师是专业人员,其职业的社会化贯穿个人一生,在这个过程中,重心是军事院校英语教师的专业成长,即一个英语教师的教学理念、职业情感、专业素质、科研能力不断成熟的过程。军事院校英语教师的素质直接关系到我国军队英语教育的整体质量以及军校学生英语知识技能水平的提高。军事院校英语教师专业发展的水平通过影响军校学生的发展状况而对中国军队的发展产生重要的影响。因此,军事院校英语教师在教学中是否有意识自觉进行自我专业发展,有没有以军校学生的全面发展为终极追求,直接决定着教师在教学中的投入程度,直接影响着所教军校学生的综合素质。当前,综合素质已经逐渐成为影响军队战斗力的重要因素,在军事力量日益发挥着重要作用的今天,通过促进军事院校教师专业发展来提高中国军队的战斗力是一条可行之路[1]。因此我们有必要促进军事院校英语教师的专业发展,提高军事院校学生素质,进而培养出现代化的军人。二、军事院校英语教师专业化发展的现状与问题由于传统思想的影响,我国军校学生的英语知识结构与军队对人才的需求严重脱节,军校学生不能适应现代化战争的需要。这种情况的出现与军事院校英语教师专业化发展状况是脱不开关系的。当前军事院校专业发展过程中主要存在着以下问题:1.专业发展意识不强当前,我国不少军事院校英语教师专业发展意识不强,缺乏促进自身发展的精神动力,不会积极主动地去寻求自身的进一步发展。这就使得当前军事院校英语教师普遍缺乏一种积极向上的、你追我赶的竞争意识,缺乏这种专业发展意识的后果是教师队伍建设落后,知识结构单一,培养出来的学生缺乏创新精神,进而影响了现代化军队的建设。2.教师职业情感发生变化职业情感是军事院校英语教师专业化发展的重要组成部分。教师职业情感是教师在从事教育工作的过程中产生的带稳定性的情绪体验。教师职业情感与教育工作有着密不可分的关系。鲁迅说:“教育植根于爱。”钱理群教授在《我的精神自传》[2]中说:“教师的教有两种,一种是当作任务被动进行,一种是主动谱写‘教育诗’。”后一种境界无疑是军校英语教师专业发展的方向。但是当前不少军校英语教师对本职教学没有兴趣,仅仅是被动地应付教学任务,他们不注重业务学习,对学生缺乏爱心。同时对于自身的职业满意率低,缺乏自豪感,存在职业倦怠和弃教改行的念头,他们给人的感觉就是压力重重,身心疲惫,激情缺乏,这种情绪的低迷像挥之不去的烟尘,模糊了军事院校三尺讲台的神圣和风采。这种教学态度不仅降低了军校英语教师的威信,也挫伤了军校学生的学习积极性。3.专业素质不强专业素质不强,知识结构单一,是当前制约军事院校英语教师进一步发展的重要因素,也是军事院校英语教师专业化发展过程中面临的一个重要现实问题。教师的专业素质是教学活动的根本,是教学活动成败的决定性因素。教师具备高水平的专业素质是从事教学工作的必要条件。由于历史原因,目前,我国军校英语教师大多未接受过师范教育,他们不具备专业教师的相关素质,对于教育心理学、教育行为学等教育理论了解不多,不少军事院校英语教师仍然习惯用军队里的那一套来教育学生,而不是以一个专业的教育者的角度来看待学生,这就使得学生和教师之间很难融合在一起。当前,如何提高军事院校英语教师专业化的水平,加强教育理论和实践的研究和训练,突出军事院校英语教师专业化的特色,整合军事院校英语教师教育的师范性和学术性,提高军校英语教师的综合素质已经成为当前军校面临的一个重要课题。4.科研能力缺乏缺乏足够的科研能力是当前阻碍我国军事院校英语教师进一步发展的重要因素。当前不少军事院校的英语教师科研能力不强,从事教科研的积极性不高,上进心不强。很多军事院校英语老师对于参加教育科学研究压根儿就没有心理准备,甚至有很多英语老师认为,教科研无用,太空洞,没有必要去做。这就使得军事院校英语教学中普遍存在以下现象:①教师缺乏教材的编写能力和课程的开发能力,很多军事院校英语教材还是10年前编写的,教材陈旧,远远跟不上时代发展需求。②英语教师教育科研能力非常低下,有的军事院校的英语教师一年也不见有文章发表,更别说编写英语专著了。③军事院校英语教师从事教科研的积极性不高,缺乏与外界交流的科研意识,很多军事院校的英语教师还是封闭型、主体型、单一型的角色,对学术界前沿的东西完全不关心。三、军事院校英语教师专业发展的对策军事院校英语教师与我国军队建设息息相关,当我国军队的指挥官能很轻松地阅读外国的军事文献,能从外国的军事理论和实践中学到新的知识时,我国的“大国梦”就有了充分的保证。因此,发展军事院校英语教师专业素质,提高军校学生的英语水平是我国强军的必要之举,这就要求军事院校英语教师在个人专业发展方面做到:1.增强专业发展意识要促进军事院校英语教师的发展,首先就要增强军事院校英语教师的专业发展意识。军事院校英语教师应充分认识到自身发展的重要性,要意识到社会竞争的激烈性,要时刻保持一种如果自身不努力,就会落后于其他人的紧张感,时刻保持积极向上的心态,不断提高自己的学习能力。不断学习新知识,促进自身发展。同时在这个过程中,军事院校英语教师应创新教育理念,坚持以学生为导向,把英语教学与军队教育需求结合起来,即坚持以军校学生为中心,以军队专业应用为导向的教育观。此外英语教师还要对教学手段进行调整,将现在“满堂灌”模式改变为以教学软件、计算机网络为主的教学模式,从而达到学习的个性化,时间、地点的自由化,提高军校学生学习兴趣,从而确立以军校学生为中心的教学模式,为我国军队打赢信息化战争打下坚实的基础。2.加强教师职业情感与操守的培养加强军事院校英语教师职业情感与操守的培养是促进军事院校英语教师全面发展的重要途径。军队是我国的钢铁长城,作为军队指挥人才的培养者,军事院校英语教师更应把英语教师的师德建设摆在教师队伍建设的首要位置,常抓不懈。首先,要强化军校英语教师的道德责任,使教师能够安心把工作做好。其次,要采用柔性管理,使英语教师能够在一个适宜的环境中教学,提高教学效率。再次,要提高军校英语教师的社会和经济地位,使军事院校英语教师工作起来更加有干劲,能够积极投身到工作中。最后,要促进军校英语教师角色认同与自我认识,真正建立起“干一行爱一行”的职业情感和操守,实现军事院校英语教师专业发展。3.促进教师专业素质发展促进军事院校英语教师专业素质发展,加强教师队伍建设是实现军事院校教师专业发展的重要途径。战争的现代化要求军事院校英语教学的现代化,而教育现代化要求教师素质现代化,这就要求军校英语教师不断提高自身的专业素质。军校英语教师要具备根据军队的发展需求补充教学内容的能力,这要求军校英语教师不仅要有较高的英语理论知识,还必须具备研究教学实践的能力。军校英语教师必须树立终身学习的观念,不断提高自己各方面的素养。同时在军事院校英语教学中,英语教师应拓宽国际视野,发展自己的专业素质。4.提高科研能力军事院校英语教师应提高自己的科研能力,科研实践是教师专业发展的一个重要组成部分,也是教学质量能否提高的重要制约因素。军事院校英语教师只有积极参与科研实践,才可能提高自己的实践能力,同时也才可能引导军校学生积极投身军队科研实践,从而提高军校学生的实际工作技能。国防科技大学科技外语系有一位教授喜欢让学生跟他一起做课题,让学生参与课题研究,通过这种方式培养出来的学生学习英语的兴趣自然而然就提高了,英语实践能力也得到了大幅度提高,这样培养出来的学生在毕业后在部队也很受欢迎。可以说军事院校英语教师的科研实践,其实也是教学中必不可少的重要环节。因此,军事院校英语教师完全可以在科研实践上下工夫,培养出更具综合素质,更受部队欢迎的人才来。总之,促进军事院校英语教师的专业化发展不仅有助于英语教师自身的全面发展,也有助于军事院校学生的发展。作为中国军队高素质人才的培养者,军事院校英语教师必须树立专业发展意识,不断加强职业情感与情操的培养,同时不断提高专业素质,增强科研能力,才能实现自身发展,才能适应社会发展。第十章印章印文检验教学目的了解印章印文特点,熟悉其特征,掌握印章印文检验的方法。教学重点印章印文的特征、检验方法。第一节印章印文在案件中的表现形式印章与犯罪)印章的概念与分类公专用3、名4、戳记(二)印文的概念与分类1、盖印的印文、压印的印文3、印刷(打印)的印文阴文与阳文三)印章与犯罪假文件、假票证、变造印文印章的法律特征)印章的规格和式样特征直径42cm-60cm大小不二)名称、文字、字体、材料三)印章刻制与管理(四)特种行业管理对检验的意义第二节印章印文的