小学音乐-《牧场上的家》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：【教学目标】1、学唱歌曲，体会音乐描绘的牧场上富有诗情画意的家的景色，激发学生用自己的歌声来表达对亲人对家的爱。2、能用优美的声音演唱《牧场上的家》，表达出对家的热爱和依恋。3、根据三拍子的知识点来掌握三拍子的指挥图示，指挥全班演唱歌曲。4、能独立视唱歌曲的前8小节，掌握弱起小节的演唱方法等音乐知识。5、能用竖笛吹奏旋律，并尝试演唱和吹奏结合的形式表现歌曲。6、拓展欣赏并跟唱《红河谷》，进一步感受歌曲表现出来的要建设美好家园的感情。【教学重点】1、学唱歌曲，掌握歌曲的节拍节奏特点，掌握三拍子的音乐特点，学会三拍子的指挥图示并能运用到演唱中。2、掌握歌曲的基本要素，感受旋律的节拍和节奏特点，让学生能主动的参与互动教学并能自信的有感情的演唱歌曲。【教学难点】能够运用音乐的基本知识与技能，将手脚的节奏声部作为表现歌曲的内容之一，丰富音乐体验。尝试加入竖笛吹奏，唱吹结合，并请学生指挥，在音乐实践中发展学生的能力，通过对歌曲的表演体会作者表达的热爱家乡家园的情怀。【教学过程】课前三分钟设计：演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，唱出歌曲的情绪特点，唱出对家对美好童年生活的怀念之情。将手脚的节奏声部加入到演唱中，感受四拍子的音乐特点。一、导入：今天我们学唱一首新歌，是一首美国歌曲，也是描绘了自己的美好家园，表达的也是热爱家乡家园的主题。新歌学唱：1、聆听原唱,整体感受歌曲的音乐情绪，听听歌曲中都唱了哪些内容啊？对速度、节拍等音乐要素进行分析，掌握影响情绪的主要要素。水牛、小鹿、羚羊和宽阔的绿茵茵的牧场还有夜幕下闪烁的星星，夜晚的牧场更加美丽宁静。2、结合三拍子的指挥图示跟唱歌曲，感受节拍特点。看课件三拍子的图示，掌握三拍子打法，带学生一起打拍子。3、跟唱歌曲。边打边唱。4、小闯关设计：视唱或视奏歌谱，歌曲的前8小节。要求：关注歌谱的内容，唱奏准确。体现音乐素养，加强学生的识谱能力，养成识谱的习惯。生来视唱或视奏，让生说出来弱起的节奏特点。5、演唱歌曲，唱准确音高和节奏的变化。师弹琴。6、解决难点：讲解歌谱中的内容，一字多音和一音多字及反复跳越记号等。7、师弹琴生完整唱歌谱，熟悉旋律，注意音高音准。我们用竖笛吹奏再熟悉一遍旋律。师弹琴生吹奏。8、完整演唱歌曲跟琴跟伴奏。歌唱的建议：除了音高音准、节奏、咬字吐字，情绪，有轻巧、快乐的感觉。三、巩固演唱：1、师指挥全班演唱跟伴奏2、自愿上台演唱或吹奏3、唱吹结合表演歌曲要求：自愿演唱吹奏，自评互评，歌曲的习惯，注意表情，表现歌曲情绪。注意演唱演奏的配合。四、音乐拓展：1、欣赏一首加拿大的民歌，下面请同学们来看看这首歌曲讲述了什么？

简介歌曲：《红河谷》是流传在加拿大红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。2、看歌谱跟唱《红河谷》。3、师弹琴生唱歌词。3、吹奏歌谱。生自愿吹奏。课堂小结：对美好家园的热爱是一个永恒的主题。今天我们欣赏演唱了不同音乐风格的中外歌曲，用竖笛演奏了歌曲的旋律，提高自己的识谱和演唱演奏能力，同学们能够在学习中感受音乐之美，也在音乐实践中体验到了音乐带来的享受和快乐！学情分析本班学生的整体音乐素养较好；演唱方面比较注意歌曲的情绪掌握和表现；在课堂乐器——竖笛的学习与演奏中集体的演奏水平也较好；同学们能够积极思考和发言；尝试演奏演唱等多种形式表演来表达自己的音乐感受。效果分析音乐是情感和听觉的艺术，音乐的情感体验是达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目标，听觉体验是音乐学习的基础。在音乐教学中通过引导学生的听觉体验激发学生的情感共鸣，体现音乐的美感。学生经过几次的聆听，对歌曲有了一定的了解，并将音乐知识技能的培养融入到其中。器乐进入课堂，是新课标的要求。强调以师生互动为特征的学习共同体、重视学习情境的创设从而引导学生主动积极地学习和探索。学生通过演奏，不但锻练了手指的灵活性，还培养了学习音乐的自信心，为将来终生学习音乐打下坚实的基础。结合本课教学的各个环节的学习效果进行一个总的分析：1、在上课的常规表现方面，学生的学习状态也都比较好，坐姿站姿、听讲、看谱、演唱、吹奏、思考、发言、表达等都很积极，这与平时上课时的训练很有关系。2、教学目标的达成和落实方面，通过本课的教学，能够运用音乐的基本知识与技能，将手脚的节奏声部作为表现歌曲的内容之一，丰富音乐体验。学唱了歌曲《牧场上的家》，掌握了歌曲的节拍节奏特点，掌握三拍子的音乐特点，学会了三拍子的指挥图示并能运用到演唱中。掌握歌曲的基本要素，感受旋律的节拍和节奏特点，让学生能主动的参与互动教学并能自信的有感情的演唱歌曲。尝试加入竖笛吹奏，唱吹结合，并请学生指挥，在音乐实践中发展学生的能力，通过对歌曲的表演体会作者表达的热爱家乡家园的情怀。同学们能够完成非常好了，看出孩子们在努力的、积极地思考和表达想法，很好的学习的状态。3、音响资料的选择方面，以教学光盘里的歌曲和伴奏为主要的音乐资料，根据教学的目标要求和课时的时间要求将又搜集了拓展的歌曲音乐介绍给了学生进行学唱和欣赏。4、对音乐知识的掌握情况和对歌曲其它演唱演奏形式的学习方面，这首歌曲的节拍、速度、节奏特点、情绪特点等的掌握还是很不错的。尤其是进行运用，编创歌曲，让学生学到了更多。能够唱会唱好这首歌曲，通过教学和学生的学习过程，能够在自己掌握的歌曲的音乐要素和情绪特点上，表现出自己的感受来，丰富了演唱实践体验。6、竖笛的课堂器乐教学是一直进行的课程，在每节音乐课上学生都会用竖笛来吹奏歌曲的旋律，为掌握歌谱中的音乐知识起到了很重要的作用，也让同学们提高了演奏乐器的技能，为音乐学习提供了另一个比较自主学习的途径。从本课的效果来看学生视奏的很好，节奏指法音准都很准确。课堂上运用语言调动学生的学习积极性，用动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，挖掘学生音乐潜能。体现新课标中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验歌曲。指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲，通过感受、创造等活动。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。教材分析歌曲《牧场上的家》这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式。旋律优美，流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳、它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。拓展欣赏歌曲《红河谷》这是流传在加拿大红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。评测练习《外婆的澎湖湾》这首歌曲的背唱及加入手脚节奏声部的演唱。《牧场上的家》歌曲的速度怎样、节拍、音乐情绪怎样？节拍是几拍子？学习指挥图示打拍子？歌曲的节奏有什么特点？有什么样的情绪特点？演唱及演奏的效果。欣赏和演唱《红河谷》，演唱及视奏如何。学生演唱的效果，竖笛吹奏效果，学生唱吹结合的效果。课后反思：在新课程标准的要求下让学生主动地接受学习，充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。本节课的设计重点是在教学中注重培养学生审美能力、音乐想象力，拓展他们自主的创造能力。

课堂上运用语言调动学生的学习积极性，用动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，挖掘学生音乐潜能。体现新课标中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验歌曲。指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲，通过感受、创造等活动。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。个人教学理念：遵循音乐学习的规律，锻炼学生的听、唱、吹各方面的能力，通过自主的学习总结音乐学习经验，在音乐活动中不断尝试和体验。通过本课的教学，学生们欣赏了交响乐，也欣赏了原唱，还有合唱等版本的演唱，了解了不同的形式，感受了不同的风格，还比较好的表演了我们自己的《龙的传人》，有领唱有伴唱、有二部轮唱、有竖笛演奏、有齐唱等等，同学们能够完成，非常棒，结合教学的效果和学生学习的效果进行一个反思和总结：首先是根据学情来分析学生的实际音乐水平制定的学习目标能够比较好的达成，有些地方还是看出孩子们在努力的、积极地思考和表达想法，很好的学习的状态。第二，根据我准备的教学内容，就音响资料方面，在只有教学光盘里的歌曲和伴奏的情况下我为学生的学习进行了大量的音乐介绍给了学生进行欣赏和学唱。没有用教学光盘里的伴奏的原因是调高，孩子变声期，很难达到。第三，在演唱方面，能够唱会唱好这首歌曲，通过教学和学生的学习过程，能够在自己掌握的歌曲的音乐要素和情绪特点上，表现出自己的感受来，丰富了演唱实践体验。对音乐知识的掌握情况和对歌曲其它演唱演奏形式的学习方面，这首歌曲的节拍、速度、节奏特点、情绪特点等的掌握还是很不错的。尤其是进行运用，编创歌曲，让学生学到了更多。第四，竖笛的课堂器乐教学是一直进行的课程，在每节音乐课上学生都会用竖笛来吹奏歌曲的旋律，为掌握歌谱中的音乐知识起到了很重要的作用，也让同学们提高了演奏乐器的技能，为音乐学习提供了另一个比较自主学习的途径。通过上课，我觉得也有不少地方是要进行改变的。还是要给更多的同学发言的机会，分组学习的时间也要再充分一点，学生的演唱方面也需要进行指导，用气息、咬字吐字方面也要进行指导。一、课程性质音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在以下三个方面。（一）人文性音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。（二）审美性“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。（三）实践性音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内含、提高音乐素养打下良好的基础。二、课程基本理念（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表擅和即共编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有救提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。音乐是一门极富创造性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。三、总目标学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。上述课程目标以下列三个维度表述。（一）情感.态度.价值观1．丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。2．培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。3．提高音乐审美能力，陶冶高尚情操通过训练学生对音乐作品情绪、格谓、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣，使其在真着美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。4．培养爱国主义情感，增强集体主义精神通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神。5．尊重艺术，理解世界文化的多样性尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。（二）过程与方法1．体验完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。2．模仿通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一