试析以就止为导向,促进高职教育教学改革论文

Word第第页试析以就止为导向,促进高职教育教学改革论文论文关键词:就业导向教育教学改革培育模式

每年的10一11月份，对全国各地高校应届毕业生来讲，将确定他们一生中最为重要的选择。何去何从?这对很多在“双选会”上进行就业选择的同学来说，有高兴亦有哀痛。2023年教育部统计，应届高校毕业生就业率超过85%，然而随着各大高校大规模扩招打算的进行，这一数据在2023年下降到了72%，并呈逐年下降趋势。同时，2023年全国一般高校毕业生总人数达413万，比2023年增加75万人;2023年全国一般高校毕业生将到达495万，比2023年增加82万，在全社会就业形势严峻的状况下，高校毕业生就业的压力更加突出。有关专家分析指出，随着应届高校毕业生人数的持续上涨，明年的就业形势仍将严峻，失业人数将相应地增加。是“读书无用”，还是“人才过剩”?一场席卷而来的“中国教育危机”好像不行避开。高校生就业难，开头成为整个社会的共识和关注焦点。

同时，从2023年各高校就业人数比例来看，全国有一般高校毕业生280万人，其中150万为高职毕业生。2023年全国一般高校毕业生平均就业率73%，而高职(专科)生就业率为61%;2023年全国一次平均就业率为72.6%，其中，本科生一次就业率为81.7%，专科高职生一次就业率为62.1%。此外，据悉教育部今年将投放20亿资金致力于高职、中职的招生，全国高职、中职的招生人数将扩大50万，总规模达800万，中职和高中同学比例将调整为1：1在这种状况下，随着高等职业教育规模不断的扩大，毕业生人数不断的增加，也带来高等教育进展教育中的一个重要问题，那就是高职毕业生的就业问题。

就业难与高职院校扩招的冲突，也说明白目前的高职教育还不太适应社会的需要。在2023年全国一般高校毕业生就业工作会议上，众多与会代表指出，增添高职毕业生的就业力量，必需解决好高职的定位问题，面对市场，进人市场，与产业进展紧密结合，培育应用型、技能型特地人才。高职院校在专业设置、人才培育模式、教学内容等方面都必需以就业为导向，以市场为导向。

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，在类型上是职业教育，高职教育的人才培育目标是高等技术应用型人才，具有“学历教育+职业教育”的基本特征，是专科学历的职业教育。目前，我国的高等职业教育尚处于进展期，呈现出不断进展、改变的状态，尤其是其中的职业教育部分，从教育教学的各个层面上看，都可以说尚未定型。这些都需要我们客观熟悉当前高等职业教育毕业生就业的形势，正确分析高职生就业过程中遇到的冲突和问题，仔细讨论、总结、分析高等职业教育毕业生就业工作的新状况、新阅历、新问题，因势利导，科学应对，主动探究提高高等职业教育质量的途径和方法，推动高等职业教育健康进展。

一、把握好市场动向，建立以就业需求为导向的培育模式

在总体办学思路和办学目标明确的基础上，我们应将同学培育与同学就业有机的结合起来。首先应加快专业结构、人才培育结构的调整，提高以动手操作力量为主要内容的教学质量、加强素养教育，是增添并提高高职毕业生的就业力量和创业力量，解决毕业生就业问题的最基本保证。这就要求在相对固定的教学规律中去查找能适应我们高职院校，同时具有创新性的教学思路、教学方法和手段，在同学的培育打算中下功夫，以就业需求为根据来确定同学的培育目标。

高职院校应与社会的需求同步，在课程建设和专业建设方面，主动推动教学改革。以高等技术应用型人才为培育目标，依据市场需求及岗位改变，准时调整专业结构，主动适应市场经济的进展和要求;在制订同学培育打算时，应在我们的专业教学打算中将全部的课程体系分阶段、分层次、有针对的对同学进行培育。在在教学打算制订中做到了解行业特点、把握市场运行规律，教学打算中应充分表达我们的课程设置与市场需求的统一性、相融性。在教学中应留意将最新的市场信息带到课堂上来，让同学了解社会经济市场进展对人才的需求，做到教学的针对性与职业性相结合;注意培育同学科学的思维方法和创新精神，注意教学方法的改革，充分发挥同学学习的主动性和主体作用，针对不同层次的同学，分层教学，追求实效;打破自我封闭的办学模式，与社会接轨，与企业结成亲热联合体，重视“订单培育”、“工学交替”等校企合作办学模式，一方面可以共享企业的资源，为同学的实习实践供应优越的条件，实现与市场的零距离接触，同时，还可以通过企业反馈，准时了解社会需求，调整人才培育方略。

二、以力量培育为中心，职业素养培训作为特色

职业教育特别强调力量特殊是实际运用力量的培育，这是实质也是特色。我们应找到适合职业教育的特色，在同学的培育模式上动脑筋，不同的专业不同的培育方式，在确定培育目标时应了解专业的实质。我们的职业教育应依据专业需求不同，在基础课程体系和专业课程体系中，在理论课程和实践课程体系支配上确定不同的比例。做到从实际动身，敏捷多样。按突出应用性、实践性原则重组课程结构，更新教学内容;基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度;专业课教学要加强针对性和有用性;实践教学要占到50%左右，削减不必要的验证性试验，增加技能实训，提高实践教学的学问、技术含量;同时要把职业素养培训作为特色，在职业教育的实质下培育同学专业化的实践操作水平。总之，职业教育人才的培育模式需要随市场经济的进展而不断改变，并在实践中不断得到完善。

三、以企业为依托，建立校外实践实训基地，加强同学的实际应用力量

从职业教育的特点动身，培育同学最终是培育他们的实际实践力量。所以一般在支配整个课程体系时同学的实践教学的比例应大于纯理论的教学比例。从目前的实际状况动身，在职业技术型学院试验实训设备严峻缺乏、教学资源缺乏的状况下，不能光是“等和靠”。学院的系部应结合自已所办专业特色，查找间接的教学资源，想方法和企业挂钩，在互利的原则上校企结合，以弥补学校教学资源的缺乏，从而到达培育同学的实际应用力量。同时这样也给同学供应实际操作的机会，又让同学在实际操作中熟识自己所从事的行业特征，了解市场对人才需求的最直接的信息，实现“零距离”教学模式。只有这样，同学才可能自觉的、有目的的去适应社会的需求，从而激发出同学的.学习爱好，提高学习效率。

四、提高同学岗位竞争力，加强同学综合素养的培育

现代社会对职业岗位需求是不断改变的，假如我们的同学不具备这种岗位适应力量，就不行能在竞争日益激烈的就业市场中找到合适的就业机会。因此我们的同学除了必需具备必要的专业学问、岗位力量外，还应具备较高的综合素养。

我们应在同学一走进校门就强化综合素养教育，以开展多种形式的教学活动来完成同学的素养教育。如开展其次课堂活动、组织课外社团活动、在部分专业中增加选修课体系、组织大型讲座等形式加强同学的人文素养教育，从而拓宽同学的学问面，提高同学的文化品位。另外，作为职业学校的特色还应鼓舞同学“一专多证”强化职业技能的训练，在学校学习期间就拥有岗位的“上岗证”。使同学在毕业前就成为一名专业技能较强的专业技术人员，最终增添在就业市场中的竞争力。

五、转变就业观念，做好就业指导工作和就业调查

在全国高校生就业形式极其严峻的状况下，我们更应认清形势，让同学明确自己的角色，找准自己的位置。我们应从长远的培育目标中做好预备。在同学刚人校时就应当进行就业形势的教育课，分析就业形势，介绍社会对人才需求的现状，使同学端正学习看法，确立学习目标，增添对本专业的多方位的理解，这样使同学更能在现实中支配好三年大专学习生活。

在面临就业时，还应当给同学进行就业前的指导工作，让同学把握就业技巧、感受就业体会。同时，要重视对同学的职业规划设计，加强指导，让毕业生求职不能停留在自己的想象中，要和现实相结合，结合自己的爱好、特长、技能、经受等进行客观自我评估，对职业环境和社会环境进行分析，确立务实、可行的职业方向。其次，要依据自己的爱好、实际力量和社会需求制定有效的实施步骤，实施阶段性就业。这样同学在面临就业时就能认清形势、找准目标，不会好高鹜远、盲目择业。

此外，在做好就业指导工作的同时，也应加强对毕业生在用人单位就业后的反馈信息调查，有助于准时发觉教育教学内容与目标和用人单位