小学综合实践活动-环保“袋”回家教学设计学情分析教材分析课后反思

环保袋回家一、导入随着科技的发展，众多科技产品层出不穷，19世纪，塑料作为一种新的产品进入我们的生活，确实给我们带来了很多方便，尤其是塑料袋，更是解决了众多不便。生活中，塑料袋的用途有哪些？生活中你说怎么处理这些塑料袋的？二、提出问题当我们正为发明者的行为赞叹的时候一个更严峻更难的问题出现了。塑料袋的分解与处理成了人们头痛的问题。观看幻灯片播放塑料袋的污染，动物的生存威胁，以及人们认识到危害后所采取的治理措施，从这些材料中你感受到了什么?少使用或者不使用塑料袋，做个环保小卫士，我们就来制作环保袋。三、动手操作1、观察环保袋猜猜制作的步骤：设计—裁剪—缝制—美化2、播放视频，观看完整的环保袋制作过程3、利用手中的材料进行作品设计，画出草图4、创意无限，依据小组设计开始制作，在规定的时间内完成作品。5、音乐停止，暂停制作，说说在制作的过程中遇到了什么问题，我们应该怎样解决。6、继续制作美化。7、作品介绍。小组派代表进行介绍。四、明理导行1、环保还需要努力，看地球污染的视频。2、说说为什么会出现这种情况，我们应该怎么做。让我们从身边做起，把环保带回家，让我们的家人参与进来，为环保增添力量。学情分析五年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。效果分析：学生能够利用手里的材料，做出自己喜欢的，适应很快。在模仿当中学到了很多，中间环节中学生充分发挥自己的想象，有自己的创作，创作出了有趣的作品。小组合作中有的小组能够迅速反应，并且分工明确，能够按照自己的分工来制作作品，但是个别的小组的同学只顾自己的作品，在合作的意识上还需要培养。学生的想象力丰富，依据生活需要设计作品表现出来，培养了学生丰富的想象力。课题解析：环保“袋”回家环保“袋”回家；——走进塑料袋四年级综合实践活动；实行限塑令后，城市的塑料袋使用数量有所减少，人们；通过活动，使学生了解塑料袋的危害，增强环保意；通过调查农村塑料袋的使用情况，提高学生的搜集；通过写少用塑料袋的宣传方案，培养学生的创新能；1通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的；课堂练习，课后作业1、猜测制作方法2、设计作品3、制作作品4、课后进行对环保进行了解《环保“袋”回家》教学反思教学目标：1．知识与技能：通过用了环保的重要性，初步认识环保袋。2．过程与方法：通过设计制作，体会环保袋的作用，发展空间观念。3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对制作环保袋的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学反思：1、放手让学生说整堂课，我非常注意引导学生用自己的语言描述所制作的事物，不断地鼓励学生说。在这样的鼓励引导下，学生从不会说或说得流畅。2、指导及时到位在学生出现问题时，比如学生在展示最后的作品时，不能有效合作，我引导学生向好的小组学习，这样有效的提高了效率。学生也能有效的完成作品的同时表达内容。根据学生的实际需要随机的调整教学行为，不断找到一种新的教学生长点，更好地促进了学生思考，促进学生发展。3、注重与学生间的相互交流课堂是学生的，老师是引导的，有了明确的目标，在目标的指引下，及时有效地调整自己的教学，注重学生间的交流，激发学生思考，所以课堂上的生成精彩，学生在知识能力、过程方法、情感态度方面都有了一定发展。这节课中也有一些地方处理的不是很妥当，对学生的引导不是很到位，导致最后的作品未能按照时间要求生成。另外时间的安排前松后紧，对作品的介绍过于简单。还有学生的作品很精彩，但是仍有部分作品未完成，在此环节上处理的不是很好。所以，教师如何敏锐地把握和聪明地利用课堂中随机出现的教学资源，这是值得我们进一步研究和思考的。小学综合实践活动课课程标准通过学校、家庭、社区三结合实践课程的学习，学生能够：·深化适应社会生活和进一步发展所必需的重要知识、经验和技能；·具有初步的创新精神和实践能力；·在情感态度和价值观方面得到充分发展。具体阐述如下：知识与技能·在家庭、社区生活实践中巩固、运用、深化各学科所学的知识；·能将家庭、社会生活中所遇到的问题与课堂中所学知识联系起来，解决实际生活问题；过程与方法·能综合运用从学校、家庭、社会中所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；·形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神；·学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；·初步形成评价与反思的意识。要注意为学生创造亲身体验的真实场景。要寓教育于生活实践中，必要时还可以运用道具，布置特定场景等方法，促成与模拟角色相匹配的活动氛围，从而最大限度地增加真实感。同时，注意引导学生在实际操作中动脑、动手、动口，融多种感受于一体，集各种体验于一身，创设产生深刻情感与内心体验的沃土。评价与反馈是学校、家庭、社区三结合实践课程实施过程中的重要一环，能通过各种途径的表扬与奖励，使学生感受成功的体验，生活的快乐，从而激发活动的热情。在评价时应突出评价主体的多元，由学生、老师、家