B3探究型学习活动设计作业1-活动设计；体育探究型学习活动设计《跨越式跳高》

B3探究型学习活动设计作业1——活动设计；体育探究型学习活动设计《跨越式跳高》B3探究型学习活动设计作业1——活动设计《跨越式跳高》探究型学习活动设计一、学习主题跨越式跳高是中学校体育教学的基本项目之一，同时也是同学宠爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。

它的详细动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过肯定高度的横竿。

从技术上分析，助跑与起跳是关键，起跳的教学尤为重要。

另外，过竿的姿态也重要，在各种过竿姿态中，跨越是最基本的一种。

依据体育课程标准和同学的实际状况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于同学把握助跑，起跳的技术及正确方法。

增加同学的下肢力气，提高弹跳力量，进展身体的协调性，培育同学英勇、坚韧和相互合作精神。

二、学习目标依据上述教材与内容分析，考虑到同学已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标1、认知目标初步了解跨越式跳高的动作技术，通过学习、实践，能正确展现、评价自己的动作。

2、技能目标同学基本把握单脚跳有力、两脚依次跨越的动作要领，提高身体的柔韧、协调、和灵敏等素养。

3、情感目标让同学学会合作，在合作与沟通中体验运动的欢乐，培育同学团结互助的集体主义精神。

三、同学状况6同学各方面素养较好，但也存在着个别差异。

男生基础较好，女生素养普遍较差,且不喜爱表现自己，所以在练习中需要多鼓舞，评价标准要依据实际状况而定。

但班风很好，同学间团结互助，有较强的分散力。

该年龄段的同学正处在生长期，他们擅长仿照，富于想象，有很强的求知欲和表现欲。

对于跨越式跳高只能是初步学习简洁过杆方法和建立正确的动作概念，重点是进展他们的跳动力量，增加体魄，力争让每个同学都得到充分的熬炼和进展。

四、探究任务1、通过学习，把握跨越式跳高的基本要领，将助跑、起跳、腾空过杆、落地四个组成部分紧密连接。

2、通过学习，运用所学技能、技巧跳动各种障碍，娴熟运用所学的跳动技术平安的进行体育熬炼活动，形成自我熬炼的习惯。

3、通过学习，建立良好的人际关系，形成乐观进取、乐观开朗的生活态度，增加对体育的爱好和爱好，形成团队意识和平安意识。

五、活动过程（一）预备活动

常规工作后把预备好的挂图，分解动作图解，完整动作图片，跳高各技术组成部分要领及一些跳高运动员竞赛图片发放、挂起让全班同学观摩学习，让同学熟悉所学内容，明确任务、目标、方向。

（二）热身活动嬉戏“打鸭脚”将全班分成若干组，每组选四人先在圈外用小沙包打池内鸭子的脚。

其他同学在圈子内跑动，被打到的换打的。

这个嬉戏激发学习爱好，克服同学心理的紧急气氛。

通过躲、跳、跨、跑活动，放松肌肉、关节、神经，为更强练习做好预备。

（三）体验学习，合作探究1.嬉戏“猴子摘桃”

6①你能找出让自己摘到更高的桃子的方法吗？把桃（球）挂在不同高度，让猴子（同学）跳起摸球。

练习方法通过原地、短距离助跑，单或双脚起跳摸吊着的不同高度的球。

②你的脚能踢到多少个桃子（球）？练习方法通过原地、短距离助跑，用脚尖踢不同高度吊着的球。

让同学通过要摘桃就得跳起来，要踢高就得把腿摆起来，将本能的跳动力量发挥出来。

达到起跳、腾空、落地、身体平衡素养练习，为学习跳远打下基础。

2.争论出示争论提纲，让同学带着问题进入下一阶段学习。

（1）跳高由那几部分组成？（2）跑得快就跳得高吗？让同学之间争论学习内容、通过对图片、概念、动作要领学习从理论熟悉跳高是什么。

3.尝试“鲤鱼跃龙门”

用“鲤鱼跃龙门”的故事发起尝试跳高练习。

同学依据自己的力量和基础，选择小组，尝试着跨越横杆，起跳高度自定，完成练习3到4次。

部分弱势可用橡皮筋代替杆或过斜杆来完成任务。

老师巡回观看，引导同学发觉问题，让同学留意观看别人练习状况。

了解同学基础，发觉问题①助跑与起跳不能连贯；②起跳方法不合理；③腾空不过杆；④心理紧急；⑤女生中消失双脚起跳等问题。

4.讲解、示范，针对主要问题，沟通改进方法①步熟悉跳高完整技术包括助跑、起跳、腾空过杆、落地四环节组成，体会到并非跑得快就跳得高。

②请两到三位跳高“高手”给同学们表演示范。

老师讲解动作要领，分析动作，分析大的问题。

③老师做分步动作与完整动作示范，并与同学沟通、解答问题，使同学在大脑里快速形成正确动作表象，了解自己的问题所在，能针对性的练习与改进。

6④技术引导（口诀）助跑自然轻松要快，后步小；起跳先脚跟后前掌，迅蹬伸；身过杆，落摆腿，屈缓冲。

5.分组学习依据同学的水平基础重新分组，充分发挥体育骨干作用。

①学困生练习

这部分同学身体素养差些，运动力量低。

要求从自己弱势动身，分步把握到整体协作至基本把握跳高技术，同时还要留意关心他们克服心理障碍，减轻心理紧急状况。

方法进行分解强化训练为主，降低技术要求，用助跳器关心起跳，从过斜杆起步，用橡皮筋做杆，用海棉垫爱护，减轻心理压力。

让同学反复练习，渐渐把握各环节技术，达到可以完成助跑起跳过杆完成跳高动作，建立完整的动作技术。

②一般生练习

这类同学有肯定基础，自己通过仔细观看和图片资料自学，在经过同学关心和老师的点拨，很快把握新学问。

通过多次反复完整动作练习，让同学巩固提高自己的跳高技术，娴熟把握跨越式跳高技术。

方法依据自己存在“问题”通过不断次练习与改进；观摩其他同学跳高动作；与他人争论助跑与起跳的结合技术，订正错误、多余动作，查找确定最适合自己的跳高方法。

③优秀生练习

这部分同学身体素养好，运动水平高，把握动作快，让他们发挥骨干作用，关心弱生，以点带面，共同进展。

向更高难度发起挑战，强调平安问题。

大胆鼓舞他们自己依据获得信息，自己确定高度目标，并进一步探究其它跳高方法，如剪式、卧式、背式跳高，鼓舞大胆创新，向更高的高度发起挑战。

6老师巡回参加小组练习，全面兼顾不同水平同学，重点放在学困生和一般群体上。

依据同学力量的强弱，动作水平的凹凸，按其不同级别，要求不同，练习方法不同，满意其不同的要求，使每个同学各取所需，得意其乐。

6.制造记录以小组为单位，发起挑战，不断提高跳越高度，并找到自己最好和跳高成果。

要求同学进行自我展现，对自己与他人点评、互评，用掌声鼓舞同学。

小组长记录状况，对同学学习状况全面检查。

老师参加技术薄弱组的活动，进一步指导和鼓舞，让同学将所学呈现出来，用实力证明自己，我能行。

7.放松练习

在一曲《让我们荡起双浆》歌曲音乐伴奏下，让同学们根着老师用些节奏轻快，难度小的动作放松机体，缓和心情，恢复体力。

（四）学习总结，巩固提升

把同学集中起来，仔细听取每个小组长的简洁汇报，用提问方法关心同学复习所学学问内容，明确要想跳得高，必需弹跳好，必需做到助跑速度与起跳的合理结合。

此外不同的跳高姿态，选择过杆技术是跳高的又一个条件。

让同学知道今后努力方向，增加学习爱好，随后组织体委回收器材，下课。

六、学习资源1、跳高架8付、橡皮筋4条、海绵垫12张。

2、小黑板2块、跨越式跳高挂图一套、各阶段动作练习图片、动作分解图片（多张）。

3、扩音机一台，U盘一个。

4、《让我们荡起双浆》歌曲音乐伴奏MP3。

七、评价要求6探究型学习是通过同学解决问题来猎取学问、提升力量与综合素养的学习方式，强调对所学学问、技能的实际运用，注意学习的过程和同学的实践与体验。

评价的要求在于全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展。

评价的功能要让同学在评价中得到教育、改进和提高，增加自信，不但要促进学习上的进步，而且要推动人的潜能的开发。

新课标指出学科课程要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得人人都能获得良好的教育，不同的人在学习上都能得到不同的进展。