高中思想政治-第十二课　实现人生的价值教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】

本框题教学内容贯彻落实《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”

高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。所以，本节内容具有重要的现实意义。【教材分析】

本框题是人教版思想政治必修④《生活与哲学》第四单元十二课第三框题。本课题分三目，第一目在劳动和奉献中创造价值；第二目在个人与社会的统一中实现价值；第三目在砥砺自我中走向成功。阐述只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生；而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，在砥砺自我中才能走向成功，所以必须发挥主观能动性，拥有顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引，才能实现人生价值。【学情分析】

本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于什么是真、善、美，什么是假、恶、丑的标准有了自己的判断，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。【设计理念】

针对高二学生思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，准确把握新课程标准要求，用学生熟悉的人物事件创设轻松的教学情境,为学生进行自主合作探究性学习架设平台，使学生体会生活处处有哲学。教学用《我的梦中国梦》切题，激起学生为实现铸就人生辉煌的热情，坚定信念。力求把理论观点的阐述寓于社会生活之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合，实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机统一。【教育教学目标】（1）知识目标识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实价值以及实现人的价值的主观条件（2）能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。（3）情感态度价值观目标让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。【教学重、难点】

教学重点：如何实现人生价值；在劳动和奉献中创造价值。教学难点：在劳动和奉献中创造价值。【教学过程】导入新课：幻灯片展示温故知新三个问题，学生有2分钟时间自查。师：这是第十二课《实现人生的价值》的前两框基本知识，今天我们一起来探究本课最后一框题——价值的创造与实现，这一框作为哲学的最后一框不仅是《生活与哲学》一册学习的逻辑终点，也是对人生价值实现问题的终极回答。请大家简单快速浏览课本102页至106页。PPT展示整体感知（该框的三目）。师：这三句话的意思并不难明白，但要真正从内心理解认同，我们还需要进行深层次的探讨。PPT播放视频《我的梦中国梦》。习总书记在阐述中国梦时曾这样说道：中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现。只有每个人都心存梦想并为美好梦想而奋斗，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。各位同学都有那些梦想呢？PPT显示梦想直播间聊梦想：各位同学，你有什么职业梦想？分享给大家。（若没有——分析原因）学生畅谈自己的职业梦想。（有梦想谁都了不起，任何梦想都值得尊敬。）谈行动：为实现梦想个人需要做哪些方面的准备？（从精神、能力、方向等方面）学生探究，各抒己见。然后再由学生总结实现个人价值的主观条件，总结不到位的还可以补充。师：是不是只要具备上述主观条件，我们大家就一定能梦想成真，实现人生价值？如果不是还需要什么条件？PPT展示乔布斯的名言和教材上马祖光的材料。师：乔布斯当然是成功实现了人生价值的人，但他的成功有没有脱离社会，并说明理由。（学生合作探究，明确社会为个人价值的实现提供各种条件。）师：马祖光的话说明了什么问题？（学生进一步探究得出结论：他的科学研究也离不开大家，说明人实现自己价值的过程中必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。）这给我们同学什么启示？(学生思考回答，知道在为梦想努力的过程中，要利用好各种有利条件，条件不满足时要发挥主观能动性，创造条件实现梦想。还要学会正确处理个人与集体、社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值。)师：古今中外，凡是对社会有所贡献的人都实现了自己的人生价值，甚至名留青史、人生不朽。PPT展示《左传》中儒家的人生“三不朽”的故事。也许我们无法为立德、立功、立言，但我们可以在平凡的工作生活中为这个社会贡献自己的力量。（学生谈自己打算怎么为社会奉献。）大家所说的这些都要实实在在的去实践，也就是要通过劳动去创造和实现自己的价值。离开劳动，人能不能有别的创造价值的途径？（没有）为什么说人生价值是在劳动和奉献中创造出来的？怎样理解劳动是人的存在方式？学生自主学习并相互交流，得出基本认识。（在学生认识的基础上，教师利用人生价值的两个方面知识继续帮助学生深化理解，同时PPT展示相关内容，明确实现人生价值的根本途径。）学生归纳总结本框知识。美文分享塞缪尔·乌尔曼《年轻》。（学生集体朗诵）师：年轻就是力量，有梦就有未来！希望我们各位同学心怀梦想，不断完善自我、成就自我，积极践行社会主义核心价值观，实现自己的人生价值，共同托起民族复兴的伟大梦想！【课堂练兵】PPT展示习题【板书设计】本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力。我校学生基础较为薄弱，在求学过程中挫折、困扰较多，对自己的人生发展、职业规划缺乏必要的认知，导致学习被动、自信心缺乏现象较为普遍。通过本节课的学习首先想要解决学生缺乏理想目标的问题，其次增强学生实现理想的信心，鼓励学生敢于有梦，勇于追梦，在提高自身素质的前提下，为他人和社会服务，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。

通过本节课的学习，让学生真正明白了为什么人生价值的实现必须通过过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在砥砺自我中去实现。进一步帮助绝大多数学生坚定了为梦想奋斗的信心与勇气，树立了正确的人生观和价值观。但仍然有少数学生缺乏斗志、缺少人生理想，对自己的未来没有规划设想，课堂效果甚微。【教材分析】

本框题是人教版思想政治必修④《生活与哲学》第四单元十二课第三框题。本课题分三目，第一目在劳动和奉献中创造价值；第二目在个人与社会的统一中实现价值；第三目在砥砺自我中走向成功。阐述只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生；而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，在砥砺自我中才能走向成功，所以必须发挥主观能动性，拥有顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引，才能实现人生价值。1、实现人生价值的基础是（A）Ａ、社会提供的客观条件B、一定的客观条件下的主观能动性的发挥Ｃ、一定的人际关系Ｄ、一定的社会政治制度2、实现人生价值必要的主观条件不包括(B)A个人素质B社会道德水平C爱岗敬业,发挥聪明才智D顽强的奋斗精神3、王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’，此第一境界也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境界也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三境也。”这给我们的人生启示是(A)①树立正确的人生目标和理想，对人生有着重大的指导作用②实现人生价值需要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神③个人的人生理想源于现实、高于现实，可自然转化为现实④社会性是人的本质属性，实现人生价值需要一定的社会条件①②B．①③C．②④D．③④4、(高考新课标全国卷)汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛，就凿壁偷光，勤奋苦读。有一户人家有很多书，匡衡在这户人家当雇工却不要报酬，只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。主人深受感动，就把书借给他。后来，匡衡成了大学问家。这表明(C)①社会和他人提供的条件是实现人生价值的基础②发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素③人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导④人生价值总是在个人与社会的统一中实现的A.①③B.②③C.①④D.②④5.某校高三(2)班同学通过主题班会、课外学习等活动，开展以“弘扬民族精神，共建精神家园”为主题的探究活动。让我们一起参与其中。倡议行动通过个别访谈和网上调查，大家发现在部分中学生中存在以下问题：有的片面强调自我，不能主动关心集体和他人；有的意志薄弱，害怕困难，缺乏耐挫力；有的贪图享受，追求“时髦”，盲目攀比；有的只想从事报酬优厚、安逸、“体面”的职业，不愿从事艰苦的工作。针对上述问题，大家准备以“弘扬民族精神，从我做起”为主题向全校同学发出倡议。请你就倡议书的内容，从历史唯物主义角度列出三条发言提纲。参考答案:①坚持正确的价值取向，弘扬奉献精神。②正确处理个人与社会的关系，弘扬集体主义精神。③正确对待困难和挫折，弘扬自强不息的精神，在在砥砺自我中走向成功。本节课在设计时围绕本框的三个知识点：“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，在我的课堂设计中对教材的编排顺序进行了调整，首先以公益广告《我的梦中国梦》导入，让学生畅谈职业理想，激发学生的参与课堂互动，再探讨为实现个人梦想自身需要做哪些方面的准备，通过这一活动解决实现梦想的主观条件。接着用乔布斯的名言“我来到这个世界，是为了改变这个世界的。”及课本上科学家马祖光的事迹分析说明个人价值的实现也离不开社会提供的各种条件，并联系学生实际在追求梦想的道路上要学会充分利用好周围同学、朋友、老师和家长等提供的各种帮助和有利条件，由此让学生明白要学会正确处理个人与集体、社会的关系，并深刻认识到客观条件不具备的情况下，不能怨天尤人，而要积极发挥主观能动性，创造条件实现梦想，达到升华思想感情的目的。然后，用一则《左传》中的故事，让学生充分体会到人的价值只能通过劳动在奉献社会中实现，从而对现实生活中价值的创造与实现有理性的认识和科学的判断。让学生在生活中探究、在生活中体验、在生活中感悟，让学生在探究、体验、感悟中成长。最后用一则塞缪尔·乌尔曼的《年轻》激励青年学生要心中有梦、勇于圆梦。我认为本节课有待改进之处如下：一是学生主体地位的突出不够：虽然对新课程的理念已了然于胸，但是在具体实施过程中仍然会担心学生说的不够、会离自己的预设太遥远，因此还是急于代替学生来表达。二是对教学内容的把握上情感态度价值观目标达成力度不充分：虽然学案的设计以及实施的过程中力求引导学生形成正确的人生观价值观，但仍然遗憾于让学生充分体验、感悟不够。三是发言的学生集中在少数学生身上，而且词语匮乏，千篇一律，词不达意，缺乏联系实际生活，大部分学生只是倾听，缺乏对人生价值的深刻理解，没能触动学生心灵。所以在以后本框教学时，应让学生在课前预习时搜集一些先进人物的典型事迹，或深入实际调查了解本地典型人物（例如本校的已故