浅谈如何培养小学高年级学生的阅读能力

浅谈如何培养小学高年级学生的阅读能力

培养小学中高年级学生的阅读能力需要指导学生学习阅读技巧，克服不良的阅读习惯。阅读能力包括全面阅读、精读、研读，有一定的阅读速度。阅读能力的高低直接影响到掌握知识的数量和质量。如何培养学生的阅读能力呢？我认为应从以下几个方面进行培养。首先，要训练学生的阅读思维，激发阅读兴趣。同样一篇文章，有的学生读了不知所云，有的只记住内容大意，有的能够深刻理解、恰当评价，这就反映出阅读思维的差异。阅读思维能力主要体现在阅读理解与评价上。在阅读训练中进行思维训练，不可忽视学生阅读兴趣的激发。要激发学生的阅读兴趣，首先要在语文教学中重视情感的培养。学生本身就具有一种情感潜势，在外界刺激下就会引发出来。小学语文教师可以运用自己的情感来激发学生的情感潜势，使学生为之所动，从而转化为听课的热情。只有创设融洽的情感氛围，创造一种使学生感到亲切，感到“如沐春风”一般的教学情境，才能充分地调动学生的学习积极性和主动性，有效训练学生的阅读思维，使学生在阅读课文中找到无穷的乐趣，自然而然地喜欢阅读。其次，构建课内、外语文阅读的自由空间，让学生自主阅读。学生需要有一个自由的阅读环境，才能更好地发挥阅读能力。教师应该让学生自主选择阅读材料，提供一定的自由空间，让学生在阅读中自由探索，自由思考。这样可以让学生更好地理解课本内容，提高阅读能力。同时，教师还应该提供一些阅读技巧，让学生在阅读中逐渐掌握读书方法，领悟语文精髓，逐步提高阅读能力。最后，教师应该把“钥匙”交给学生，让学生自己掌握阅读方法。教师可以引导学生在阅读中找到问题的答案，提出问题并对其进行比较、分析、评价等。这样可以让学生更好地掌握阅读方法，提高阅读能力。同时，教师还应该及时给予学生反馈，指出学生阅读中存在的问题，帮助学生及时纠正错误，提高阅读能力。文章中存在一些格式错误和段落问题，经过修改和删除，可以得到下面的文章：语文教学的目的是提高学生的素质。虽然方法很多，但一味地对字词句纠缠不休，只会把中国语文搅得支离破碎。相比之下，传统的读背法不失为一种好方法。这是中国千百年来读书的传统套路，自有其道理，不应全盘否定。中国语文的优美在于悟，在于参与和运用，学生的发展与创新必须有源作本，失于根本的创新只是“空中楼阁”。重视朗读与背诵，可以使人的知识越来越丰富，大脑越来越聪颖。阅读的能力也从中得到提高。俗话说“读背出素质”，它不仅是一种有效的语言训练方法，也是种锻炼阅读理解能力的过程。在读与背中，文字、词汇、语法自然入脑入心。例如读文天祥的《正气歌》，你会知道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。教导你孰轻孰重的标准和高贵的情操……这些思想都是中华民族文化的精髓。在阅读中了解他，将终生受益。由于重视朗读背诵，有的学生头脑灵活，反映敏捷，阅读理解能力和作文能力较强，成绩普遍优良，尤其是口头表达能力明显胜于别人。读背出素质，但背书也不简单，也是有讲究的，不得要领不行，不持之以恒更不行。我们提倡的是有目的地朗读、精读、活读，让学生在理解的基础上有选择地朗读，用真情实感读出文章的韵味情致，读出作者的喜怒哀乐，以至与作者水乳交融，为作者之悲而悲，为作者之乐而乐，为文中谈天说地而晓理，为文中慷慨激昂而奋发！感受什么是美的，什么是丑的，并把文中精美的遣词造句，前后照应的逻辑组织，在诵读中吸收过来，变为自己的东西，如此既净化了心灵，又丰富了学识，提高了思想和文化素质。让学生在读与背中领悟语文的精髓，能有效地提高阅读理解能力，发展学生的智力，提高素质。阅读是一个接受信息，加工信息和输出信息的过程，是吸收语文材料，增加语言知识，扩大词汇量的重要手段。语文阅读理解能力不仅体现一个人的语文知识水平，更重要的是体现学生实际运用知识的能力。学生所学的语言知识能否巩固，言语技能能否得到培养与发展，很大程度上取决于能否真正学会阅读。要提高“读”的能力，必须克服以下不良的阅读习惯，这样才能受到事半功倍的效果。首先，要克服音读的习惯。很多学生在阅读时会口中默念，这样会浪费大量的时间，而且会干扰理解。正确的方法是默读，即在心中默默阅读，这样可以提高阅读速度和理解能力。其次，要克服单词识别速度慢的问题。有些学生在阅读时会遇到不认识的单词，停下来查字典，这样会影响阅读的连贯性和速度。正确的方法是通过上下文推断单词的意思，或者先不管不认识的单词，先读完整个句子，再回过头来理解不认识的单词。最后，要克服阅读时缺乏注意力集中的问题。有些学生在阅读时会分心，注意力不集中，导致阅读效率低下。正确的方法是在阅读时集中注意力，排除干扰因素，专注于阅读材料，这样可以提高阅读速度和理解能力。总之，克服不良的阅读习惯，提高语文阅读速度和理解能力是学生语文学习的重要任务。只有通过不断的练习和改进，才能真正学会阅读，提高语文素养。、扫读法前后倒读法是一种有效的阅读方法，它可以帮助学生快速了解文章的主要内容。当学生面对长篇文章或厚重的小说时，如果只是一页一页地读下去，即使阅读速度很快，也难以在短时间内了解文章的主旨。使用前后倒读法，先阅读文章结尾或小说结局，可以让学生提前了解文章的中心思想，激发阅读兴趣，更好地理解文章内容。标题串连法是另一种有效的阅读方法。学生可以通过阅读文章的标题，把每个标题串联起来，形成一个整体的思路框架。这种方法可以帮助学生快速了解文章的结构和主要内容，提高阅读效率。扫读法是一种快速阅读的方法，适用于查找特定信息的情况。学生可以通过快速扫视文章，找到自己需要的信息，忽略无关内容。这