小学语文-荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》教案分析：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象.学情分析：作为一年级下学期学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出事物的的形象和特点，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，发展想象力。教学目标：1、认识“荷、珠、翅、膀”等12个生字，会写生字“美”“晶”。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。3.能根据生活经验练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。教学重点：重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。难点：.能根据生活经验练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。教学准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片、字卡、课件教学过程：一、借助媒体进行谈话，步入文境（6分钟）师：小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。生：好，（课件出示：蜻蜓停在荷叶美景的画面）你们看到了什么？想到了什么？生1：有荷叶，还有蜻蜓。生2：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（课件2荷叶的图片）师：你看到了什么？生1：荷叶大大的.生2：绿绿的荷叶。生3：圆圆的荷叶，大大的荷叶。生4：圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。师：看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，请同学们拿起右手和老师一起写课题。我们一起来读课题，再把荷叶读圆一些。师板书：“荷叶圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。二、初读课文，学习生字导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢想听这个故事吗？生：想。（播放课文朗读视频）朗读课文，感知课文内容1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……）2、出示课文中的字宝宝，请同学自由读，指名读词语，开火车读词语等。三、熟读课文，理解课文导语：小朋友真厉害，字宝宝都认识了，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”.a你知道什么是摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。生1：摇篮就是摇床。生2：摇篮就是我们睡得床生3：摇篮就是婴儿睡得床。师：想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。婴儿睡在摇篮中，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？那你知道亮晶晶可以形容眼睛还可以形容什么？生1：亮晶晶的星星生2：亮晶晶的萤火虫生3：亮晶晶的宝石②指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。2、学习第3-5自然段1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3-5段字幕）①理解“停机坪”.师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？生1：因为荷叶比较大。生2：因为小蜻蜓飞累了。②摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）3、初读3-5段，引导学生感受动物的内心情感。师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小青蛙、小鱼儿，小青蛙会怎样唱歌，小鱼儿会怎样的快乐的游来游去，请你模仿一下。把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。出示字宝宝“美”“晶”你有什么好的方法记住它，如何写。4、朗读展示师：①谁来演小蜻蜓？请你来？②谁是快乐的小青蛙？③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗？（学生边做动作，边念儿歌）四.回顾课文内容师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！我们把小动物送到荷叶上吧？边读课文，边贴动物图片。五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）那荷叶是谁的什么呢？他们想对荷叶说些什么？生1：小蚂蚁说：“荷叶是我的小船，我可以划着小船过河。”生2：小兔子说：“荷叶是我的太阳伞，我可以举着伞出去耍。”六.作业布置：1.背诵课文2.画一画美丽的荷塘板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞捧小蜻蜓（立）小水珠（躺）小青蛙（蹲）小鱼儿（捧）《荷叶圆圆》学情分析作为一年级下学期学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出事物的的形象和特点，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，发展想象力。《荷叶圆圆》效果分析经过在读的基础就对课文进行分析，我让孩子们积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。把语言文字训练落到实处。课堂上孩子们表现也是令人满意，经过这节课做到了要注重学生有感情朗读的能力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要积极利用文本资源，培养学生的想像力。如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，发展他们的想像力和创造力，帮助他们提高语言表达能力。《荷叶圆圆》教学反思经过在读的基础就对课文进行分析，我让孩子们积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。把语言文字训练落到实处。课堂上孩子们表现也是令人满意，经过这节课做到了要注重学生有感情朗读的能力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要积极利用文本资源，培养学生的想像力。如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，发展他们的想像力和创造力，帮助他们提高语言表达能力。当然在这一节上我也发现了许多不足之处，在学习课文中，我应该重点学习来一两段，然后在根据内容设计出表格，让学生自学后面课文，培养学生的自学能力，那样会更好。《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。《荷叶圆圆》课标分析教学目标：1、认识“荷、珠、翅、膀”等12个生字，会写生字“美”“晶”。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。3.能根据生活经验练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。教学重点：重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。难点：.能根据生活经验练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆荷叶（