关于小学拼音教学心得体会

关于小学拼音教学心得体会关于学校拼音教学心得体会

《九年义务教育语文课程标准》试验教材与原教材最大不同，就是把全面提高同学语文综合素养定为语文学科的目标，具有实践性强、内容丰富、形式活泼、培育力量、引导创新、促进进展等一系列综合性特点。

比如，拼音部分就很注意综合性，它给了老师拓展教学的空间，也给了同学制造学习的空间。

本文就拼音部分综合性特点谈谈自己的教学体会。

一、学问上的综合，更利于提高教学效率 

汉语拼音第2课的编排，在原教材的基础上做了较大变动，显然是编者有目的的把学问进行了综合，打破了以往先学声、韵母，再学整体认读音节的常规。

教学实践证明，这样的改动我认为是胜利的。

原教材是把小、小和大、大及整体认读音节、、分开学，学到后面的新学问，总要不断提及旧学问，很是繁琐。

而试验教材则系统地把它们进行了综合，使教学能一气呵成。

在详细教学中我是这么做的在学完小，学大和整体认读音节时，我告知同学小的妈妈是大，大、小快欢乐乐生活在一起，整体认读音节。

这样一串下来，同学三个学问点都把握了。

当学到小、大和整体认读音节时，同学在我的启发下说出小的爸爸是大，大、小快欢乐乐生活在一起，整体认读音节。

真是一举两得，同学在把握学问的同时，也学会了自主学习。

之后在学习小ü和整体认读音节时，在我的关心下，同学说出小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大生活在一起，

整体认读音节。

事实证明，这样的艺术综合，既有利于激发同学的学习爱好，在欢快的氛围中坚固把握学问，也有利于提高教学效率。

在后面的拼音学习中，很少有不该消失的错误消失。

二、内容上的综合，更有利培育同学力量 

本册试验教材在学习内容的支配、学习力量的培育上，从一开始就不是单一的，而是多元的。

在学习汉语拼音的阶段，适当消失了词语、短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时熟悉部分汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的综合素养。

我认为这是试验教材拼音部分编写的其次个胜利点。

如，从汉语拼音第3课开头，就消失了汉字，且配有一副温馨的画面。

在指导同学观看完画面后，我让他们自己去拼读音节、熟悉汉字。

同学非常仔细地拼出音节读出汉字后，他们那兴奋的神情、得意的语言，把自己熟悉汉字后的成就感表现得淋漓尽致。

接下来，我让同学看着画面说一到两句话，想说什么就说什么。

有一名同学说道爸爸身上挂着照相机，他们要把这漂亮的景色拍下来，留做纪念。

说得多好！又如，汉语拼音第9课消失了句子，同学第一次读出句子别提有多快乐！在接下来的看图说话中，出名同学说这三个小伴侣植树多兴奋呀！我们也要种好多好多的树，绿化我们的校内，绿化我们的武汉！像这样把拼音、汉字、词语、句子加以整合学习，不仅能使同学很快获得功感，而且同学的语言表达力量也得到了进展和提高。

三、形式上的综合，更利于激发同学爱好 

在试验教材的拼音部分充分体现了主动学、玩中学的编排意图，让儿童在喜闻乐见的情景中学习拼音；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手力量；在复习中采纳我会读、我会写、我会连、我会画等形式，激发同学的爱好，培植同学的自信，等等这些都有助于同学在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。

如，在《复习二》我会连一题中，当同学连完后，会兴奋地说原来这是一只海豚呀！然后反复地按连的挨次读声母；同样在我会摆一题中，同学对这种动手操作的题目特殊感爱好，我让他们用事先预备好的工具相互摆一摆，结果同学用各种方法形象地摆出了许多字母。

像这样轻松开心地猎