旧人教版八年级下册语文教案

教粲

备课时间：年月日

授课时间：年月B第周

1藤野先生课型新授总第（）节

知识和能力

有感情地朗读课文理清文章思路、结构、线索。

教目标：

学过程和方法

找出“我”和藤野先生交往时的主要事例，并对这些事例进行分析

目目标：

标情感态度和

理解其中体现的藤野先生的品质和作者的爱国精神。

价值观目标：

教学重点找出“我''和藤野先生交往时的主要事例，并对这些事例进行分析

分析部分含义深刻的语句，理解其中体现的藤野先生的品质和作者的

教学难点

爱国精神。

教具准备多媒体课件

指导后进生读通文章，理解其中体现的藤野先生的品质和作者的爱国

个别化教学

精神。

教学提示

教学内容及师生活动（时间安排、关键点拨

（教法运用、学法指导等）等、个别化教学）

一、导入

鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学家，思想家。你知道他

最难忘、最使他感激的老师是谁吗？这节课我们就来学习他

教写的《藤野先生》这篇文章来解开这个疑问。

二、根据预习，提示生字

挟着芋梗汤诘责寒颤颤畸形绯红

（注：以上生字都是课下注释中所没有的）

学三、学习读第一自然段

1、为什么称为“清国留学生“？写清国留学生时，着重

抓住了他们外貌的哪个特征来写？

、辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。为

过2

什么这么说？请大家讨论。

（中国人原来是不留辫子的，满清入关后，“留头不留发，

留发不留头”，这之后中国人的脑后才拖上了一根辫子，所

以说辫子是民族压迫的象征。另外留辫子也是表示对满清王

程朝的忠心，所以宣扬民主反对封建专制的革命者如孙中山及

后来的毛泽东等人都是先剪掉自己的辫子以示和专制政权

的决裂）

3、可是这些清国留学生对辫子的态度如何呢？（他们

十分珍视这根辫子……）这里作者用了一个词“标致”，“标

致''的本意是什么？（漂亮），鲁迅真的认为这样很漂亮吗？

（讨论）那他实际的意思是什么？（丑陋）一通过这里的

讨论使学生理解什么是“反语”：（就是说反话，字面的意思

和实际要表达的意思正好相反）事实上，反语在我们的日常

生活中经常被使用，你能举出一些例子吗？……（同学们很

可能会举出一些很有趣的例子）。

4、提问：第一段写清国留学生在干什么？（赏樱花）

教5、指读第二段：他们又在干什么？（学跳舞）他们做

这些事应不应该呢？为了更好地讨论这个问题，请同学们给

补充一些历史资料：鲁迅去日本留学是什么年代？当时中国

是什么样的状况？（鲁迅于1902年去日本留学，1904年去

仙台医学专门学校学医，当时正是中国积贫积弱受列强欺侮

的时候……腐朽的满清政府与列强鉴定了一系列不平等条

学约……）通过补充资料和讨论，使同学们认识到鲁迅对这些

只知游乐置国家民族命运于不顾者的鄙视，所以鲁迅离开东

京到了仙台。

从鲁迅和那些“清国留学生”的不同表现中我们能感受

到鲁迅那种强烈的爱国主义精神，这正是本文叙事的一条暗

线。请大家在下文的学习中注意这一点。

过板书：鲁迅：强烈的爱国主义精神。（暗线）

四、课文的主体故事就发生在仙台，现在请大家根据地点的

变换理清文章的结构，整体感知课文。

师生总结板书：

「在东京（1一一2）写清国留学生，赏樱花、学跳舞.

4在仙台（3一一35）写与藤野先生的交往.

〔啻开仙台之后（36——38）与对藤野先生的怀念.

程

五、速读课文，练习一下概括能力，说出作者和藤野先生交

往中的几件事

讨论之后在第二部分后板书：1.添改讲义；2.纠正解剖

图；3.关心解剖实习；4.想了解中国女人裹脚。

从这几件事中可看出藤野先生的什么特点？结合讨论幻灯

展示藤野先生的照片及鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记

（内有藤野先生修改的笔迹）.

板书：藤野先生：正直热诚、治学严谨

六、鲁迅为什么要到仙台去学医呢？课前已经让大家读了鲁

迅的《〈呐喊〉自序》，谁能给解释一下？（请同学们给补充

资料）

（从鲁迅小时候他父亲的病说起……说到鲁迅讲的关于中

医的过分的话：中医是有意或无意的骗子……说到他学医的

2

两个目的：救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候

便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰……）从这

里我们能再次感受到鲁迅忧国忧民的情怀。

小那么鲁迅后来为什么又弃医从文了呢？下节课我们一起来解开这个疑问。

结作业：解释课文中生词一遍。

及

作

业

1藤野先生

r在东京（1一一2）写清国留学生，赏樱花、学跳舞.

4在仙台（3一一35）写与藤野先生的交往.

〔离开仙台之后（36——38）写对藤野先生的怀念.

板

书

设

计

3

教粲

备课时间：年月日

授课时间：年月B第周

1藤野先生课型新授总第（）节

知识和能力分析鲁迅弃医从文的原因。

教目标：

学过程和方法

培养学生的阅读理解能力。

目目标：

标情感态度和

理解藤野先生的高尚品质和鲁迅强烈的爱国主义精神。

价值观目标：

教学重点分析鲁迅弃医从文的原因。

教学难点讨论什么是真正的爱国主义关注中日当前面临的问题。

教具准备多媒体课件

个别化教学指导后进生读通文章，理解文章内容。

教学提不

教学内容及师生活动（时间安排、关键点拨

（教法运用、学法指导等）等、个别化教学）

一、找一个同学回忆一下鲁迅先生去日本学医的原因……那

么作者后来为什么又弃医从文了呢？

教主要是因为两件事，请同学们速读课文看是两件什么

事，并准备复述。

二、一边复述一边分析。

第一个事件我们给它命个名可以叫它什么事件？（可以叫

学“匿名信事件”，也可以叫它“漏题事件”）……”终于这流言消

灭了”，从这句话可以看出鲁迅到底是不是得到藤野先生泄

漏出来的题目？那些爱国青年这样做说明了什么？

（说明他们对弱国国民的无端歧视）在这里可指读“中国是

过弱国，所以中国人当然是低能儿……也无怪他们疑惑”句，

使学生认识这种逻辑的荒谬，体会作者当时极度愤慨的感

情。

接着复述第二个事件：我们可以叫它什么事件？（电影事件）

程在这里请同学们给补充资料：当时的日俄战争是怎么回

事？........（战争本身就是令中国人屈辱的事）鲁迅为什

么听得“这一声特别得刺耳”？……（再次体会鲁迅强烈的民

族自尊心和爱国精神）……

4

为什么“我的意见却变化了“？教师幻灯展示下面这段话并

指读：

教从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的

国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的

示众的材料和看客我们的第一要著，是在改变他们的精

神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是

学想提倡文艺运动了。

在讨论这句话的同时，为了有助于学生的理解，教师可用幻

灯展示一张1905年摄于中国东北开原城外的照片：

一个中国人被当作俄国侦探，被日军斩首。围观的中国民众

过神情麻木。

鲁迅弃医从文的决定，是为了个人的前途吗？

展示幻灯片：

鲁迅：强烈的民族自尊心和强烈的爱国主义精神

程不过他的这个决定对我们中国人来说真是一件幸事，从

此中国少了一个高明的医生，却多了一个伟大的文学家、思

想家，多了一个唤醒民族的文化巨人。

三、促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件事都和“爱国青年”

有关，现在我们来分析一下他们的这种爱国性：他们是一种

什么样的爱国主义？这种爱国主义是否可取？

那么我们应有什么样的爱国主义呢？讨论总结后幻灯

展示：

既热爱本民族，又对其它国家民族抱一种友善的态度。

四、现在我们再来看藤野先生，他除了我们分析过的具有“正

直热诚、治学严谨”的特点外，和“爱国青年”比，他还有哪

点精神是更为可贵、更让鲁迅为之感动的？

板书：

藤野先生：没有狭隘的民族偏见，对一个弱国国民给以应有

的尊重、热情的关怀。

小1.课下读鲁迅的作品。

结

2.从写作的角度看，本文有哪些值得借鉴和学习的地方？

及

3.当前的中日关系现状被称为*‘冰点查找资料看中日关系中有哪些具体问

作

题？造成目前这种现状的原因是什么？我们应该怎样做？

业

板

1藤野先生

书"漏题事件'

鲁迅；弃医从文*-强烈的爱国主义精神

设,电影事件,

计

5

教粲

备课时间：年月日

授课时间：年月日第周

2我的母亲课型新授总第（）节

知识和能力

了解作者情况，记重点字词。

教目标：

学过程和方法

感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

目目标：

标情感态度和通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。

价值观目标：

教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

教学难点感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

教具准备多媒体课件

个别化教学指导后进生感知文章内容。

教学提不

教学内容及师生活动（时间安排、关键点拨

（教法运用、学法指导等）等、个别化教学）

一、导入（创设情境，调节学生［%1^习收）

1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里

教的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后,请学生用一句话概

述对母亲或母爱的认识。

2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最

伟大、最真挚的情感一母爱。自古以来，许多文人墨客都

学

曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之

一。今天，我们就共同走进他的《我在勺母亲》一文，去了解

一下这位母亲是怎样的一个人，作者Xj"母亲有怎样的感情。

过

二检苜预习（课件展K重点字U9）

文给给糜先生掷铜钱庶祖母B导病舔去侮辱

经”“侮辱”造句。

程生齐读后，合作听记，并用“文经

三了解作者

6

生自由读，了解胡适相关情况。

四、探索新知

㈠整体感知

师生合作朗读文章，生思考问题：文章的主要内容是什

么，请用简洁的语言概述。（课件展示母子亲情的画面并出

示问题）

师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人

教生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求

和深情关爱下成长的几件事。

㈡合作探究

师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲

学的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的

事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速度文章回答下

列问题。（课件出示问题）

1.文章围绕母亲写了哪几件事?这几件事表现了母亲

怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？

过

2.本文表达了作者对母亲怎样的感情？

读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明

确：

1.共写了以下几件事：

（1）唤我起床，催我上学一谆谆教诲，严格督促。

（母亲从不在外人面前打我、骂』保护孩子自尊

程2）

心，教子有方。

（3）我说轻薄话，手重重责罚一教之严。

（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人一

宽容、温和、仁慈。

（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭

解心中之苦一宽容忍让。

（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道一有刚气。

由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，

仁慈温和，有刚气的人。

2.作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。

㈢质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑）

师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题：

1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？

2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？

7

3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训

导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

生结组讨论后，师生共同明确答案。

1.我学到了母亲的“好脾气”，”待人接物的和气”，"宽恕

人”，"体谅人”的优秀品质。

2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同

年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养

成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作

用，而且与文末相呼应。

3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待

人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目

染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的，言教”，

更写了母亲对我的“身教

五、拓展延伸（课件出示问题）

1.母亲教育儿子是非常严格的，你是怎样看待母亲的教

育方法的？

2.文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时

代，受了她的极大极深的影响你在哪些方面深受自己母

亲的影响？回忆一下，与同学们交流。

生思考后，互相交流。

小同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让

结

我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这

及

作份心意。（播放歌曲《懂你》）

业作业：生词解释一遍。

板

书

设教子有方怀念

计我的母亲f仁慈温和，有刚气一

胡适宽容忍让敬爱

8

教

备课时间：年月日

授课时间：年月日第周

课题题2我的母亲课型新授总第（）节

知识和能力

品味饱含感情，讲究分寸的语言。

教目标：

学过程和方法

理解母亲，体会真挚的母爱

目目标：

标

情感态度和体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

价值观目标：

教学重点理解母亲，体会真挚的母爱

教学难点品味饱含感情，讲究分寸的语言。

教具准备多媒体课件

个别化教学指导后进生理解母亲，体会真挚的母爱

教学提示

教学内容及师生活动（时间安排、关键点拨

（教法运用、学法指导等）等、个别化教学）

一、

同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形

教象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为

家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭

妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照

顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么做呢？这堂课

学

我们就为母亲献上一首心中的歌。

二、教学i埴㈠自主合作探究

过师：本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语

9

句进行分析。（生速读文章，找出语句独立分析或结组讨论，

明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点）

例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，

程她真用舌头舔我的病眼。“一母亲爱子之深，平时的语言中

含着我对母亲的感激。

“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的

痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”一可以看出作者是

掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的

疼爱之情。

“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管

束过我”——表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益

之大。

如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点

待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人一我都得感谢

我的慈母。——事实上，作者的“好脾气'"'待人接物的和气”“宽

教恕人”“体谅人''的性格品德是有口皆碑的。“如果''只是一种假

设，而不是已经具备了这种美德,表现了作者的谦虚的品格。

师：文章的选材具有怎样的特点？（生讨论后明确：选

取生活中平凡的小事）

㈡写作链接

学

1.师：《我的母亲》一文，作者通过回忆童年至少年时代

在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了作者

对母亲的怀念和敬爱之情。在我们成长的过程中，母亲给我

们的关心是最多的，你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故

事呢？请说一说。（生思考后，互相交流）

过2.在学生回忆亲情故事的基础上，提问学生几个问题：

（1）你过生日吗？你的母亲过生日吗？你知道母亲的

生日吗？（2）你知道母亲的心愿吗？你做过令母亲欣慰的

事吗？（3）你知道母亲喜欢什么吗？（4）你给母亲使过脸

色、顶过嘴吗？

3.学生写作

师：同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感

程人瞬间。可以为母亲做传记；也可以给母亲写一封信；还可

以写关于母亲的任何文章。

小同学们，每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们，

结

让我们由衷地热爱母亲，感谢母亲吧！

及

作

业

10

我的母亲严以教子一一敬爱

宽以待人----怀念

教案

备课时间：年月日

授课时间：年月日第周

1题3我的第一本书课型新授总第（）节

知识和能力识记字词，整体感知课文

教目标：

学过程和方法抓住重点语句把握人物心情。

目目标：

标情感态度和

了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。

价值观目标：

识记字词，整体感知课文

教学重点

教学难点了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。

教具准备多媒体课件

指导后进生抓住重点语句把握人物心情。

个别化教学

教学提示

教学内容及师生活动（时间安排、关键点拨

（教法运用、学法指导等）等、个别化教学）

一、课前导入

师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习

教作。师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，

心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去

看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！

学二.检测预习情况：

1.认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻

11

过来覆去

2.交流有关牛汉的材料。

三、整体丽

程1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故

事。（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）

2.再次快速浏览，思考以下问题：

（1）你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一

本书吗？它有什么含义？

（2）和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？

你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。

明确：

（1）“我的第一本书''不仅仅指那半本课本，也指“我”

人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间

的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

（2）描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只

教有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”“书

和红薯在我们村里都是希奇东西。”从这些语句可以看出

“我''的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给

了我人生的启迪。

四、深相讨

学

师：在大体上了解了课文内容的基础上,大家交流一下，

在读文的过程中，我们还发现了哪些问题？大家一起探究解

决。

通过学生的发现大体有以下较典型的问题：

（1）作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢？

过通过一本书你还想到什么？

（2）一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动

人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文

中描写的情感有哪些，各是什么？

小组讨论，组员作好讨论记录

明确：

（1）作者当时是怀着敬重，珍爱的感情追忆'第一本书'’的，

程感情复杂，心情沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活

和恶劣的学习条件，更反映出那个时代人们不幸的命运，以

及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

（2）首先是父子之情。第二是同学、朋友之情。

第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在

文中单独来一段补叙。文中写道：“课本上的第一个字就是

，狗’，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在

教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说，大狗叫，，

12

大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫‘，小狗也立即叫几声J'—

这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情境教学吧。确实，

当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所

感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫

的情形下获得的一点乐趣啊！这，也就是作者“从荒寒的大

自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻’吧。

当然，“生命最初的快乐和梦幻“，也来自人间的温暖和友情。

五、写作研究和探讨

1.联系全文，理解下列句子的含义，回大括号里的问题。（学

生讨论交流）

（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点

生命最初的快乐和梦幻。

（作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的

快乐和梦幻”是什么？

（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了

这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

（怎样理解“枉读了这几十年的书枉写了这几十年的

诗”？"人不能忘本”的“本''在这里指什么？

2.本文在思路上不落俗套，你在作者的写作方面有哪些发

现？学生小组探讨，做好记录，班上交流（提示：结构，内

容安排，情感的抒发）

学生讨论交流，教师不要做呆板的限制，能说出于文章的中

心有关的看法即可。

小

结作者从第一本书中，不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不

及同寻常的人生第一课。在学习的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的

作“情”。

业

我的第一本书

亲情：父子情

板友情：1司窗情沉重的心情

书童趣：人狗情

设

计

影响至深苦难童年

不能忘本

13

教

备课时间：年月日

授课时间：年月日第周

课题44列列夫夫••托托尔尔斯斯泰泰课课型型新新授授总总第第（（）节

知识和能力

学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。

教目标：

学过程和方法

学习欲扬先抑的写法。

目目标：

标情感态度和

感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

价值观目标：

教学重点学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。

教学难点学习欲扬先抑的写法。

教具准备多媒体课件

个别化教学指导后进生学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写

教学提不

教学内容及师生活动（时间安排、关键点拨

（教法运用、学法指导等）等、个别化教学）

一、导入新课

在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活

困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫・托

教尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的

作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两

个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，

真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统

学

治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起

来寻找这个答案吧。

二、检查预习情况

过1.让学生介绍列夫托尔斯泰及其作品

2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重

点词语列举如下：

14

(1)给加线字注音

胡超长鬟鬟发禁锢鞭首低眉理亮广委无垠

程

(2)解释下列词语

器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶

诚恐广袤无垠

三、整体感知

生自行朗读课文思考：

L课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？

2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？

明确：可分两部分：

一、(1〜5)段主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。

二、(6~9)段描写列夫托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。

2.因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼

睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不

教再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学

家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时

代的代言人。

四、精研第一部分

指读：找五名学生每人读一段，思考：

学1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？

(1)须发：多毛、胡须浓密

(2)面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙

(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑

(4)长相：长相平平、普通

(5)拜访者失望之情

2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并

过说说作用。

(此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸

张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体

会其表达效果)

作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使，画面“气韵生动，而

且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。

3读.了这一部分，再次观看肖像图片(或彩色插图)思考：

程你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下：

长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡

小本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的

结

托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解

及

作了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又

业加深了一层.这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反

相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象

15

尔斯泰

板列夫托

书

无垠

广委

锂亮

低眉

霞首

禁锢

鬟发

长鬟

设胡霆

计

案

教

日

月

年

：

时间

备课

日

月

年

：

时间

授课

周

第

课型

新授

斯泰

•托尔

4列夫

1题

）节

（

总第

能力

知识和

。

作用

味其