六年级下册课外阅读训练四

六年级下册课外阅读训练四

引路人

雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨帘中，街上的行人稀少。我不禁加快了脚步向前走

去。

我只顾低头走路，突然把身旁的一个行人撞了一下。我连忙抬起头来，只见一位双目失

明的老人扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。“对不起，对不起！”我连声道歉。“噢，噢，

不要紧。”这时，我心里感到一阵不安，忙说：“大伯，我扶你回去吧。”说着，就伸出

手搀扶着他。“太谢谢了，小姑娘。”他感动地说。

我搀扶着他一起走，突然，我被什么东西绊了一下差点儿摔倒。我低头一看，是一块下

水道水泥板，就不满地嚷着：“谁把水泥板拿开了，也不放回原处，真缺德！”但一想到身

旁的盲人，忙提醒说：“大伯，您这边走，小心绊倒。”他刚走了一步，随即又停了下来，

挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：“还会有人走过

这里，说不定会被绊倒的。”不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道口，小心翼

翼地搬过去把它盖好，然后慢慢地站起来伸手在衣袋里摸手绢。

这时，我的心灵受到猛烈的一震，连忙拿出自己洁白的手绢，放在他那双沾满泥水的手

中。我的眼睛湿润了。我仿佛看见他那双模糊的眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透

明的心，一颗时时能够想到别人的心。

雨仍在下着，我搀扶着他，继续向前走着，走着……在通往他家的这条路上，我是他的引路

人：而在学习做人的道路上他却是我很好的引路人。||

1.请你用“一一”画出第四自然段中联想的句子；用“—”在文中画出一处细节描写。

2.请你选择。

（1）下面几句话中，哪一句最能确切反映文章的中心思想的一项是（）

①文章赞扬了小姑娘乐意为盲人做好事的好行为，好品质。

②文章赞扬了盲人伯伯时时为别人着想的美好心灵。

③文章赞扬了盲人伯伯为别人着想的美好心灵，表达了小姑娘要像盲人伯伯那样做人的决

心。

（2）解释短文画横线句子的意思最恰当的一项是（）。

①下雨天，我扶着双目失明的老人向前走，是他的向导。

②下雨天，双目失明的超级大国人教我怎样做人。

③下雨天，我是盲人的向导，盲人教给我怎样做人。

3.填空

（1）这篇文章按——顺序来写的。本文记叙的时间是_地点

人物有、。作者主要抓住了人物的、进行描写，赞颂

/的高贵品质。

（2）短文以“引路人”为题有两个含意：一是；

二是-

4.请你写出本文的主要内容。

5.为什么“我的眼睛湿润了”？

晶莹的雨

雨，晶莹的雨，又细又密，从灰蒙蒙的天空中飘落下来。河面腾起了迷迷蒙蒙的烟雾。

田野披上了轻薄柔软的纱衣。

明明穿着雨衣，一步一滑，走在泥泞的乡村小路上。他睁大眼睛，四处环顾、寻觅...

他精心喂养的春蚕已经脱了四次外衣，再过两天就要“上山”吐丝了，可是就在这节骨

眼上没了桑叶。看着那些心爱的蚕宝宝饿得直伸脖子，他怎么能不焦急呢？”啊，桑叶，你

躲在哪里？躲在哪里？

忽然，他看见有个小小的身影在朝远处的竹林飞快地跑。桑树！明明看见了，竹林里真

的藏着一棵桑树。明明也拼命地跑起来。

几乎同时，他们俩来到了这棵桑树下。树上虽然还有桑叶，但已经稀稀拉拉没有几片了。

明明不由分说，“哧”的一声爬上了树。

“一，.这棵桑树是我先看见的。”

明明低头一看，是个女孩子。她脸上蒸腾着热气，头发上、睫毛上挂满了水珠，脚上、

雨衣上沾满了泥浆，手里拿着一根竹竿，一端系着小刀一一显然，她不会爬树。

明明又往上爬。他一手攀着树枝，一手飞快地采着，采满一把就塞进书包……

无意中明明又往下看了一眼，他的手顿住了，女孩子仍然呆呆地站在那儿。这是一种怎

样的目光啊！眼里嗡着泪水，满是委屈，满是忧伤。许久许久，女孩子才转过身，低头蹒跚

地走了。,.

明明的喉咙像梗住了东西，心里默默地在思索：“她如果没有养蚕，不需要桑叶，就不

会这样难过。她刚才跑得多快啊，可是现在……”

明明似乎感到了她急促的喘息，吸到了她那低声的抽泣，看到那晶莹的泪珠从她眼眶里

扑簌簌地滚下来。明明拍着脑袋在责怪自己：“老师怎么说的？我们养蚕要学蚕，要为别人

着想！”明明觉得自己的心像刀剜一样作痛。

“等一等！”明明飞快地从树上滑下来。

转眼间，他已经来到了女孩子面前：“对不起，是你先看到的，这些桑叶全归你。”

女孩子看着明明捧过来的桑叶，眼神有点诧异。

明明急忙说：“你一定很需要它。”

“你也很需要。”

明明抬起头，看见女孩子脸上微微浮现的一丝笑意。“你真好，我们都在养蚕，应该学

蚕……”这是女孩子的声音。

雨，晶莹的雨，沙沙她下个不停，又细又密，仿佛蚕儿在食桑，仿佛蚕儿在吐丝……

1.解释词语：

节骨眼：诧异：

2、请你用画出一句神态描写的句子，用“”画出描写明明的心理活动的句子。

3、请你认真阅读短文后再填空。(3分)

(1)短文是按顺序写的，短文从第自然段到—自然段写了孩子互让桑叶。

(2)“你真好，我们都在养蚕，应该学蚕……”这是女孩子的声音。小女孩说应该学蚕的

_______________________________________________________精神。

（3）“啊，桑叶，你躲在哪里？躲在哪里？”这句话表达了明明的心情。

4、请你把最后一个自然段补充完整，使句子更生动形象。（2分）

5、短文以“晶莹的雨”为题包含了什么意思？（2分）

6、请你写出这篇短文的主要内容。（3分）

7、你觉得明明是一个怎样的孩子？写写你的理由。

雨后

哗——哗，铺天盖地的暴雨不停地泼洒下来，像天河决了口。村外王大伯的大鱼塘，水

漫过了堤堰。一头头去年放养的胖头解鱼，摆头甩尾，吐着水泡，顺着水流争先恐后地拥进

低洼的玉米地里。

六月的雨，来得急，去得也快，不消半个时辰，又现出朗朗的日头来。鱼塘的水不再向

外漫，当然玉米地里也就断了流。溜进来的鱼儿们进不得，退不出，在一个个水坑里劈里啪

啦地甩着尾巴。

一群放学的孩子沿小路朝这边走来，火焰般的红领巾在白的、蓝的小布褂上闪烁。不知

是谁，首先听到了玉米地里的声音。

“二牛，你听，谁在玉米地里？”

“该不是什么东西在糟蹋庄稼吧？”

“走，进去看看。”

稀里哗啦，孩子们钻进了玉米地。“啊哈，胖头触鱼跑到玉米地里来啦！”“多肥啊，

一条至少有3斤！”

立即，他们把课本、练习本都集中装到两个书包里，拿空书包作网具，一个坑坑、一个

洼洼地向胖头鳍鱼发起进攻。

“黑子哥，我的书包满了！”

“快跑，当心把鱼干死，朝水塘倒鱼要轻点。”

一趟又一趟，一书包又一书包……闯进玉米她里的胖头就鱼又在水塘里打开了水花。

雨后乡间的土路上，留下了一行行孩子们的小脚丫印儿。那脚丫印儿里渗出了水，阳光

下，亮晶晶的……孩子们越走越远，那火焰般的红领巾更加耀眼夺目。

1.写出下面词语的近义词。（2分）

闪烁（）糟蹋（）

2.用“—”画出与划线句子相照应的句子；用”—”画出文中最能反映孩子们美好心灵

的细节描写。（2分）

3.选择题。（把正确答案的序号填在括号里）（2分）

（1）“他们拿空书包作网具，一个坑坑、一个洼洼地向胖头鲤鱼发起进攻。”这句话的意思是（）

①冲进玉米地里的鱼很多。②孩子们认真负责，决心把每条鱼都送回池塘。

（2）“一趟又一趟，一书包又一书包……闯进玉米地里的胖头鲤鱼又在鱼塘里打开了水花。”

这句话的意思是：（）

①鱼儿得到水之后，又在鱼塘里活跃起来。

②孩子们不辞劳苦把鱼送回鱼塘后，心情非常愉快。

4.联系短文内容填空。（7分）

（1）这篇文章在按的顺序来写的，事情发生的时间是、地点

一、人物，事情的起因是,经过是

，结果是o其中详写了

（2）短文主要抓住人物的、描写来表现了少先队员—

—的品质。

5.为什么说孩子们那“火焰般的红领巾更加耀眼夺目”？（3分）

广玉兰

一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林阴道

两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的，园丁说，这

些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后我在散步的时候，都要去观赏一下。

五、六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我

无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我

也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，

只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的

花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约

有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热

闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。

圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一

株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。

广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状

的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有

了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。

秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

1.请你用“—”画出文中一处表现广玉兰具有旺盛生命力的句子；用“一”画出本文的中

心句。

2.请你选择。

（1）第三自然段作者采用了的结构方式。

A、总分B、总分总C、分总

（2）下面说法不正确的一项是：

A、秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自

然。”这段话运用了对比和衬托的方法。

B、篇短文采用了咏物抒情的表达方法，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

C、篇短文采用了借物喻人的表达方法，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

3.填空。

（1）数世同堂的意思是:，在文中指

（2）自然段描写了广玉兰的和o文中的“玉琢冰雕，柔韧而有弹性”

这些词语写出了广玉兰花的。

（3）第三自然段围绕着第一句话来写的，主要描写了广玉兰花的四种形态，分别是

（4）作者写这段话时，采用了结构方式，表达了自己对广玉兰花的之情。

4.请你写出本文的主要内容。

5.作者是从哪几方面来写广玉兰的？重点写了广玉兰的哪个方面的特点？

星

我的童年是在一个偏僻山村度过的。星光灿烂的山村夏夜真迷人。我们常常来到村头

河边的草地上玩数星星。你看哟，满天星星都一眨眼一眨眼地瞅着大伙笑。我们满心欢喜夜

夜陪伴自己的星星。

一个夏夜，我和伙伴又在河沿上数星星玩。那时，正是麦苗拔节的时候，由于天旱晒了

一天的麦苗宜拉着脑袋。当时刚解放，我们各家都分得了土地，多么盼望自己家的庄稼长得

壮啊！于是，我这个“孩子头”就请伙伴们在河堤上扒了一个口子，把河水引进了我家的麦田。

可是，就在我埋头垒引水道的时候，随着“腾腾腾”的脚步声，我屁股上重重地挨了一巴

掌。我回头一看，是母亲。我有点委曲地说：“妈，我是在给咱家的麦田灌水哩！母亲生气

地说：“快把口子给我堵上！”望着我家田里的麦苗吸着水，好像在伸腰，我央求说：“妈，还

灌一会儿吧！不行。”母亲说，“咱家的地在上游，河里的水不足，得让下游的人先浇！“

老人的话就是命令，我们只好一声不响地把口子堵上，母亲这才笑眯眯地走了。

一会儿，母亲提来一壶甜菜熬成的糖水，赏给我们每人一碗。山村的孩子，喝上一碗甜

水就是最高的奖赏了。在我们喝甜水的时候，母亲轻言慢语地说：“遇事儿，不能先想着自

己。你们这群孩子，整夜整夜仰着脖子数星星，就不看人家星星：你照着我，我照着他，大

家都亮晶晶，多美啊！人哪，也该这样。要是心眼里没有别人，难免会变成长尾巴的星星从

天上掉下来！啜，你们看，那甜水里可藏着星星哩！”于是，我们好奇地看看碗里的水。真

的！每人碗里的水面上都闪烁着几颗星星.

从此以后，我更爱星星，也更爱母亲了。

1、写出下面词语的近义词。

瞅（）央求（）盼望（）好像（）

2、母亲从星星身上发现了什么道理，从文中找出句子，用“”画出来。

3、本文记叙的时间是一,地点—是按——的顺序写的。

4、写出第三、第四自然段的段意.

5、本文主要写了的事。

6、“我”为什么我更爱星星，更爱母亲了？学了这篇文章，我懂得了什么道理。

____________________________________________________________________________9、

7、为什么说我们“每人碗里的水面上都闪烁着几颗星星”？

8、请你提一个的价值的问题，并试着回答。

不动笔墨不读书

于强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容空洞，

词汇贫乏，她心里非常难过。

她的爷爷徐特立知道以后，对他说：“于强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就

要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。

多写，就是要练习自己的笔头，肯于刻苦实践。”于是，于强就下工夫多读。（）

是报纸、杂志、小说，（）是短篇、中篇、长篇，（）能找到的，（）拿来读。

可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙子这种学习方法，摇着头对他说：“你读

书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是

怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好

的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，

可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”

从那以后，于强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而