论文研究方法

第第页论文研究方法篇一：论文讨论方法归纳

调查方法是科学讨论中常用的基本讨论方法，它综合运用历史法、观看法等方法以及谈话、问卷、个案讨论、测验等科学方式，对教育现象进行有打算的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们供应规律性的学问。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种讨论方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和讨论。

观看法

观看法是指讨论者依据肯定的讨论目的、讨论提纲或观看表，用自己的感官和帮助工具去直接观看被讨论对象，从而获得资料的一种方法。科学的观看具有目的性和打算性、系统性和可重复性。在科学试验和调查讨论中，观看法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性熟悉。②启发人们的思维。③导致新的发觉。

试验法

试验法是通过主支变革、掌握讨论对象来发觉与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观看与调查都是在不干预讨论对象的前提下去熟悉讨论对象，发觉其中的问题。而试验却要求主动操纵试验条件，人为地转变对象的存在方式、改变过程，使它听从于科学熟悉的需要。其次、掌握性。科学试验要求依据讨论的需要，借助各种方法技术，削减或消退各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下熟悉讨论对象。第三，因果性。试验以发觉、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。文献讨论法

文献讨论法是依据肯定的讨论目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解把握所要讨论问题的一种方法。文献讨论法被子广泛用于各种学科讨论中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，关心确定讨论课题。②能形成关于讨论对象的一般印象，有助于观看和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。实证讨论法

实证讨论法是科学实践讨论的一种特别形式。其根据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，依据观看、记录、测定与此相伴随的现象的改变来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

定量分析法

在科学讨论中，通过定量分析法可以使人们对讨论对象的熟悉进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预报事物的进展趋势。

定性分析法

定性分析法就是对讨论对象进行“质”的方面的分析。详细地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，到达熟悉事物本质、揭示内在规律。

跨学科讨论法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合讨论的方法，也称“交叉讨论法”。科学进展运动的规律说明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，如今世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

个案讨论法

个案讨论法是认定讨论对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种讨论方法。个案讨论有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查讨论；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查讨论；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查讨论。

功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满意一个社会系统的需要〔即具有怎样的功能〕来解释社会现象。数量讨论法

数量讨论法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对讨论对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析讨论，熟悉和揭示事物间的互相关系、改变规律和进展趋势，借以到达对事物的正确解释和预报的一种讨论方法。

模拟法〔模型方法〕

模拟法是先按照原型的主要特征，创设一个相像的模型，然后通过模型来间接讨论原型的一种形容方法。依据模型和原型之间的相像关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。探究性讨论法

探究性讨论法是高层次的科学讨论活动。它是用已知的信息，探究、制造新学问，产生出新奇而独特的成果或产品。

信息讨论方法

信息讨论方法是利用信息来讨论系统功能的一种科学讨论方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是依据信息论、系统论、掌握论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得学问，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来讨论系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，关心人们提高和把握运用规律的力量。

阅历总结法

阅历总结法是通过对实践活动中的详细状况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升

为阅历的一种方法。总结推广先进阅历是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

描述性讨论法

描述性讨论法是一种简洁的讨论方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，赐予表达并解释出来。它是对各种理论的一般表达，更多的是解释别人的论证，但在科学讨论中是必不行少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍阅历，它有利于普及工作，它的实例许多，有带揭示性的多种状况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。

数学方法

数学方法就是在撇开讨论对象的其他一切特性的状况下，用数学工具对讨论对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和推断，得到以数字形式表述的成果。科学讨论的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是相互制约的。要到达真正的科学熟悉，不仅要讨论质的规定性，还必需重视对它们的量进行考察和分析，以便更精确地熟悉讨论对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。

思维方法

思维方法是人们正确进行思维和精确表达思想的重要工具，在科学讨论中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学讨论都具有普遍的指导意义。

系统科学方法

20世纪，系统论、掌握论、信息论等横向科学的迅猛进展，为进展综合思维方式供应了有力的手段，使科学讨论方法不断地完善。而以系统论方法、掌握论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学熟悉供应了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地转变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为阅历方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性熟悉的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学熟悉的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。

篇二：论文讨论方法

一、方法

系统科学方法

思维方法

数学方法

描述性讨论法

阅历总结法

信息讨论方法

探究性讨论法

模拟法〔模型方法〕

数量讨论法

功能分析法

个案讨论法

跨学科讨论法

定性分析法

定量分析法

实证讨论法

文献讨论法

试验法

观看法

调查法

二、详细论述

1、调查法

调查法是科学讨论中最常用的方法之一。它是有目的、有打算、有系统地搜集有关讨论对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学讨论中常用的基本讨论方法，它综合运用历史法、观看法等方法以及谈话、问卷、个案讨论、测验等科学方式，对教育现象进行有打算的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们供应规律性的学问。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种讨论方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和讨论。

2、观看法

观看法是指讨论者依据肯定的讨论目的、讨论提纲或观看表，用自己的感官和帮助工具去直接观看被讨论对象，从而获得资料的一种方法。科学的观看具有目的性和打算性、系统性和可重复性。在科学试验和调查讨论中，观看法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性熟悉。②启发人们的思维。③导致新的发觉。

3、试验法

试验法是通过主支变革、掌握讨论对象来发觉与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观看与调查都是在不干预讨论对象的前提下去熟悉讨论对象，发觉其中的问题。而试验却要求主动操纵试验条件，人为地转变对象的存在方式、改变过程，使它听从于科学熟悉的需要。其次、掌握性。科学试验要求依据讨论的需要，借助各种方法技术，削减或消退各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下熟悉讨论对象。第三，因果性。试验以发觉、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途

径。

4、文献讨论法

文献讨论法是依据肯定的讨论目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解把握所要讨论问题的一种方法。文献讨论法被子广泛用于各种学科讨论中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，关心确定讨论课题。②能形成关于讨论对象的一般印象，有助于观看和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。

5、实证讨论法

实证讨论法是科学实践讨论的一种特别形式。其根据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，依据观看、记录、测定与此相伴随的现象的改变来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

6、定量分析法

在科学讨论中，通过定量分析法可以使人们对讨论对象的熟悉进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预报事物的进展趋势。

7、定性分析法

定性分析法就是对讨论对象进行“质”的方面的分析。详细地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，到达熟悉事物本质、揭示内在规律。

8、跨学科讨论法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合讨论的方法，也称“交叉讨论法”。科学进展运动的规律说明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，如今世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

9、个案讨论法

个案讨论法是认定讨论对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种讨论方法。个案讨论有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查讨论；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查讨论；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查讨论。

10、功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满意一个社会系统的需要〔即具有怎样的功能〕来解释社会现象。

11、数量讨论法

数量讨论法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对讨论对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析讨论，熟悉和揭示事物间的互相关系、改变规律和进展趋势，借以到达对事物的正确解释和预报的一种讨论方法。

12、模拟法〔模型方法〕

模拟法是先按照原型的主要特征，创设一个相像的模型，然后通过模型来间接讨论原型的一种形容方法。依据模型和原型之间的相像关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

13、探究性讨论法

探究性讨论法是高层次的科学讨论活动。它是用已知的信息，探究、制造新学问，产生出新奇而独特的成果或产品。

14、信息讨论方法

信息讨论方法是利用信息来讨论系统功能的一种科学讨论方法。美国数学、通讯工程师、

生理学家维三部分，简要分析选文的单元编制，纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是依据信息论、系统论、掌握论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得学问，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来讨论系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，关心人们提高和把握运用规律的力量。

15、阅历总结法

阅历总结法是通过对实践活动中的详细状况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为阅历的一种方法。总结推广先进阅历是人类历史上长期运用的`较为行之有效的领导方法之一。

16、描述性讨论法

描述性讨论法是一种简洁的讨论方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，赐予表达并解释出来。它是对各种理论的一般表达，更多的是解释别人的论证，但在科学讨论中是必不行少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍阅历，它有利于普及工作，它的实例许多，有带揭示性的多种状况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。

17、数学方法

数学方法就是在撇开讨论对象的其他一切特性的状况下，用数学工具对讨论对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和推断，得到以数字形式表述的成果。科学讨论的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是相互制约的。要到达真正的科学熟悉，不仅要讨论质的规定性，还必需重视对它们的量进行考察和分析，以便更精确地熟悉讨论对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。

18、思维方法

思维方法是人们正确进行思维和精确表达思想的重要工具，在科学讨论中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学讨论都具有普遍的指导意义。

19、系统科学方法

20世纪，系统论、掌握论、信息论等横向科学的迅猛进展，为进展综合思维方式供应了有力的手段，使科学讨论方法不断地完善。而以系统论方法、掌握论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学熟悉供应了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地转变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为阅历方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性熟悉的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学熟悉的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。

篇三：论文讨论方法

一、讨论方法

遵循定量与定性相结合的讨论方法论原则，采纳文献调查法(又称文献计量法)、比较讨论法和理论分析法，对调查状况进行描述和统计，对问题及建议部分进行解释。讨论设计如下：

1．资料来源和样本

笔者于2022年12月8日和10日利用互联网文献检索工具，分两次进行了调查资料的收集工作。第一次是通过《中国优秀博硕士学位论文全文数据库(社科类)》，使用高级检索方式，在“关键词”中查询“高等教育”或“高校”或“学院”，均为模糊匹配，获得1259条；然后选择其中2000～2022年度的博士学位论文，扫瞄并下载其包含有讨论思路或讨论方法的章节，主要是“前言”或“引言”或“序”，得到45篇。其次次是通过《万方数据库：全国学位论文数据库》，选择检索范围为“全部”，年限为2000～2022年，在“关键词”选项中查询“高等教育”或“高校”或“学院”，均为模糊匹配，获得1582条；然后进行二次检索，在“授予学位”选项中查询“博士”，得到119条，逐条扫瞄并下载其包含有讨论思路或讨论方法的章节，主要是“前言”或“引言”或“序”。前后两次调查共计得到164篇，扣除其中重复的26篇，实际得到138篇。在此基础上，笔者对凡未明确注明“讨论方法”或“讨论设计”等的论文予以剔除，最终得到调查样本100篇。

2．资料整理的方法

首先要解决的是整理资料的框架问题，也即对讨论方法的熟悉问题。笔者在此采纳了袁方[7]和陈向明等学者对讨论方法的界定，把讨论方法看作是由方法论、讨论方式、详细方法与技术三个层面有机联系的整体。陈向明认为，“‘讨论方法’是从事讨论的打算、策略、手段、工具、步骤以及过程的总和，是讨论的思维方式、行为方式以及程序和准则的集合。对‘讨论方法’进行探讨可以包括方法的特点、理论基础、操作程序、详细手段、作用范围等方面。一般说来，‘讨论方法’可以从三个层面进行探讨：①方法论，即指导讨论的思想体系，其中包括基本的理论假定、原则、讨论规律和思路等；②讨论方法或方式，即贯穿于讨论全过程的程序与操作方式；③详细的技术和技巧，即在讨论的某一阶段使用的详细工具、手段和技巧等。”[8]同时，陈向明明确指出，自己对质的讨论方法进行商量时，对这三个方面均有涉及。在这三个层面中，方法论同肯定的哲学观点和学科理论相连，也可进一步分为哲学方法论、学科方法论等层次。讨论方式说明讨论的主要手段与步骤，它包括讨论设计和讨论法；讨论设计是对讨论类型、讨论程序和详细方法加以选择并制定具体的讨论方案，不同的讨论类型和设计方案确定了不同的讨论方式；各门学科常用的讨论法可能有所不同，社会讨论中的主要讨论法有统计调查讨论、实地讨论、试验讨论和间接讨论；