心电图报告的书写规范化课件

心电图报告的书写规范化幽默来自智慧，恶语来自无能心电图报告的书写规范化心电图报告的书写规范化幽默来自智慧，恶语来自无能电图报告规范化书写心电图报告内容●一般项目包括:姓名、性别、年龄、科室、床号、住院号、检查时间与发报告时间,急诊心电图还要写明检查与发报告的具体时间到时、分。其它项目,即主要项目内容及要求如下一、农村教师培训的问题分析我国是一个农业大国，农村地区的教育技术和教学资源的应用情况十分严峻，教师素质亟待提高，教师培训任务异常艰巨，借助于网络研修的教师培训模式就成为关注的焦点。相关研究表明，我国农村中小学教师教育修养和专业素质不足，农村教师是教师培训中被忽视的群体，尤其是在农村教师中实施网络研修培训还处于起步阶段，因此，构建农村中小学教师培训的网络研修模式，探讨其可行性，验证其实效性，成为当前农村中小学教师教育研究范畴中值得探索的问题。教育资源匮乏，师资水平和教学质量不高，这是我国广大农村特别是边远山区和贫困地区农村教育普遍存在的问题。农村中小学教育成为我国基础教育发展的瓶颈，在很大程度上制约着整体教育水平的提高。从已有研究来看，农村教师培训是目前广受国内教育界关注的课题，但研究主要集中于农村教师培训策略、农村远程教育工程，而对农村教师网络研修有效性没有深入研究。二、网络研修模式分析由于教师的网络研修模式借助于现代化的教育技术，并能有效地利用教育资源，因而成为现代教育理论和实践极为关注的一项重大课题。远程教学是一种运用信息传播媒介同时异地或异时异地完成教学过程的教学形式。最初的远程教学形成于20世纪后叶，即以函授学习为主要方式，教育者把讲义、教材等资料邮寄给求学者，使学生通过自修完成教学计划所规定的学习任务。这种学习方式虽然时间灵活，但却存在着传播时间长、效率低、信息量少等弊端。现代远程教学是一种以电子信息技术为基础的新型远程教学方式，其特点是在利用数字信号的环境下进行教学，是网络技术发展的结果，同时又是运用多媒体技术进行教学，亦即虚拟化教学，能够图文并茂、声形兼备地处理各种信息。从远程实现角度来看，现代远程教学的教学模式可分为以视频会议系统为主的实时交互在线式远程教学；以互联网模式为主的实时交互式和非实时为主的远程教学；通过卫星电视进行信息传输和互联网进行信息反馈的远程教学三种模式。因此网络研修是远程教学的一种基本模式，基于互联网的教育网络与多媒体相结合，以及网络与通信技术的飞速发展，给现代远程教育带来了新的机遇。三、影响农村教师网络研修的因素分析开展农村中小学网上教研是大面积提高教师专业化水平，实现教育均衡化发展，缩小地区、学校、学科、教师之间差距的有效途径。对网络研修有效性的研究在目前是一个热点，我国对此问题的研究还很少，因此，教育界应加强对网络研修有效性的研究。农村教师网络研修有效性研究还存在很多问题，从研究文献可以看出，网络技术虽然前途光明，但在网络教师教育中应用却还不成熟。调查表明，支持教师合作学习和探究学习的仅占21％，大多数站点高度结构化。农村教师学习方式大都是通过浏览或者简单的活动来完成的，几乎没有网站支持教师主动的构建学习和研究性学习。这表明教育科研人员所推崇的教师教育理念和方法在农村中小学教师教育网站中的普及应用还很不足。农村中小学教师教育网站大多数只是提供文本及案例，而不支持教师网络远程信息分析与推断和问题解决与决策等解决高级实际问题的能力。1.影响农村教师网络研修的主观因素分析在中小学的实践研究中，我们发现部分一线教师严重忽视教育教学基本理论的学习，对理论学习无兴趣，自认为理论与实践相距太远，用处不大。这可能是目前影响教育教学发展的最大症结，其实质充分表现出了我国农村中小学教师基本修养和专业素质的不足，抽象思辨能力的薄弱以及理论水平的低下，不愿意进行高水平的脑力劳动，缺乏分析和综合问题的习惯，难以独立思考问题进而解决问题，甚至自己都不愿意进行简单思考，更不愿意使用自己的大脑产生“思想”了，只愿意进行“依葫芦画瓢”式的低水平学习。这些是长期存在于一线教师身上的陋习。2.影响农村教师网络研修的客观因素分析近年来，笔者在教研方面进行了探索，开展主题式教研、沙龙式教研、片区教研等活动。但在开展教研活动中，我们仍然感到有不少问题：农村小学不少教师包班；国家实行“两免一补”政策后，农村小学财力有限，教师参加区级教研活动很不容易，花费过多的人力、物力，导致教育成本较高；而校内教研又缺乏专业引领。不同地区、不同学校、不同教师、不同学科之间教研发展不平衡；对教研的评价尚处于探索阶段。调查发现农村教育普遍存在经费投入不足、基础教育设施薄弱等问题，远远达不到在信息化环境中实施新课程改革对教师提出的新要求。由于现代意义上的“信息化学习方式”发展的历史不过十年左右，它的理论和实践还远没有真正被人们所掌握，尤其是对农村教师还几乎没有涉及，还有待进一步挖掘，对它的描述和剖析仍是一个逐步发展和逐步深刻的过程，农村教师需要与信息化学习方式的发展同步提升。3.农村教师参与网络研修的优势分析（1）资源共享。互联网上的教学资源突破了时空的界限，教师、课堂不再是学生唯一可以获取教育信息和资源的途径，社会生产和生活中的各种信息都可以通过网络成为教师认知的对象，所有的资源都可以共享。（2）快捷易变。通过网络，信息传递和更新非常迅速，师生能够在很短的时间内了解、获取各种各样的最新信息。（3）互动交流。利用网络平台，教师之间可以及时交流，畅所欲言，深层了解，触动思想，避免了面对面教研时碍于面子露真言的弊端。（4）节约成本。借助网络传播，节省了教师参加教研活动所需的大笔人力、物力开支。四、提高农村教师网络研修有效性的对策1.搭建大型学习平台，构建学习社区要提高农村教师网络研修的有效性，首先要创设一个良好的学习环境，利用网络简单易学、信息共享等特点搭建大型学习平台，构建学习型社区。比如采用电子邮件、网络讨论、文件传输、远程登录、网上浏览、软件制作、多媒体视听等开展讨论。2．构建适合我国农村中小学特色的网络教研资源库网络教研部分学科资源库的建设是积极开展网上教研行之有效的策略之一，探索对网络教研有效的评价办法，提高教研员、教师在网络环境下教研的信息化水平、提高教研的质量，缩小城乡学校和教师之间的差距，为教研的均衡化发展提供一条可行之路。同时，通过开展网上教研，全面提升我国农村教师教研水平和对外交流的信息化水平。3.进一步建设已有网站和实验学科网页，搭建教研平台以学科教学研究为主体，采取电子邮件、QQ群、ICQ＋NetMeeting（网络寻呼＋聊天室）方式、BBS（学科论坛）方式、MSN平台、视频点播等多种形式进行教研活动。（1）利用网络提高农村学校的教研效率；（2）利用校园网探索农村学校校本教研新途径；（3）城乡联动，开展网上区域性教研，共享教研资源；（4）开展网上教研评价。在教育信息化进程中，农村教师的专业意识淡薄，信息化专业知识能力欠缺，这严重制约着农村教育的发展，因此促进农村教师信息化专业发展的任务十分紧迫。课堂积极性主要指在新课程下的教师与学生对学习与工作的主观态度。与主动性紧密相连，是学生对待学习生活的一种主观能动性表现，也是内在潜力的一种外在发挥。英语新课标要求教学过程中始终要体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。增强实践能力，培养创新精神，营造民主和谐的学习气氛。二、创建英语积极课堂的前提（一）课堂表现需饱含激情、善于应变、机敏灵活教师标准响亮的英语语音、流畅的表达、从容的步态、挺拔干练、得体大方的肢体语言将为英语积极课堂打下良好的基础。（二）努力增强教师的亲和力，建立和谐的师生关系（1）和谐、融洽的师生关系是缓解学生因学习造成的心理压力的关键。英语教师要不断更新观念，除了应具有娴熟的教学技能外，还要树立良好的英语教学心态。全面关注幼师学生的知情意等方面的全面发展，牢记以学生为中心，以学习活动为中心的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思。（2）教师要以宽容的态度关爱学生。教师应真诚、宽容地对待学生，客观公正地对学生进行评价，积极鼓励和肯定每一位学生取得的进步。（3）作为英语教师要善于倾听。教师应善于了解学生的心理，积极与学生沟通，倾听和了解不同学生对于英语课堂教学的感受。三、创建幼师英语积极课堂的方法（一）明确幼师英语教学的培养目标，激发学习动机幼师英语教学的目标是让学生掌握正确、科学的英语学习方法，培养学生在幼儿园英语课堂活动和实践活动的教学能力，掌握英语这门语言的基本技能技巧，成为合格的幼儿英语教育工作者。因此，在英语教学的第一天，教师应该让学生明白自己的学习任务和发展方向。教师可以先带学生参观城区优秀幼儿园，去听一些优秀幼儿英语教师的优质课，或者组织观看优质幼儿英语教学视频、英语课外活动视频、英语表演、晚会视频等。这样既让学生明确在读幼师期间学习英语的目的，激发学习英语的动机，又从直观上增强了学生的学习兴趣。（二）精心上好每一节尤其第一节英语课，树立榜样我们的学生大部分都是未来的幼儿园教育工作者或者英语幼教工作者，为了给学生一个榜样的作用，教师应在第一节课前精心设计准备，课堂上流利地用一些浅显易懂的英语介绍自己，或者讲英语小故事给学生听。或者用英语谚语来激励学生。笔者最常用的的是：It’snevertoolatetolearn.Practicemakesperfect。或者放好听的英文歌曲让学生听，有时候会发挥一下个人的特长，给同学们唱如“Seasonsinthesun”“Myproud”等富有正能量的英文歌曲。学生在听的过程中聚精会神，投来赞赏的目光，把课堂气氛推向高潮。然后通过中英文结合给学生说明英语的作用和学习英语的重要性以及学好英语在社会的优势，从而树立学好英语的愿望。（三）创设富有安全感的英语课堂环境，使学生处于轻松学习的状态建立积极英语课堂环境，关键的一点是使学生有足够的情绪安全感，这样学生才能有勇气地面对学习的挑战。例如，很多学生在学习新的英语内容时，有很多疑问，但往往不愿承认自己的弱点，影响进一步学习。因此，教师在适当的时候向学生袒露自己也并非通晓一切，承认自己的未知领域，创建一种具有情绪安全感的课堂环境不但有助于学生的身心健康，而且有利于双方成为教学过程的合作伙伴。第二点是建立点名册，拉近师生关系。例如，每带新的班级笔者会要求每位学生给自己取一个英文名字，可以是有趣的Apple、Chocolate、Icecream、Rabbit也可以是正式的Lucy、Nancy、Linda等等，只要响亮易记就行。目的是为学生营造英语氛围和一种讲英语的状态，拉近教师和学生的距离，方便英语课堂上教师对学生进行英语提问和安排任务。实践证明，学生对于这种方式都能非常乐意地接受，课堂活动参与面广，并且收到良好的教学效果。（四）对学生提出要求，注重英语教学过程评价由于现在幼师学生英语基础不好，学习也缺乏主动性，笔者每学期开学初都会到教务科领取所教班级的名册和学科成绩登记表，根据教学内容的实际，给学生提出要求，向学生交代清楚每节课老师都会对所有的学生通过打分记录的形式进行考核，每一个提问，每一个课堂任务都会成为各位同学的考核内容，在课堂表现活跃，积极回答问题和参与课堂活动的同学会得到加分作为期末考核的平时成绩。坚持每节课都有记录，每个月给学生总结一次，对有进步的学生进行肯定和表扬，建立正面评价，帮助学生树立学习的信心，体验成功的快乐。（五）英语课堂设计要灵活，激发学习情绪英语教师要与时俱进，以教材为基础，善于激活和开发教材。全方位地用好媒体资源，创造性地使用教材。拓展学用渠道，培养学生实际运用英语的能力。我校学前教育专业学生现在采用的英语教材是高等教育出版社出版的《英语基础模块》，英语每周安排两节连堂课。因此，教师在明确教学目标的前提下设计教学活动应由浅入深，由易到难。使学生积极参与，体验在使用英语完成任务过程的成就感。以《英语基础模块2》为例，每个单元大概设置有20个活动任务，这套教材配有教师用书和教学光碟。如果单纯按照教师用书原先的设计照本宣科的讲，其实非常轻松，但整个设计稍显单调和模式化，因此，在进行新课讲授前整合资源，可根据学生兴趣和口味做了适当的调整和改动，使得层次更加分明，课堂教学更具有针对性。如UNIT5：It’stimetochange。这一单元主要是通过学习了解现代人们由于工作、生活压力身体出现各种各样的问题，逐渐引起大家对有益身心健康的生活习惯和相关运动项目的重视，从而开始培养健康的饮食、生活方式，养成积极参加锻炼的习惯。笔者在讲授这课的时候首先设置如下问题：Whatdoyouthinkisthemostimportantinyoulife？Money、health、orotherthings？然后让学生观看发达城市人们在快节奏生活下由于饮食不当以及作息时间不规律而导致身体出现问题的视频，然后讨论得出结论：Health，ofcourseisthemostimportanttoeverybody.从而引出课题：It’stimetochangeifwewanttokeephealthy.but，howtochange？这样的设计导入使学生的单元学习目标更加明确，学习情绪也更加强烈。（六）设法把课程内容和课外活动结合起来，让学生学有所用课外活动是英语课堂的延伸，开展课外活动可以使学生亲身体会到英语作为交际工具的实用价值，激发他们学习英语的动力，增强学好英语的信心，有助于因材施教，发挥学生的个人特长和才能。因此，教师可根据实际组织学生在班级里开展如英语角、英语谚语背诵比赛等简单、便于操作的英语课外活动，为学生创造一个表现英语的平台。电图报告规范化书写心电图报告内容●一般项目包括:姓名、性别、年龄、科室、床号、住院号、检查时间与发报告时间,急诊心电图还要写明检查与发报告的具体时间到时、分。其它项目,即主要项目内容及要求如下心律是指整幅心电图的主导心律。般是窦性心律。如主导心律不是箋性时,则写异位心律。1、窦性心律符合窦性P波标准的心律。不管PR长短是否下传。窦性P波是指:aVR导联P波倒置,I、I、aVF、V4~V6导联P波正向。如异位心律或P波消失则要详细描述其特征,P波电压>025mV(Ⅵ1导联正向部分>020mV)或P时限过≥0.1要加以描述。2、异位心律①有P波,但不符合窦性P波标准。如结内折返性心动过速、左房心律,冠状箋心律等。②有P波,但P波落在QRS中而看不清如阵发性室上性心动过速、结内折返性心动过速及房室折返性心动过速等。③P波消失,代以F波或f波等,如心房纤颤、心房扑动等。●④P-QRS-T波群消失,代以V、V波,即室扑、室颤。常见异位