小学美术-千姿百态的帽子教学设计学情分析教材分析课后反思

《千姿百态的帽子》教学设计教学目标：1.让学生初步认识各种帽子的基本结构，了解帽子制作的基本过程。2.通过教学使学生初步掌握装饰的基本方法，提高他们美术语言的表达能力。3.教师鼓励学生积极参与游戏和制作。努力使自己的帽子与众不同，体验制作过程的乐趣，教师用具：ppt课件剪刀，各种颜色的卡纸废旧材料双面胶等。学生用具：美术制作的工具和材料。重点：学生学会用剪贴、插接、镂空等方法制作一顶帽子。难点：教学过程中如何引导学生设计出造型丰富的帽子。教学过程：情境导入：让学生欣赏音乐《小红帽》。提问：这首歌与童话里的哪位人物有关？聪明的小红帽也遇上了难题，请学生帮忙制作帽子。由此导入新课。新授阶段：让学生说说生活中都见过哪些类型的帽子，并说说它们的功能。教师出示一顶维吾尔族的帽子，由学生分析其特点。欣赏其他民族的帽子以及全是世界各地的帽子，由学生总结一起得出：不同地区和国家的风俗及文化不同，也就造成了帽子的文化也不相同。通过观察各种帽子得出结论：要想制作一顶千姿百态的帽子要从造型、色彩、装饰、材料等方面下手去设计制作。同时总结出一顶好的帽子要做到：造型独特、色彩鲜艳、装饰美观、材料选取合适。学习帽子的基本制作方法：先引导学生怎样让一张卡纸在头上不会掉落下来？先让学生想一想有哪些方法，教师示范一种方法。引导学生说说帽子的装饰方法，一起总结得出结论。（引导学生利用废旧物品进行装饰）创作阶段小红帽杯帽子设计大赛：用手中的材料设计制作一顶帽子。学生阅读温馨提示及注意事项。学生制作，教师巡回指导。（播放音乐）作品展评学生戴上自己制作的帽子进行展示，并说说自己的创意及制作方法。由同学共同选出最佳设计奖等，并提出宝贵意见。教师点评总结。课后拓展课下利用其它材料进行设计制作帽子，装点美化我们的生活。《千姿百态的帽子》学情分析四年级学生已掌握了基本的手工制作方法，做过一些纸工作品的练习，只需教师稍加引导，学生便能学会制作帽子的方法，因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，激发其灵感，鼓励其产生竞争意识。《千姿百态的帽子》效果分析

本节课可以看出同学们还是能够通过自己的想象，动手创作出自己喜欢的造型的帽子，表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。大部分学生都具有一定的观察能力、思维能力、创作能力。具体分析：

1.学生能用立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

2.学生能通过观察和分析帽子的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受。根据帽子的用途，提出设计构想，用立体模型的方法加以呈现。

3.学生能选择身边的媒材，学习运用多种方法（如、剪、刻、折、、插接、绘画等）进行简单的帽子制作。

4.能正确、安全地使用工具和媒材。

5.部分学生的眼界不够开阔，对身边新鲜的事物接触较少，造成学生头脑里缺少素材的形象，想象力不足。

6.部分学生的创作，有模式化倾向。

《千姿百态的帽子》教材分析本课属于设计应用学习领域。教学应紧紧围绕“千姿百态”这一主题展开。学生的主要活动是选择合适的纸材制作一顶与众不同的帽子，并开展各种游戏及展示活动。教材展示了用塑料瓶、易拉罐、电线等不同材质制作出的造型各异的帽子，旨在激发学生的奇思妙想，开拓学生的创作事业。教材还展示了巴西狂欢节中造型各异的帽子，让学生了解源远流长的帽子文化。教材中，同时用步骤图的形式展示制作一顶纸工帽子的全过程，下半部分是优秀的学生纸工作品。这些作品在造型颜色装饰方法上都有自己的特点，对学生进行创作具有参考价值。整体活动设置融合了美术学习的各个领域，能促进学生的创新创意思维及纸工技能的提高，起到了良好的美育与情感教育的作用。《千姿百态的帽子》评测练习课上：利用纸材设计制作一顶造型独特、装饰美观的帽子。课下拓展：用其它材料设计制作帽子，装点美化我们的生活。《千姿百态的帽子》课后反思本课执教的《千姿百态的帽子》一课，属于“设计.应用”学习领域，下面就这节课执教情况作以下反思总结：一、采用“自主探究”的学习方式

“自主探究”的学习，是一种学生通过展示、欣赏等方式来自主探索学习的方式。使学生学会学习，促进学生自主学习的积极性。（1）向学生展示准备好的帽子，让学生更为直观的观察。（2）根据重难点，“自主探究”。教师当堂示范，同时让学生参与，让学生领悟到制作帽子要大胆想象。二、营造开放自由的课堂氛围

本课我在导入部分运用音乐方式创造情境，引起同学们的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

三、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”

教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。我在指导学生制作方法时，先抛给学生问题让他们思考，总结出自己的方法。继而让学生通过欣赏老师做好的帽子，一步步引导学生总结出帽子的设计制作以及装饰方法，而不是直接的灌输式教育。注重德育渗透及人文教育在教学过程中我让学生欣赏我国少数民族以及世界各地的帽子，不禁让他们感叹到帽子文化的博大精深，同时又让他们注意到不同民族、不同地区帽子的文化式不同的。在总结帽子装饰方法阶段，引导他们学会利用废旧物品来装饰帽子，认识到废旧物品还可以美化我们的生活，认识到环保的重要性。一堂再精彩的美术课还是会有美中不足的地方，教师语言不够精炼，措辞不够准确；课的时间较紧，设法让学生将想法都一一表达，有一些知识点只能点到为止，作品的展示没能进行充分的评价；教学过程中教师的引导还不够到位等。我想经过不断的反思和实践一定会得到提高。《千姿百态的帽子》课标分析本课属于第二学段的“设计•应用“学习领域。“设计•应用“学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用选进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。

“设计•应用”学习领域已形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。“设计一应用”学习领域

1．目标

尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

2．学习活动建义

观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受。

学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理。

根据物品的用途，提出设计构想，用手绘草图或立体模型的方法加以呈现。

选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、刻、折、叠、绾