初中英语-Unit8 Do you have a soccer ball Section A Grammar Focus教学设计学情分析教材分析课后反思

初一上册Unit8Doyouhaveasoccerball?SectionA（GrammarFocus-3c）学情分析初一学生，初步学会了识读一些简单的单词和句子，储备了一些生活和情感的体验。本单元Doyouhaveasoccerball?SectionA主要学习球类运动的单词，学习have(has)在一般现在时中的用法，学习使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回答，还学习使用句型Let’s...提建议，进行有效交际。1a-1c是SectionA所学内容的基础。本部分首先通过主题图呈现本单元的基础词汇和句型。本单元主题图以国外普通家庭的客厅为背景，画面上两个男孩坐在沙发上看电视聊天，旁边有个女孩在玩电脑。画面中还呈现了放置在不同位置的各种常见球类运动用品。该情境中自然呈现了tennisball,ping-pongbat,soccerball,volleyball等六个与球类运动有关的词汇，以及Doyouhave...?/Idon’t.等句型。这是整个单元话题展开的基础。2a-2b通过听力编号、匹配信息、就所听内容进行问答等活动帮助学生巩固、运用新的词汇和句型，让学生继续学习实义动词have在一般现在时及其一般疑问句中的用法，学习Let’s...（一起..)句型。2d示范对话集中呈现了Ihave...Doyouhave...?Let’s...等句型，它涵盖了SectionA所有重点语言知识，是有更高要求的综合性的语言运动活动。SectionA的教学重点是六个与球类运动有关的词汇以及含有实义动词have的一般现在时的一般疑问句及简略回答（特别是第二人称you和第三人称单数she,he）。教学难点是第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。本课是本单元的第二课时：SectionA（GrammarFocus-3c）,在第一课时中穿插进行了集中识词，消灭了本单元的生词阻力；本课要求复习询问某人是否拥有某种物品,并且掌握这种表达方式的肯定和否定回答形式；学会怎样用“let”引导的祈使句向别人提出建议;因为有第一课时的铺垫，所以本课的主要目的，是通过说的方式和仿写达到活学活用，把语法现象通过模仿和消化，达到能自如运用的目的。通过课本设计的活动情景能够自然地引发学生的兴趣，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，同时将Spendingtimewithfriends.(与朋友共度快乐时光)对学生进行感情渗透。本课活动贴近生活，学生对学习本课有浓厚兴趣。但毕竟词汇量太少，教师应灵活设计教学过程，激发学生学习的兴趣，一步步攻克难点，使枯燥乏味的古诗能充满生机。简单的问题可以学生自主解决，稍难的，小组讨论，调动学生学习的积极性。也可向老师求助，应该发挥以学生为主体，以教师为主导的教学模式。初一上册Unit8Doyouhaveasoccerball?SectionA（GrammarFocus-3c）效果分析本课以“歌曲”切入教学，“解疑答惑”“主题探究”等环节环环相扣。活动新颖活泼。学生立刻被吸引感染，积极性马上被调动起来，课堂活跃，参与度高，效果较好。本节课较为成功之处在于根据学生实际精心设计每个活动，关注每个细节，使教学步步推进，自然流畅，具体表现在以下几点：1.注重正确认识和理解教材，根据教学目标对教材进行了合理的教材整合，梯度符合学生的认知规律。目标的达成自然，层层推进，步步衔接，水到渠成。利用多媒体，有趣的课堂导入令人耳目一新。2.教学过程中，始终以学生为主体，学生通过自主学习，合作探究，达到了快乐并高效的目的，同时发挥教师的组织、辅助作用，充分调动了学生的积极性。通过适当利用多媒体，起到画龙点睛之功效，并采用有效的教学方法，让学生在课堂上有表达的愿望，真正体出英语教学的交际性，提高课堂教学效益。教师使用英语进行教学，给学生创造了英语学习的氛围，并起到了很好的示范作用。3.本节课能够充分挖掘学生的兴趣，从学生的实际生活出发，将难以理解的语法赋予生活的色彩，便于学生接受。还原了课本的生活特色，为学生长期学习英语打下了良好的基础。整个教学过程目标明确、情节紧凑，学生学习热情高涨，积极性高，参与面也很大，效果较好。初一上册Unit8Doyouhaveasoccerball?SectionA（GrammarFocus-3c）教材分析本单元Doyouhaveasoccerball?SectionA主要学习球类运动的单词，学习have(has)在一般现在时中的用法，学习使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回答，还学习使用句型Let’s...提建议，进行有效交际。1a-1c是SectionA所学内容的基础。本部分首先通过主题图呈现本单元的基础词汇和句型。本单元主题图以国外普通家庭的客厅为背景，画面上两个男孩坐在沙发上看电视聊天，旁边有个女孩在玩电脑。画面中还呈现了放置在不同位置的各种常见球类运动用品。该情境中自然呈现了tennisball,ping-pongbat,soccerball,volleyball等六个与球类运动有关的词汇，以及Doyouhave...?/Idon’t.等句型。这是整个单元话题展开的基础。2a-2b通过听力编号、匹配信息、就所听内容进行问答等活动帮助学生巩固、运用新的词汇和句型，让学生继续学习实义动词have在一般现在时及其一般疑问句中的用法，学习Let’s...（一起..)句型。2d示范对话集中呈现了Ihave...Doyouhave...?Let’s...等句型，它涵盖了SectionA所有重点语言知识，是有更高要求的综合性的语言运动活动。SectionA的教学重点是六个与球类运动有关的词汇以及含有实义动词have的一般现在时的一般疑问句及简略回答（特别是第二人称you和第三人称单数she,he）。教学难点是第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。本课是本单元的第二课时：SectionA（GrammarFocus-3c）,在第一课时中穿插进行了集中识词，消灭了本单元的生词阻力；本课要求复习询问某人是否拥有某种物品,并且掌握这种表达方式的肯定和否定回答形式；学会怎样用“let”引导的祈使句向别人提出建议;因为有第一课时的铺垫，所以本课的主要目的，是通过说的方式和仿写达到活学活用，把语法现象通过模仿和消化，达到能自如运用的目的。通过课本设计的活动情景能够自然地引发学生的兴趣，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，同时将Spendingtimewithfriends.(与朋友共度快乐时光)对学生进行感情渗透。初一上册Unit8Doyouhaveasoccerball?SectionA（GrammarFocus-3c）评测练习一、单词复习：

soccer,ball,tennis,racket,bat,volleyball,basketball...,二、课上口头评测：

检测旧知，链接新知：看图描述，口头匹配。

1.-Doyouhaveasoccerball?–Yes,Ido./No,Idon't.2.-Doeshehaveaping-pongball?–Yes,hedoes./No,hedoesn't.3.Let'splaytennis/sports.4.Thatsoundsgood.三、课后评测练习：

按要求写出正确的单词或句子。1.letus(缩写)_______2.donot(缩写)_______3.have(第三人称单数形式)_______4.we(宾格)_______5.on(反义词)_______6.we(形容词性物主代词)_______7.乒乓球拍__________8.棒球拍__________9.让我们走吧。___________10.我们迟到了。___________11.让我去拿它。_____________12.贝尔有个排球。__________1.你有一个棒球吗？____you_____abaseball?2.是的。____,I___.不，没有。____,I______.3.你有一个乒乓拍吗？____you_____aping-pong____?4.没有。我有一个乒乓球。___,I______.I_____aping-pong____.5.她有一个网球吗？_____she_____atennis?6.是，她有。_____,she_____.7.没有。她有一个棒球。____,she_______.She____a________.8.他有一个足球吗？_____he_____a______ball?9.没有。他有两个乒乓球拍。___,he_____.He___twoping-pong____.10.他们有一个篮球吗？___they_____abasketball?11.是的，有。Yes,__________.12.没有。他们有一个排球。____,they_____.They_____a_________.写出下列表达方式的缩写形式1.donot=______2.doesnot=_______3.weare=______4.letus=_____句型转换1.Ihaveabaseballbat.(改为一般疑问句)_____________________abaseballbat?2.Mybrotherhasasoccerball.(改为一般疑问句)_____yourbrother______asoccerball?3.Doyourfriendshaveavolleyball?(作肯定回答)_______,___________.4.DoesMr.Smithhaveabrother?(作否定回答)______,____________.5.Myhatisonthechair.(对划线部分提问)__________________hat?根据句意及汉语提示完成单词1.Doyouhavea_________(网球)?2.Nick_______(有)anewping-pongbat.3.Let’s_______(去)totheteachers’room.4.CanMsSmithteach_____(我们)English?5.That________(听起来)great.6.Let’splay__________(篮球)withMikeandJack.7.Don’tbe_____(迟到)again,SunWei.8.MsSunisa_______(伟大的)teacher.9.Mysisteralways______(玩耍)withourlovelycat.10.Thereare(有)twonew__________(排球)onthedesk.单项选择1.—_______youhaveavolleyball?—No,I_____.Butmysister____anewone.A.Do;don’t;haveB.Do;don’t;has C.Does;doesn’t;haveD.Does;doesn’t;has2.Hurryup(快点),Mary!We’re_______!A.lateB.great C.good D.tidy3.—Let’s_______.—OK.A.toplaybasketball B.toplaythebasketballC.playbasketball D.playthebasketball4.—_______Anna_______aping-pongbat?—Yes,she_______.A.Do;have;do B.Does;have;doesC.Do;have;hasD.Does;have;has5.—Listen!Thesong______beautiful!—Yes.It’sgreat!A.hearsB.listensC.listensto D.sounds 初一上册Unit8Doyouhaveasoccerball?SectionA（GrammarFocus-3c）课后反思现代英语教育已经力求摆脱以往的老师说学生听的这种单一的灌输式的教育，它非常注重学生的听说能力。提倡学生是课堂的主体，而教师只是起一个引导，辅助的功能。在上个学期我的一堂公开课Doyouhaveasoccerball？中，我贯彻了这种思路，尽量少讲，多引导。首先，我先利用多媒体，向学生展示了多张关于球类的图片，然后运用已学过的知识What’sthisinEnglish?引导学生说出球类名称，遇到新的名词，就带读。通过这种方式让学生对抽象的单词有了个更形象的认识。等学生对球类名词掌握较熟练时，再导入新的知识点Doyouhaveasoccerball/volleyball?并引导学生回答Yes,Ido./No,Idon’t.为了让学生更快，更好的掌握这个句型，我主要是采用让学生做pairwork轮流问和答。从这节课学生的用英语表达的反馈情况来看，学生可以熟读课本，但是要真正变成自己的话---从知识转化到能力的话，中间还有一大步需要走。所以在这节课中针对学生接受程度的不同，我采取了封闭、半封闭、开放这三种练习对话的方式，在小组活动中也因材施教，根据学生掌握程度的不同，让他们自己挑选自己擅长的部分进行问答。总结教研组评课，结合自己的感受，总结本堂课的成功之处和不足如下：本节课较为成功之处在于根据学生实际精心设计每个活动，关注每个细节，使教学步步推进，自然流畅，具体表现在以下几点：1.注重正确认识和理解教材，根据教学目标对教材进行了合理的教材整合，梯度符合学生的认知规律。目标的达成自然，层层推进，步步衔接，水到渠成。利用多媒体，有趣的课堂导入令人耳目一新。2.教学过程中，始终以学生为主体，学生通过自主学习，合作探究，达到了快乐并高效的目的，同时发挥教师的组织、辅助作用，充分调动了学生的积极性。通过适当利用多媒体，起到画龙点睛之功效，并采用有效的教学方法，让学生在课堂上有表达的愿望，真正体出英语教学的交际性，提高课堂教学效