小学语文-19草船借箭教学设计学情分析教材分析课后反思

《草船借箭》教学设计【教材分析】这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤忌能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。此计之毒，非一般人所能破解。此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。【课标表述】1．有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。【学情分析】五年级的学生的字词教学已经完全可以自学，本课的生字词里也没有生僻字，所以字词环节完全放手去教学。《草船借箭》的故事距离现在已经1800多年了，结合背景资料，清清楚楚地明白事情的前因后果比较容易。尽管课文在选编的时候已经对故事进行了处理，但是，对五年级的孩子来说，但是要真正透过文字来看清人物的性格特点，并不是一件简单的事，如果不帮助孩子通过此关，孩子的阅读兴趣就会等于零，这就无法达到教材的编写意图，弘扬民族文化就更是一句空话了。五年级学生已经可以抓住关键词去体会人物性格的学习方法了，所以在教学这一环节的时候，教师引导学生找出相关的句子，学生抓关键词便能体会到人物的性格特点。五年级学生很喜欢展现自己的朗读能力，同时，分角色朗读也是很喜欢的读书方法，分角色朗读课文，读出人物的语气，让人物的形象深入学生的心里，同时激发学生朗读原著的。【教学目标】会读本课的生字，字音上注意“弩”字和多音字“擂”。会读本课的14个生字，注意“延”和“廷”，“援”字右边不要写成“爱”。小老师教学“丞”字。通过预习课文知道故事的起因，经过和结果，能用自己的话讲讲这个故事。通过查字典和工具书了解“神机妙算”的意思。找出文中相关的句子，概括出神机妙算表现在算天气，识人心，巧安排三个方面。抓住文中相关语句中的关键词，体会诸葛亮的神机妙算和周瑜、曹操、鲁肃的人物性格。演一演，通过读人物对话，加上适当的动作，体会周瑜的狡诈，曹操的多疑，鲁肃的守信和诸葛亮的自信从容。通过本节课的学习，学生能用有读原著和更多古典文著的兴趣。【教学重点】1.通过预习课文知道故事的起因，经过和结果，能用自己的话讲讲这个故事。2.通过查字典和工具书了解“神机妙算”的意思。找出文中相关的句子，概括出神机妙算表现在算天气，识人心，巧安排三个方面。抓住文中相关语句中的关键词，体会诸葛亮的神机妙算和周瑜、曹操、鲁肃的人物性格。【教学难点】找出文中相关的句子，概括出神机妙算表现在算天气，识人心，巧安排三个方面。抓住文中相关语句中的关键词，体会诸葛亮的神机妙算和周瑜、曹操、鲁肃的人物性格。【教学过程】激趣导入导入语：同学们，听过孙悟三打白骨精的故事吗？武松打虎呢？三顾茅庐的故事呢？这些故事都出自我国的古典名著。有四部作品一直被称为经典，我们也称之为四大名著，谁知道是哪四本书？老师加大难度，我把他们的作者带来了，请你把作品与作者连线，谁来？今天，我们就一起学习一篇选自《三国演义》的故事，齐读课题。生字词学习[落实教学目标1]我先来检查同学们的自主学习成果，谁来汇报学习第一题，请你来这是本课要求会写的字，谁来汇报今天，老师和大家一起学写丞相的丞字，有哪位小老师愿意教大家写？通全篇，概主旨（1）《草船借箭》这个故事发生在1800多年前，距离现在有些遥远，所以老师为大家搜集了相关的背景资料，请你来看。（2）从这段话和这幅图中，你能看明白这三国现在的关系吗？（3）既然是同盟国，周瑜为什么还要让诸葛亮十天造十万支箭呢？用文中的话回答我预设：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。这便是故事的起因了，那结果呢？也用文章的话回答我预设：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”故事和起因中间应该是什么呢？预设：经过我们可以把文章分成几部分，怎么来分？（7）谁能按照故事的起因，经过和结果说一说这个故事呢？[落实教学目标2]小结：开头段和结尾段，分别点明了故事的起因和结果，这种写法让文章的结构更加严谨，我们称这种写法为首尾呼应。体会“神机妙算”（1）周瑜作为吴国的大都督，也可以说是才智过人，可他竟用神机妙算这个词来赞美诸葛亮，这个词值得咱们好好研究一下。你知道这个词的意思吗？你是通过什么方式获得他的意思的？[落实教学目标3]（2）诸葛亮的神机妙算，表现在哪些方面？你能概括一下吗？板书：算天气，巧安排，识人心（3）你们想先来学习哪一部分？根据学生的回答，讲解每一部分。算天气部分（1）在没有天气预报的古代，诸葛亮竟能准确的知道第三天四更会有大雾，这可真是神机妙算。文中有一处对这三天描写非常的详细，你找到这句话了吗？（2）同学们，你们有没有没有发现作者在描写这三天的时候，明明第一天和第二天没有动静，作者却写的很详细，老师把这句话变了变，你觉得哪句话好，为什么？识人心部分文中人物都有自己的鲜明的性格特点，诸葛亮对他们真的了如指掌吗？咱一起来看看。曹操部分PPT出示诸葛亮和曹操的话请2名同学读对话，提问：你从中读到了什么？预设:诸葛亮很了解曹操，知道曹操是个很谨慎的人。②诸葛亮笑着说，他在笑什么呢？预设：笑曹操的多疑，笑鲁肃这个人的担心很多余。请2名同学带有感情的读男女合作读小结：诸葛亮了解曹操的多疑，谨慎，所以敢去找他借箭。周瑜部分请同学们读2,3段，请同学们找出文中周瑜的话，画下来。老师，从中找到了这些话，读一读，你觉得周瑜是个什么样的人？诸葛亮了解他吗？小结：所以诸葛亮将计就计，立下了军令状。鲁肃部分鲁肃这个人呢？你怎么评价？文章中的哪个词可以看出他的性格？总结：知彼知己，百战不殆，对每一个人的性格都算到精准，难怪周瑜说诸葛亮神机妙算。巧安排部分PPT出示句子诸葛亮去借箭的时候，做了这些安排，请你来看，你知道诸葛亮这样安排的目的吗？预设：用铁链子拴住是为了在大雾天不让自己的船走散。预设：船头先朝西，船尾朝东，然后掉头，有2个目的，一个是为了保持船的平衡，二是为了回去的时候顺风顺水。预设：一字摆开是为了增加受箭的面积。预设：擂鼓呐喊是在在制造要进攻的假象。总结：具备诶了天时、地利和人和，诸葛亮自然可以接到箭啦，在以后的学习中，同学们做事也要学习诸葛亮这样，把计划想周全，安排做妥当。五．我来演[落实教学目标4]文章里人物的对话构成了一篇篇有趣的精彩情景，大家想不想演一演？六．总结拓展[落实教学目标5]这只是《三国演义》中关于诸葛亮的一个故事，文中还有许多故事能体会到他的神机妙算。例如：空城计，火烧赤壁，挥泪斩马谡等等。课本中提到的周瑜和曹操在原著中也被塑造的栩栩如生。课下，希望同学们呢，拿出图书角的古典名著，去文字中领略古典文学的魅力吧。板书设计19.草船借箭算天气神机妙算识人心巧安排学习评价单19草船借箭我会读yújìcáodūmànsīzhàiléinǔchéng瑜忌曹督幔私寨擂弩丞我会写生字按生字结构，分为以下类型左右结构上下结构上中下结构半包围结构独体字结构我会学《草船借箭》是按照_____________＿＿_______顺序写的。诸葛亮借箭的起因_______________________________诸葛亮做的准备_______________________________诸葛亮借箭的经过_______________________________＿＿____________________________诸葛亮借箭的结果________________________________我会查通过查字典，我知道了以下词语的意思：神机妙算：___________________________________四更天：___________________________________通过查资料或书籍，我了解了：周瑜、鲁肃《草船借箭》学情分析五年级的学生的字词教学已经完全可以自学，本课的生字词里也没有生僻字，所以字词环节完全放手去教学。《草船借箭》的故事距离现在已经1800多年了，结合背景资料，清清楚楚地明白事情的前因后果比较容易。尽管课文在选编的时候已经对故事进行了处理，但是，对五年级的孩子来说，但是要真正透过文字来看清人物的性格特点，并不是一件简单的事，如果不帮助孩子通过此关，孩子的阅读兴趣就会等于零，这就无法达到教材的编写意图，弘扬民族文化就更是一句空话了。五年级学生已经可以抓住关键词去体会人物性格的学习方法了，所以在教学这一环节的时候，教师引导学生找出相关的句子，学生抓关键词便能体会到人物的性格特点。五年级学生很喜欢展现自己的朗读能力，同时，分角色朗读也是很喜欢的读书方法，分角色朗读课文，读出人物的语气，让人物的形象深入学生的心里，同时激发学生朗读原著的。《草船借箭》效果分析一题的对题率为100%，经过这节课的学习，学生都能说明白故事的起因，经过和结果，二题的对题率为95.35%，2位同学神机妙算的意思还不能表达的非常准确。表现的3各方面印象是非常深刻的。三题的对题率为97.67%，1人在用词形容周瑜时出错。总结：本课的学习，学生对于人物的性格把握比较准确，也能清楚明白地说好事情的起因，经过和结果。对于诸葛亮的神机妙算体会的很深刻，有兴趣去原著中了解更多的故事。《草船借箭》教材分析这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。周瑜大喜过望，以为阴谋得逞，诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤忌能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。此计之毒，非一般人所能破解。此外，文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。《草船借箭》评测练习1.《草船借箭》的起因是结果是故事中间的经过“神机妙算”的意思是，诸葛亮的神机妙算表现在、