《信息技术与教育教学管理的深度融合研究》课题设计论证

《信息技术与教育教学管理的深度融合研究》课题设计论证

1.分析现代教育技术对教育教学的影响和作用，探究教师现代教育技术能力培养的必要性和紧迫性；2.调查乡镇小学教师现代教育技术能力的现状和存在问题，明确培养方向和重点；3.设计符合乡镇小学教师现代教育技术能力培养的模式和方法，包括课程设置、教学方法、实践环节等；4.实施教师现代教育技术能力培养方案，进行实践探索和总结经验；5.评价教师现代教育技术能力培养的成效，提出改进意见和建议。本次研究的核心内容是教师现代教育技术能力的培养，旨在帮助乡镇小学教师掌握现代教育技术，提高教学效果，为培养21世纪需要的高素质创新型人才做出贡献。通过对教师现代教育技术认知和能力的提升，实现教育教学管理的深度融合，推动教育教学改革和发展。1.调查乡镇小学教师现代教育技术水平的基本状况，包括对现代教育技术需求的了解。2.客观评估乡镇小学教师现代教育技术技能掌握程度，制定现代教育技术能力标准，并了解教师的学习态度和动机。3.提高现有现代教育技术资源的利用率，探索有效的培训方法和模式。4.提高教师利用多媒体课件、网络等资源的能力，优化课堂教学，探索信息技术与各学科整合的新模式，提高教育教学效果。5.通过实验研究，探索教师信息技术能力的培养与教育教学水平提高之间的关系。6.通过实验研究，总结培养教师信息技术与提高教育教学水平的理论、技术、方法和手段。四、研究方法及研究思路（一）研究思路本研究遵循实事求是的研究精神，通过实践研究提高研究能力。首先，对乡镇小学教师现代教育技术水平进行调查，获取第一手资料；其次，对反映出的问题进行归因和系统分析，并制定实施方案，形成调查报告；第三，对教师进行系统、全面的培训，总结培养模式和方法；最后，对课题实施后的教师进行统一调查，得出后期调查报告，撰写课题报告，总结本次课题研究工作。（二）研究方法1.调查法：根据乡镇小学教师现代教育技术能力标准和实际需求进行调查。2.行动研究法：通过教学实践指导教师及时总结在教育教学过程中的得失和经验等，全面提高教师运用现代教育技术手段优化课堂教学的能力，并对教师进行现代教育技术运用能力的理论和实践的培训。3.经验总结法：通过实践研究揭示提高乡镇小学教师运用现代教育技术能力的方法和规律。4.课例法：通过各学科、各种课型的教学实践探索现代教育技术和各学科整合的模式。5.案例法：收集、整理、分析教师运用现代教育技术服务于课堂教学，大大提高教育教学水平的典型案例。五、实施步骤（一）准备阶段（2017.4—2017.6）1.查阅相关书籍、搜索网上资料，了解其他地方信息技术应用于教育教学的实际情况，进行必要的理论学习，了解熟悉本研究课题相关知识。2.制作各种相关调查表格、调查问卷。3.确定参研人员分组分工，确定走访与调查对象和样本。（二）实施阶段（2017.9-2018.12）1.在明确教师定位差距的前提下，我们将为全体教师提供系统的培训，以提高他们的现代教育技术整体水平。我们将总结培训的模式和方法。2.我们鼓励教师将掌握的现代教育技术知识转化为教育教学一线的实践能力。我们将充分利用多媒体课件、相关教育软件等现代教育技术手段服务于课堂，优化教育教学环境，提高教育教学效果。3.我们将探索乡镇小学现有资源中信息技术与各学科整合的新模式。4.教师将总结、反思教育教学中利用教育技术中存在的问题，并探索科学运用的模式和方法，以防止滥用。5.我们将探索如何利用现代教育技术、网络手段，最大化地提高教师教育教学的整体水平。6.我们将总结通过培养教师信息技术与提高教师教育教学水平的理论、技术、方法和手段。（三）总结阶段（2019.1—2019.3）1.我们将完成课题研究实验报告、论文、成功案例、教育资源汇总。2.我们将完成课题的工作报告和成果报告。六、可行性分析本课题组由6名主研教师组成，学历都为专科以上，平均年龄37岁，都是中青年教师，具备较高的信息技术应用能力。全部是中级教师，主要人员有学校副校长、教导主任、各教研组长等。本课题组所有教师都参加过区级以上课题的研究或有区级以上论文、论著的发表或获奖；所有教师多年来一直致力于一线课程资源开发与利用的研究，并取得了相关的一些研究成果。可以说，本课题组在学术背景、研究经验以及组成结构上都有着一定的合理性和梯度性，这些都将有利于本课题的顺利开展以及相关教师的专业成长。（一）承担研究课题的条件1.我们的课题组每位教师都订阅了相关的专业刊物，学校图书馆和教师阅览室也有着丰富的专业书籍和几十种专业期刊。每位教师近年来都致力于相关方面的研究，积累了丰富的信息技术资源及相关的学习笔记，可以说，我们拥有充足、完备的研究资料。2.我们学校是一所大型农村完小，25个教学班都配备了触摸式一体机、实物投影等现代教育技术设备，实验室配备了电子白板，会议室、音乐舞蹈室都配备了多媒体投影设备。学校建有班班通，班班资源共享；课题组成员每人拥有一台电脑并能熟练运用；各种用于课程开发的软硬件设施齐全。（二）成员简介赵莉：本科学历，中级教师，从教17多年来都担任学校的电教管理工作，负责学校信息技术教师培训，两次参与过市级课题研究，有丰富的教学和科研经验。@：本科学历，中级教师，有丰富的教育科研经验，担任副校长职务，完全能保证课题研究的顺利进行。本人为一名本科学历的中级教师，拥有丰富的信息技术应用经验和较高的信息技术应用能力，能熟练地应用各种软件辅助教学。我曾担任区级数学教学能手和数学教研组组长，主持省级课题研究并已结题。同时，我也是区级教学语文能手和语文教研组组长，曾主持区级课题研究并已结题。此外，我还是一名专科学历的中级教师，有丰富的教学科研经验，担任过教导主任，完全能保证课题研究的经费支持。在本课题中，我们将分工合作，课题组负责人将负责课题的定研究目标、研究过程和教师培训，课题组成员将分别负责课题的教师调研、学生调研、资料收集和整理，以及数学教师调研、语文教师调研和综合教师调研等各项任务。我们的预期成果包括完成“教师信