光的反射-(公开课)获奖课件

第2节光的反射教学目标知识与技能1．了解光在一些物体表面可以发生反射。2．认识光反射的规律，了解法线、入射角、反射角的含义。3．理解反射现象中光路的可逆性。4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。过程与方法1．通过实验，观察光的反射现象。2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体。3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。情感、态度与价值观1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。3．鼓励学生积极参与探究活动。教学目标重点难点重点1．探究光的反射定律。2．镜面反射、漫反射。难点光的反射定律的应用。教学准备激光笔、刻度尺、水、盆、光的反射演示装置图、玻璃片、平面镜、投影片、手电筒(玻璃上有1mm～2mm缝隙的黑纸)、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。一、新课导入我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。光在真空中的传播速度是3×108m/s，我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了我们的眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。教学设计二、新课教学(一)光的反射定律演示实验1：在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上。实验现象：可以看到墙壁上有明的光斑，光射到任何物体表面都能发生反射。光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词。演示实验2：让激光笔发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。老师在黑板上画出反射图。教学设计教师讲解：入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。探究活动：光反射时的规律1．提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？2．设计实验和进行实验(1)如图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的M点，观察从镜面反射光线的方向并用笔在纸板上描出入射光和反射光的径迹。教学设计

(2)改变入射光线的方向，重做一遍，观察反射光线的方向怎样改变。(3)按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能否看到反射光线。(4)再用量角器量出反射角(r)和入射角(i)的大小，并记录大小进行比较。教学设计角i角r第一次第二次第三次(5)逆着反射光线照射，反射光线怎样？3．分析和论证学生分析实验结果，分组讨论后进行归纳，得出来的反射定律：①反射光线与入射光线、法线在同一平面内。②反射光线和入射光线分居法线的两侧。③反射角等于入射角。教师补充说明：(1)光的反射定律可概括为十二个字：三线共面，两线分居，两角相等。(2)反射定律的第三条：反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。教学设计(3)在反射时，光路是可逆的。老师板演如何根据光的反射定律画已知光线的入射光线或者反射光线。学生练习：已知反射光线与入射光线成90℃夹角，请画出镜面的位置。教师引导学生根据光的反射定律分析：法线既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了。学生板演，教师点评。(二)镜面反射和漫反射光射到任何物体的表面都能发生反射。不同的表面对光的反射是不一样的。演示实验3：让激光笔的平行光射入平面镜。教学设计演示实验4：让激光笔的平行光射入毛玻璃片上。学生观察比较两次实验效果的异同，阅读教材第75页“镜面反射和漫反射”，并总结漫反射和镜面反射的相同点和不同点。学生讨论：黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。三、小结四、作业教学设计教学板书第2节光的反射一、光的反射定律1．反射光线与入射光线、法线在同一平面内。2．反射光线和入射光线分居法线的两侧。3．反射角等于入射角。二、在反射时光路是可逆的。三、镜面反射和漫反射1．镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。2．解释现象：黑板“反光”时看不清字。第1节光的直线传播教学目标知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学目标重点难点重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。教学准备多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟。2．八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章

课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教学设计教师活动

新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.1－4.教学设计三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.1－7.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业教学设计感受美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。教学设计学生活动

归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：①光的传播可以不需要介质②光沿直线传播③光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c＝3.0×108m/s).教学设计创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。教学设计设计意图

培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一